1、社会学概论简单题：1.1简述孔德的社会学思想。简述孔德的社会学思想。答：孔德的社会学思想可从以下三方面进行把握。(1)科学的分类。他在圣西门的科学分类的基础上，将科学依次划分为数学、天文学、物理学、化学、生物学，最后是社会学。社会学居于科学的最高层次，是科学之“皇后” ，所有其他科学都为它的建立作了准备。(2)社会学的研究对象。孔德把社会学区分为社会静力学和社会动力学两个部分。社会静力学主要是研究社会协调的问题即研究人类社会基本秩序的。社会动力学则综合研究人类理性和人类社会发展过程，即社会进步。 “秩序”和“进步”是孔德实证主义社会学的两个核心概念，是社会学研究的两大主题。(3)研究方法。孔德
2、认为必须用研究自然界的实证方法来研究人类社会，从中发现客观自在的社会规律。孔德创造的实证方法是观察法、实验法、比较法和历史法。1.2斯宾塞认为社会和生物有机体的区别是什么?斯宾塞认为社会和生物有机体的区别是什么?答：社会作为超有机体和生物有机体的本质区别在于：(1)生物有机体各个组成部分紧密结合，社会则是一个松散的整体，各个分子或多或少是自由和分散的；(2)生物体的功能分化使感觉和思维的能力仅仅集中在有机体的一个部分，而在社会中，意识则散布在整个集合体里，它的全部个体都能感到快乐和痛苦；(3)在生物有机体中，分子是为了整体而生存，而在社会中则相反， “社会的存在是为社会成员造福，成员的存在不是
3、为社会造福” 。1.3简述导致社会失范出现的原因。答：（1）个人欲望在现代社会机构中急剧滋长（2）现代化社会无法满足所有人的个人欲望（3）社会的骤变使个人欲望失去社会约束力，使社会出现危机和动乱1.4简述芝加哥学派的主要学术成就。答：1、开拓了现代城市社区的研究道路。2、芝加哥学派形成了人文区位学的城市理论。3、芝加哥学派推动了社会学调查研究方法的形成和完善。4、芝加哥学派创建了符号互动论。1.5简述冲突论的主要观点。答：1、科塞的功能冲突论：社会冲突不只是具有破坏性的反功能，也具有正功能。在一定的条件下，一定限度内的社会冲突有助于促进社会整合、加强内部团结，也有助于防止社会系统僵化、提高社会
4、系统的内部协调能力和对外适应能力。2、达伦多夫的辩证冲突论：代表著作是工业社会的阶级和阶级矛盾。他认为帕森斯所强调的社会整体协调与均衡是一种乌托邦；权威分布的不平等以及制度化的权威和权力结构对行动者的强制，必然会导致社会冲突；冲突是普遍的、无时不在的。1.6简述当代社会学理论的代表人物及其代表著作。答：1、艾尔弗雷德舒茨：美籍社会学家，创立了现象学社会学，代表作有社会世界的现象学、生活世界的结构。2、米歇尔福柯：法国社会思想家，主要著作有疯癫与文明）、词与物、规训与惩罚、性史等。3、安东尼吉登斯：英国社会学家，著作主要有社会的成、民族一国家与暴力、现代性的后果、第三条道路等。4、尤尔根哈贝马斯
5、：德国社会学家，法兰克福学派后期代表人物，主要著作有公共领域的结构转型、作为意识形态的科学技术、合法性危机、交往行动理论等。皮埃尔布迪厄：法国社会学家，主要著作有实践理论大纲、区隔、国家精英、实践与反思等。1.7简述对法兰克福学派观点的理解。答：法兰克福学派的观点可以从以下三个方面理解：1、相信资本主义制度正在使得人们逐渐失去了批判社会的能力2、社会研究领域存在同样的问题、特别是反映在实证主义社会学的研究取向上。3、局限性：没能够真正找到解决资本主义根本矛盾的出路。1.8简述中国社会学被撤销的原因。答：新中国成立初期，中央人民政府为建立新的教育制度进行院系调整，对社会学是否撤销存在争议。费孝通
