1、1.什么是自然辩证法？你认为学习自然辩证法有什么意义？答：自然辩证法是马克思主义哲学的一个分支学科。自然辩证法是人们认识自然、改造自然的根本观点和思维方式,是关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人们认识自然和改造自然的一般方法的科学。自然辩证法以自然界为研究对象，以科学技术认识和方法为研究对象，以科学技术与社会的相互关系为研究对象。自然辩证法就其学科性质而言，是一门自然科学、社会科学和思维科学相交叉的带有哲学性质的学科。意义：有助于培养研究生的创新精神和创新能力；有助于培养研究生的科学素养和科学态度；有助于提高研究生的马克思主义理论水平 ；有助于研究生树立科学发展观。2.如何理解自然界的辩证
2、运动？答：依据人与人工自然关系的不同深度, 还可以把人工自然区分为三种形态: 人化自然、狭义人工自然（简称人工自然）和社会自然。自然界的辨证发展包括天然自然与人工自然的演化，也就是包括天然自然向人化自然的转化、人化自然向人工自然的转化、人工自然向社会自然的转化。天然自然探析：天然自然可以定义为是不依赖于人和人的力量而存在的物质世界。天然自然向人化自然的转化：“人化自然”是人类观测所及从而能够感知的那部分自然， “人化自然”由天然自然转化而来的。天然自然转化为“人化自然”主要标志是对其规律的认识，微观构成是“认识之物” 。 天然自然向人工自然的转化：“人工自然” 是“人造自然”，是人类采取技术和
3、工程手段改造、创建、加工过的自然界，是人类利用自然之材发明制造的人工物。 “人工自然” 的范围，基本上是指现实地球的表层。人工自然形成的方向与天然自然演化的方向相反。人工自然向社会自然的转化：“社会自然”是技术发明(或工程建造 )的人工物与社会性有机地结合起来，将个别的、偶然的、不自觉的人工物，通过产业、产业实践转变成为普遍的、必然的和自觉的人工物即社会的人工自然。“社会自然”具有普遍性、效益性结构性的特点。社会自然随着人类生产力的发展和生产方式的进化而拓展，其主要形态有农业社会自然、工业社会自然、生态社会自然等。3.试述辩证唯物主义自然观的基本内容？辩证自然观的确立：（1） 、辩证唯物主义自
4、然观创立的科学技术背景：天体演化学说地质渐变学说、能量守恒与转化定律、细胞学说(2)、辩证唯物主义自然观的基本特征：第一，唯物论与辩证法的统一。第二，自然史与人类史的统一。第三，天然自然与人化自然的统一。辩证自然观的发展系统自然观：系统自然观是人们以系统科学为基础对自然界的存在与发展规律的认识，它是辩证唯物主义自然观在现代发展的一种形态。系统自然观揭示了自然界的存在方式和演化的机制，标志着人们对自然界的认识产生了一个飞跃辩证自然观的发展生态自然观4. 系统自然观的主要内容是什么？举例说明学习系统自然观的意义。1）自然界是一个系统。系统是由若干具有特定属性的组成元素经过特定联系而构成的、与周围环
5、境相互联系的、具有特定的结构和功能的整体。2）系统整体与部分的关系系统的整体与部分之间的关系可以概括为两个方面： 整体与部分相互依赖。整体是由部分组成的，整体不能脱离部分而独立存在。整体不等于部分之和。其具体表现在：整体大于部分之和（即所谓“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”） ；整体小于部分之和（即所谓“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”） 。举例略5. 生态自然观的基本观点是什么？依据生态自然观的基本观点如何认识人与自然的关系？答：1）自然界是人类生存与发展的前提和基础，人是自然界发展的产物，人是自然界的一部分，人类的生存与发展依赖于自然界。 2）自然环境创造人，人也创造环境。人类
6、的创造必须把改造自然与美化自然有机地结合起来，这样才是合乎人性的行为。3）人要与自然和谐相处，自然环境与社会环境相统一。人要按自然规律办事，自然才会朝着有利于人类社会的方向发展否则，人类就会遭到自然的报复。 4）可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。它具有整体性、公平性和正义性等特点。人类是一个整体，可持续发展要求超越不同国家的文化和意识形态的差异，并采取联合的共同行动。生态文明所理解的公平是一种广义的公平，包括人与自然之间的公平、当代人之间的公平以及当代人与后代人的公平。其中，当代人之间的公平是公平原则的核心。5）改革不合理的社会制度，是实现人与自然协调
7、发展的重要途径，只有在共产主义社会才能真正实现人与自然的和谐统一。马克思主义关于“自然主义、人道主义、共产主义 ”相统一的生态思想揭示了生态自然观的本质。 这种自然观要求人类不仅要了解“自我” ，更要了解自然，要遵循自然规律，在自然界再生能力和自然协调能力允许的范围内，利用科学与技术开发、利用、改造自然；要保证自然界的健康发展和演化，在向自然界“索取” 的同时，也要考虑到“给予”，即通过人的实践活动，为自然界建立一种有益于人类的新平衡，建立起物质交换、能量流通和信息传递的良性循环。生态自然观还要求人在人与自然的关系中做自觉的调控者，当人类的利益和自然的利益发生冲突的时候，人类要自觉地调节和控制
