1、课题：爱之链 课时：2 课时 备课人：李新艳教学目标：1、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：第一课时预习检测：1.联系上下文，我对下列词语有了更深刻
2、的理解。荒无人烟： ；潸然泪下： ；天经地义： 。2.文中的那些句子让我很感动： 。 3.通过认真读文，我知道本文主要讲了两件事：一是 ，二是 。合作探究：想一想：课文为什么用“爱之链”做题目？给文章分段，并概括段意。课堂检测：给下列各字注音并组词。餐（ ） （ ） 胎（ ） （ ） 吻（ ） （ ） 祙（ ） （ ） 愣（ ） （ ） 矮（ ） （ ）根据课文内容填空。看见脸上 的乔依，她反倒紧张地 。乔依开的汽车已经十分 。布置作业：抄写本课生字，词语。文中“爱”是这样被链接起来的 。搜集有关助人为乐的名言警句。第二课时交流预习情况：1.文中 “爱”是这样被链接起来的 。2.写出搜集到的有
3、关助人为乐的名言警句。二、合作探究：1.乔依家虽然有汽车，有餐馆，可从课文中描写看他的家境并不好，这是为什么？2.作者运用了哪些方法来写人物的？3.作者通过本文的描写赞扬了什么？告诉人们什么？三、课堂检测：1.这篇课文是一首爱的赞歌，作者是 国人。文章赞扬了人间的 ，告诉人们 。2.在括号里填上恰当的词语。（ ）雪花钻进（ ）汽车，他（ ）打了几个寒战。四、布置作业：1.完成课后题。2.预习 “习作 2”。课题：轮椅上的霍金 课时：2 课时 备课人：李新艳教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精
4、神和勇敢顽强的伟大人格。教学重、难点：学习霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学经过：第一课时一、交流预习情况：1.“匠”字写的时候要特别注意，共（ ）笔，最后一笔是（ ） 。2.霍金有“ ”之称，他撰写的 在全世界拥有无数的读者。3.面对记者唐突和尖锐的问题，他的回答让我很受感动；我的 ，我的 ，我 ， ；对了 二、合作探究：1.在女记者和参会人员的眼里，他们认为霍金失去了什么？2.给课文分段，概括段落大意。三、课堂检测：看拼音写汉字。zhun y pi jing（ ）写 （ ）码 打（ ） 木（ ）四、布置作业：1.抄写本课生字词语。2.文中的过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力？第二课时一、交流预习情况：文中的过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力？二、合作探究：1.命运对霍金十分残酷。 “残酷”具体体现在哪里？2.霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中哪些句子点明了霍金的魅力？三、课堂检测：我想说：霍金是（ ） ，被称为“（ ） ”科学著作（ ）读了课文，我知道霍金是（ ） ，像霍金这样身残志坚的人我知道：（ ） 。四、布置作业：1.完成课后 2.3.4 题。2.一本男孩子必读的书的作者是： ，我读过她的许多作品，如（ ） 、（ ） 、 （ ） 、 （ ） ，读了这一课，我积累了笛福的一句名言 。