6、撰写社会学系怎样改造一文，阐述了社会学的性质及其对中国影响，为社会学和社会学系的生存申述理由，提出了社会学课程改造的方案。1950-1953 年，教育部进行大规模院系调整，社会学陆续被全部撤销。2.1简述社会学方法论探讨的主要问题。答：（1）社会现象的性质（2）社会学的研究方法和基本假设（3）价值在社会研究中的作用2.2简述实证主义方法论的基本观点。答：实证方法基本论观点：1.社会现象和自然现象都是客观存在，自然科学法则同样适用研究社会现象。2.科学的目的在于对现象的因果性作出说明，以及在此基础上对现象的未来发展趋势作出预测 3.提倡经验研究和社会调查 4.以数学和统计学为取向，特别注重量化的
7、研究方法，并在研究方法上尽量使研究的程序与结果合乎自然科学研究的准则，包括测量的精确性，价值立场的中立性、研究程序的可重复性和研究结果的“可验证性”2.3简述后实证主义方法论的主要观点。答：（1）承认理论的历史性、多元性、发展性和相对性 （2）社会科学研究中种种方法都有合理性和局限性，承认方法的多元性，研究方法因具体课题而定 （3）强调在社会生活维度中，对数据的定量处理。 （4）强调一种“价值无涉”的研究，忽略或不予重视那些从事这些科学研究的人的潜在假设和价值观。2.4简述普查的概念及其原则。答：概念：普遍调查：又称全面调查，简称普查，指为特定目的而专门组织的一次性或周期性的总体调查，是统计调
8、查的组织形式之一 原则：（1）必须统一规定调查资料所属的标准时点 （2）正确确定调查期限、选择等级时间，并尽可能在最短的时间内完成(3)严格筛选调查项目，定义明确。同种普查，各次基本项目应力求一致，以便进行对比 （4）普查尽可能按一定的周期进行，以便于研究现象的发展趋势及其规律性。2.5简述普查的优缺点。答：（1）普查的优点：在确定调查对象上比较简单；资料全面、详尽、系统，规范化程度较高，数据一般较准确；获得的数据为国家制定长远规划与政策提供可靠的依据。 （2）普查的缺点：工作量大，时间性强，耗资多，组织工作复杂；调查内容有限，使用范围比较窄；易产生重复和遗漏现象；调查质量不易控制。2.6简述
9、典型调查的优点与不足。答：优点：是可用较少的人力物力，在较短的时间内，对事物作较深入的研究。特别适用于对新情况和新问题的调查研究。缺点：有局限性，一是典型的选择容易受主观意识的诱导，二是所获取的资料难以标准化，三是结论的客观性和普遍性易受到较多的质疑。2.7简述实验法的概念及其作用。答：概念：是根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察、记录、分析以发现或证实变量之间货社会现象间因果关系的一种研究方法。作用：1、通过实验判断社会现象间或变量间的因果关系，为某一理论提出新的假设 2、通过实验发现以往未知或尚未解释的新事实，建立新的理论。2.8简述筹划阶段的六项工作。答：1.选择研究题目，有新
10、意，要适中，可操作 2.初步探索，收集相关文献资料，接触研究对象，做到“心中有底” 3.建立研究假设，作出理论解释，明确概念 4.指定研究文案。研究文案一般包括明确研究内容、目的和意义，选择调查地点，确定调查对象和研究单位，确定研究方式方法，制定调查问卷、量表和访谈提纲，准备调查工具，统筹与预算研究经费。 5.组织工作 包括研究人员的组成和培训，以及与协作单位的沟通等2.9简述定量分析资料汇总的目的。答：（1）初步了解数据的分布情况（2）编制次数分布表作准备（3）为深入的统计分析作准备（4）便于保存调查资料3.1简述西方社会学对社会解释的相关理论派别。1.社会唯名论：认为社会只是一个集合名称，