8、自己的行为，调节的原则是：“人类的生存的基本需要高于生物和自然界的利益；生物和自然界的生存高于人类的非基本需要（即过分享受和奢侈的需要） ”。 “要实行这种调节，单是依靠认识是不够的。这还需要对我们现有的生产方式，以及和这种生产方式连在一起的我们今天的整个社会制度实行完全的变革。 ”6.试述现代科学的本质与特征？马克思曾经对近代科学的本质进行了综合的、动态的哲学分析。他从以下几个方面指出了近代以来科学的本质。 （1）科学是人对自然界的理论关系和实践关系。 （2）科学是社会和精神领域的劳动。3）科学是生产力。 （4）科学从物质生产和精神生产两个层面体现出其社会价值。（1）马克思认为，科学同工业一
9、道，是“人对自然界的理论关系和实践关系” 。人类自古以来就在与自然接触的过程中获得了对自然界的认识，并随着实践的发展将这些经验知识理论化，从而最终形成了科学知识。与此同时，从近代科学兴起之后，人类就将这些科学知识用来进一步地认识自然和改造自然，使科学知识获得了实际的价值。这表明人在自然界面前并不是完全被动的，而是可以通过科学和工业对自然界进行能动的认识和改造。 （2）马克思指出，科学也是一种劳动，是属于社会和精神领域的劳动。科学作为一般的劳动，属于“精神生产领域” ，而科学技术作为一种社会劳动，是“一切科学工作，一切发现，一切发明” 。 （3）马克思指出，科学同技术一样，已经成为一种生产力。随
10、着现代工业将自然力和自然科学并入生产过程，大大提高了劳动生产率。而随着现代工业的发展， “现实财富的创造较少地取决于劳动时间和已耗费的劳动量，较多地取决于在劳动时间所运用的动因的力量，而这种动因自身它们的巨大效率又和生产它们所耗费的直接劳动时间不成比例，相反地却取决于一般的科学水平和技术进步，或者说取决于科学在生产上的应用。 ” 由此形成的就是“科学技术是生产力 ”的著名论断。 （4）马克思和恩格斯指出，科学的社会作用表现在物质生产和精神生产两个方面。科学是人类知识体系中最重要的组成部分，因而构成了社会的精神财富；同时，科学作为生产力的要素被用于创造物质财富，因此科学本身成为那些发展科学的人、
11、组织和国家的致富手段。根据对科学本质的理解，可以得出科学的如下特征：（1）科学是一种理论化、系统化的知识体系；（2）科学又是产生知识体系的认识活动；（3）科学是一种文化现象；（4）科学是一种社会建制。首先，科学是理论化、系统化的知识体系。 “科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。 ”因此，科学具有理性和可证实性的特征。其次，科学是产生知识体系的认识活动。科学的任务就是发现事实，揭示客观事物的规律性。因此，科学是具有探索性的、创造性的社会劳动。第三，科学是一种文化现象。从人类文明史和科学的发展历史可以看出，科学作为一种特殊的知识生产方式和精神创造方式，是人类
12、文化中最活跃、最重要的组成部分。科学既具有不同于其他文化的性质和价值，同时科学又扎根于文化之中。最后，科学是一种社会建制。早期的科学只是单纯的认识自然，是属于科学家个人的行为。随着近代科学的诞生和科学潜在应用价值的出现，科学开始出现组织化和社会化，企业、集团、国家乃至国际间合作的科学研究逐步增多，科学研究之外的社会因素直接或间接地介入到科学研究中来。为了更好地管理和协调科学研究的进行，科学逐步成为一种社会建制，用社会的组织形式来协调科学活动，使科学研究带有明显的社会色彩。此外，科学还具备一些其它特征。首先，科学作为对自然规律的客观反映，决定了其客观性和实证性的特征；其次，科学又是一种探索性和创
13、造性的活动；第三，科学认识是由一个从感性经验到理性分析的过程，又决定了科学具有理性和系统性的特征；第四，科学是一种特殊的思想形态，具有通用性和共享性，科学无国界；第五，科学作为生产力，还只是知识形态的一般生产力，还不是现实的生产力。7科学研究的一般环节是什么？学习科学研究方法对你的研究工作有什么指导意义答：1、科学问题的提出（1）科学研究从问题开始（2）科学问题的意义科学问题规定着科学研究的内容、方向、途径、方法和手段，决定着科学研究的结果和价值。科学研究总是以提出问题开始，并以解决问题告一段落。（3 ）科学问题的来源：A 科学事实和已有理论的矛盾产生科学问题；B 科学理论内部的逻辑矛盾产生问
14、题；C 不同学科或不同学派的理论之间的矛盾产生科学问题；D 从寻求事实之间的联系发现问题；或者说，经验事实积累到一定程度时寻求对经验事实的统一解释而产生的科学问题；E 社会需求产生科学问题。（4）选择科学问题（科研选题）的原则：A、需要性原则或价值原则 B、创新性原则 C、科学性原则 D、可行性原则2、科学事实的获取（1）科学事实指人们对所观察到的客观存在的事件、现象和过程作出的真实描述，作为观察和实验的结果反映到人们的意识中。科学事实来源的基础是自然界的客观事实。科学事实不同于经验事实。科学事实的特征：科学事实不是科学理论，而是特殊的单称陈述；科学事实具有客观真实性与可靠性；科学事实具有理论