11、而非实体，真实客观存在的只是个人。2.社会唯实论：社会唯实论者也称社会实在论，和社会唯名论者相反，认为社会不仅是个体的集合，而且是一个客观存在的实体，有其自身的发展规律。这两种理论观点把社会和个人抽象地对李起来，没有真正从社会关系角度来考察，因而没能科学地揭示社会的本质内涵。3.2简述“社会来源于自然又不同于自然”的主要表现。答：社会是由自然与个人、个人与个人、个人与物组成的特殊关系和结构；社会的一切活动都受规范与制度控制；人的生活具有目的性、主动性和创造性；人能认识和改造自然，推进社会的进步和发展。3.3简述生产关系的结构。答：1、人们对生产资料的关系，即劳动者与生产资料的结合形式 2、劳动
12、者在生产中相互交换活动的关系，即人与人之间的合作方式 3、劳动产品的分配关系以及由它所直接决定的消费关系。生产关系是复杂且多层次的经济结构体系，是相互联系、相互制约的有机整体，其中人们对生产资料的关系或者生产资料的所有关系是最基本的决定性要素。3.4简述社会结构的类型。答：由于社会整体构成要素的复杂性，社会结构可以根据不同的分类原则，从不同角度对社会整体结构加以考察。1.关系性社会结构：指社会结构按照一定的秩序和一定的相互关系组合，这种相互关系是社会结构的本质。2.实体性社会结构，指社会结构由一些作为社会实体的基本单元和要素构成。3.规范性社会结构，只社会结构中的各种社会实体同时作为社会规范而
13、存在着。3.5简述社会管理的任务和目标。答：作为一种服务、协调、组织、监控的过程和活动，在不同发展阶段，社会管理的目标和任务有所不同，但其内涵和本质属性是稳定的。1、从主体上看，具有多样性，不仅包括执政党和政府，而且包括其他社会主体。比如企业组织和非营利组织，他们都负有社会管理的社会责任2、从手段上看，最重要的是制度建设和道德建设。社会管理既需要借助包括法律、法规、政策等社会制度化手段，也需要发挥道德、思想、文化等方面的巨大作用。3、从目标上看，维系社会秩序和化解社会矛盾是社会管理的总体目标4、从作用上看，社会管理可以推动社会资源和社会机会更加公平合理地配置，并为促进经济社会发展创造既有秩序又
14、有活力的基础运行条件和社会环境。3.6简述当前我国社会管理需要改进的方面。答：当前，我国既处于发展的重要战略机遇期，又处于社会矛盾凸显期，社会管理领域存在的问题还不少，亟待改进。首要的是要培养和造就合格的社会管理队伍，包括服务型政府的工作人员和具有社会工作专业谁追的社会工作者。同时要通过加强和创新社会管理、更好地保障和改善民生，促进社会公平正义，实现经济社会全面协调可持续发展。3.7简述过快的人口增长会产生的问题。答：过快的人口增长会导致粮食供应不足、就业问题加剧、生活质量下降、教育滞后严重、环境压力增大等。因此，控制人口增长、保持适当的人口规模对中国现代化发展来说是十分必要的。3.8简述我国
15、的人口问题。（1）人口素质问题（2）人口流动迅猛（3）人口分布失衡（4）人口老龄化加速（5）人口性别失衡3.9简述自然资源的分类。答：自然资源是指与人类活动相关联的全部自然条件的总和，是社会赖以生存和发展的外部条件。自然资源可以分为三类：（1）环境资源，包括自然界中光、热、空气、水、和土地等（2）生物资源，指自然界中的动植物和微生物等（3）矿产资源，包括铜、铁、锡、等金属矿产和石油天然气、黏土、石墨等非金属矿产。3.10简述自然资源的特点。答：（1）自然资源的有限性、（2）自然资源的无限性、（3）自然资源的系统性。各种自然资源不是孤立存在的，而是相互依存、相互影响、相互制约，构成一个复杂的系统