15、上的相关性。 （2）科学事实的获取途径：观察和实验，其中观察是形成科研选题的重要途径，是建立科学假说的先决条件，是验证科学认识真理性的基本手段。科学实验是人们根据一定的科学研究目的、运用科学仪器或设备等物质手段，在人为控制或模拟研究对象的条件下，获得科学事实的基本方法。实验是检验在科学认识中获得的各种假说的真理性的标准，是证实科学知识的手段，也是获得新假说、新理论的直接来源。与观察方法相比，科学实验是在人为控制的条件下去观察研究对象，因此，能获得更精确的科学事实，而且更具主动性。可以说，观察仅仅是搜集自然界呈现给我们的东西，而实验则是人们主动地从自然界中索取所期望的东西。因此，与观察方法相比，
16、在科学事实的获取中实验方法更具优越性。3观察和实验中的机遇 对待直觉和灵感需要注意几个问题：首先，要充分重视灵感和直觉。其次，尽管直觉和灵感的出现具有突发性或偶然性，但却具有基础，其得益于科学研究主体在科学研究过程中的经验和知识的积累、潜意识和显意识的相互贯通以及丰富的情感因素等。第三，尽管直觉和灵感在科学研究中具有重要的作用，但并不意味着靠直觉灵感获得的认识结果完全可靠，它仅仅为科学研究提供了线索或假定，还需要通过经验证明和逻辑的分析使其成为可靠理性的形式。整理科学事实的逻辑方法一 比较与分类二 归纳方法三 演绎方法四 类比方法4、科学假说的形成（1）建立科学假说的意义：科学假说是根据已知的
17、科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的说明和推测，是自然科学理论思维的一种重要形式。（2）科学假说的形成方式A、通过类比和模型形成科学假说。B、通过溯因推理（猜想、试错）形成科学假说。 （3）建立科学假说的方法论原则 A、解释性原则。B、相容性原则C、可检验性原则。 （4）科学假说的检验科学假说转化为科学理论的基本条件是其能够经受住科学实践的检验。科学假说检验的分类：逻辑检验与实践检验 。5、科学理论的创立（1）科学理论的结构科学理论的体系结构构成：事实，基本概念，原理和定律，结论（2）建立科学理论的原则A 、从抽象到具体的原则。B、逻辑与历史相统一的原则。（3）科
18、学理论评价的标准及原则：理论与经验事实的一致性原则相容性评价与自洽性原则。3、简单性原则。4、理论的更优解释性与预见性原则指导意义略8 试述技术的本质、特征与发展的动力什么？技术在本质上“揭示出人对自然的能动关系，人的生活的直接生产过程，以及人的社会生活条件和由此产生的精神观念的直接生产过程”， 体现了人对自然的实践关系，是人的本质力量的展现，属于直接生产力。技术的特征：1 自然性和社会性 2 中立性与价值性 3 自主性和建构性 4 主体性和客体性 5 跃迁性和累积性 6 . 国际性与民族性 技术发展的动力：1、在技术的发展动力问题上两种相对立的观点技术自主论：认为技术是独立的、自我决定、自我
19、创生、自我推进、自在的或自我扩展力量社会建构论：在技术的发展过程中，社会因素起到了决定性作用 2、技术发展的动力系统社会需求是技术发展的基本动力。技术目的和技术手段之间的矛盾是技术发展的 直接动力。科学发展是技术发展的重要推动力。9 试述工程、产业的本质与特征？工程的实践本质：可以从六个方面突出工程的实践本质：满足人类社会的各种需要是开展工程活动的根本目的，它体现出实践活动的有意识性与目的性；科学、技术、社会、人文、情境等多种知识经验在工程活动中的综合集成与创造，反映了实践活动的探索性、创造性，反映了理论与实践相统一的原则；工程活动过程中的场域性、情境性、创新性、不确定性和风险性，更是生动地体
20、现了实践的空间性、时间性、鲜活性、探索性与创造性；整个工程活动的有计划、有阶段、有组织性，深刻地反映了实践活动的有意识性、组织性与社会性；工程活动的成果某一特定人工物的建造，则体现了生产实践活动改造自然的物质性与社会性。 作为特定的物质生产，工程的本质也在于它是人类社会存在与发展的基础，是人类生存的基本方式之一。它不仅在改造自然的意义上改变着人与自然的关系，改变着人类生存的自然环境，而且也深刻地影响甚至改变着人与人之复杂的社会关系，影响社会的经济、政治、文化活动，进而可能导致社会组织、制度安排、仍至于社会结构的变迁，从而改变着人类生存的社会环境及人类的生活方式。可以说，工程作为直接的生产力，打
21、开了人的本质力量，实现着人作为人的自由存在工程活动的特征，1、工程活动的系统性与协调性。所谓系统，就是将多种相互作用的人、机因素结合在一起，通过对人力、材料、信息和能源的调配与控制，以实现某一理想的目标。 ” 这几乎就是工程本身的定义。 2、工程活动的场域性与情境性由于工程是通过造物形成人工自然，所以工程活动总是在特定的自然环境与社会环境之中进行，具有明显的场域性与情境性。 工程行动欲建造的人工物系统总是嵌入在特定的自然环境与社会环境之中的，工程活动必然具有明显的空间场域性。3、不重复性工程人工物是在工程行动中逐步建造出来的对象，工程人工物往往处在特定自然与社会环境里，不可能象一般产品一样可随
22、意移动，也别于一般生产物品批量、定型的特点，具有 “不重复性”的特点。4 、工程结果的双刃性与评价的多维性必须强调工程主体的伦理责任，必须对整个工程进行价值估价，从工程项目的决策、设计、实施的过程到工程的结果及其长期的运行，都要进行全面的价值评价。10你如何理解科学技术是一把双刃剑？科学技术对经济的影响第一，科学是知识形态的生产力，需要通过技术转化，在生产、工程实践的具体运用即“物化” 过才能变成现实的生产力；第二，科学技术通过对生产力各要素发挥作用而体现其生产力的职能；第三，当代社会，科学技术在社会经济发展中起着越来越重要的作用，在许多情况下是最主要的作用。科学技术对人类生活方式的影响交往方
23、式、学习方式、娱乐方式、休闲方式、消费方式。科学技术对人类思维方式的影响古代经验科学形成的直观思维方式近代科学革命与机械思维方法十九世纪的科技发展与辩证思维方法现代科技发展与系统、创造、开放的思维方式科学技术对社会进步的影响物质文明精神文明社会文明政治文明科学技术对人的全面发展影响人的个性解放人与自然的统一人与社会的统一物质追求与精神追求的统一科学技术带来价值观的混乱 20 世纪末，生命科学发展中出现了一系列重大进展：基因重组工程获得重大突破（80 年代） 、人体基因关联图谱被绘出（1996） ，克隆羊的成功（ 1997）等等。而当这些科技还末用于人类之时，就已经产生了许多社会伦理问题。科学技
24、术导致人的异化现象宗教异化金钱异化权力异化技术异化科学技术导致“去技术” 倾向技术本身的发展，例如智能化提高，会造成劳动者的去技术化。科技的发展带来了先进的生产设备，这些技术装备本身具有“高技术”特征，承担着越来越复杂的工作，许多方面甚至超过人类的水平。人只能是服从高技术设备的服务者和附庸，自动化生产线上的一个被动执行者。机器越来越智能，人却越来越愚蠢。而这对人们的就业也会产生一定影响，生产的发展并不需要更多的人力，机器取代了人类的工作，许多人将无法就业。科学技术导致人类生存环境问题迄今为止，人类创造的许多技术成就和工程都是在大量消耗自然资源基础上取得的。科学技术和工程的“进步” 是以生产更多
25、产品为目的、以高效率为手段，因此，更多的产品制造需要耗费更多的资源，这无疑加大了对环境和资源的压力，由此产生一系列的环境和资源问题。11如何理解创新型国家建设？提高自主创新能力，建设创新型国家的重大战略的提出：自主创新能力是国家竞争力的核心，独立自主、自力更生，是推动我国科技事业发展的根本立足点。胡锦涛在 2003 年 11 月指出， 一定要在一些重要领域和科技前沿拥有自主创新能力和自主知识产权，必须主要依靠自己的努力去突破影响国家发展战略和安全战略全局的尖端科技，这样才能掌握推动经济社会发展和科技发展的战略主动权，努力在世界高科技领域占有一席之地。2005 年 10 月,他在十六届五中全会第
26、二次会议上首次提出了建设创新型国家的命题，指出要努力建设创新型国家，把增强自主创新能力作为科技发展的战略基点和调整经济结构、转变经济增长方式的中心环节,大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，努力走出一条具有中国特色的科技创新之路。同年 11 月他又明确表示，必须把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。创新型国家的内涵：建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走中国特色的自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变经济增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强
27、自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设的各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新能力的体制、机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新。12根据创新型人才的素质特点并结合个人专业谈谈如何才能成为创新型人才？创新型人才：是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。也就是指具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型人才的基本素质：（一）创新型人才的基本要素知识性要素实践性要素创新能力要素：（科学思维能力科学想象能力实际操作能力批判思考能力）品德要素创新型人才
28、培养主要靠“知识学习体系”和“人格培养体系”实施。 （二）创新型人才的基本特征 1、有很强的好奇心和求知欲望（开拓进取的精神） ；2、有很强的自我学习与探索的能力（创造性思维能力和冒险精神） ；3、在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；4、具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；5、有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。创新型人才的基本特征创新能力、创新意识和创新人格创新能力主要表现在：创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面；创新意识主要表现在：强烈的好奇心和求知欲，创新的兴趣、动机等方面；创新人格主要表现在：强烈的成就动机、良好的合作精
29、神、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。创新型人才的能力培养（一）创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构（二）创新意识能力的培养新能力的培养创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构（三）创新人格能力的培养强烈的成就动机、良好的合作精神、优秀的调控能力、冷静的态度等方面（一）创新能力的培养创造性思维：是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维的培养训练更显得重要，其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新
30、构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。敏锐的问题意识：提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。一是勇于提问。就是要勇于向权威挑战，不要屈服于外来的压力。二是善于提问。就是要提出有研究价值的问题，不能钻牛角尖，不能犯幼稚病。三是乐于提问，锐意进取 。合理的知识结构：一定的基础理论知识（主要包括四个方面：形式逻辑、辩证逻辑、情感逻辑和数学逻辑） 、较深厚的专业知识、广泛的邻近学科知识、相关方面的科技发展状况的前沿知识和学习策略知识。 （二）创新意识能力的培养第一，培养求知欲 学而创，创而学这是创新的根本途径。要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识
31、，才能在自主创新中发挥生力军作用。第二，培养好奇欲 要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。第三，培养创造欲 不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新。第四，培养质疑欲 “学起于思，思源于疑 ”。有疑问才能促使人去思考，去探索，去创新。 （三）创新人格能力的培养培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成，就要表现为强烈的成就动机、良好的合作精神、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。1、培养学生高度的社会责任感，激发学生追求科学、追求真理的激情。崇尚科学、热爱真
32、理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。2、培养学生关注现实、关注前沿的学术品格。需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生。有问题意识就是善于发现问题和提出问题；有综合素质是指既有科学精神，又有人文素养，能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题。 3、培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。 （三）创新人格能力的培养培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成，就要表现为强烈的成就动机、良好的合作精神、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。4、培养学生“敢为天下先 ”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神。要创新，就必须不唯上，不唯书，不唯权威，不唯潮流。大学在培养创新型人才的过程中，要注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生对现有知识进行科学的怀疑和理性的批判，并勇于提出自己的见解。5、培养学生开放的心态以及团结协作的精神。正确处理继承与创新的关系，善于学习，积极吸纳今人、前人、国人、洋人以及不同学派、流派的知识成果，在实践中善于同他人团结协作，才能避免因个人知识和能力的不足所造成的局限性。兼收并蓄，集思广益，才能有所突破，有所创新。 ，。