16、。（4）自然资源的不均匀性。自然资源不是均匀地分布在地球上，不同地域的资源组合是不同的。3.11简述自然资源在社会发展中的地位。答：自然资源是人类社会赖以生存和发展的必要条件。社会拥有的自然资源总是影响和制约着人类社会存在和发展，影响着人们获得物质生活资料的具体方式，影响着人们的衣食住行等基本需求的满足，也影响着人们的行为模式，影响着社会的政治、教育、文化的构成形态等等，人类社会对自然资源具有依赖关系。（1（ 自然资源提供了社会生产和生活资料的来源（2（ 自然资源影响社会生产部门的布局和生产发展的方向（3（ 自然资源影响社会发展的速度3.12如何利用自然资源?3.13简述文化的概念和特征。答：
17、概念：是指人类创造出来的一切物质产品和非物质产品的总和文化的特征：（1）创造性。文化，不论是物质形态的文化还是精神形态的文化，都不是天生的，而是人类在长期共同生活中创造出来或衍生出来的。（2）习得性：文化不是先天遗传的本能，而是后天通过学习和模仿获得的只是、经验、技能和习惯等。（3）共享性：凡文化都是一个群体、一个地区、一个民族乃至一个国家的人们创造、共同享有、共同遵守的。（4）积累性：文化是一个连续不断的积累和创新的过程。（5）特殊性和共性：文化的特殊性表现出人类文化的丰富多彩；文化的共性使各民族各国文化之间可以相互交流。从世界范围来说，文化是特殊性与共性的统一。不承认文化的热属性，就是不尊
18、重别的民族文化，就会产生以我为中心的大国沙文主义；不承认文化的共性，就会导致不承认普遍认可的价值标准，就会产生狭隘的民族主义，就会闭关自守，固步自封。3.14简述习俗对社会发展的作用。答：习俗对社会发展来说，有起积极作用的，也有起消极作用的。任何一种习俗都是适应社会生活需要而产生形成的，因此其作用的性质取决于某种需求是否符合自然和社会发展规律，符合自然和社会发展规律的习俗的作用是积极的，反之就是消极的，与自然和社会发展规律关系不大的习俗的作用是中性的。3.15简述邪教与宗教的区别。答：邪教是打着宗教幌子的反人类，反文化的组织。邪教与宗教有本质不同，宗教劝人热爱生活，尊重世俗维护社会秩序；邪教宣
19、扬世界是末日，贬低世俗，劝人毁灭，破坏社会秩序。宗教的神是超人间的，宗教教义有经典；邪教的神就在人间，它把生活在现世的教主当作神，把教主的话视为经典。宗教宣传博爱、爱教徒、爱大众；邪教害人，以残忍手段残害信徒，残害他人。3.16简述文化采借的选择标准。答：又译文化杂交，指一种文化接受或吸收另一种文化的某些文化元素或文化集丛，融入本文化的过程。采借是有选择的，选择标准是：1、是有用性 。那些本民族文化中没有的而且又有使用价值的外来文化元素或集丛，最容易被采借。2、是符合或者接近本民族的价值观与民族性格的外来文化元素或集丛容易被采借；与本土文化差异很大或有抵触的外来文化，就不容易被采纳。4.1简述
20、社会化的涵义。是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。其内涵从三方面理解：时间上，个人社会化涉及到人生发展的全过程；内容上，个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产；社会关系上，个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。大量研究表明，社会化不是一个单纯的被动的接受社会教化的过程，而是一个个人与社会指教交互作用的过程。4.2简述社会化的类型。（1）基本社会化：就是“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。基本社会化是人的生命早期的社会化过程，也称一级社会化。（2）继续社会化：是指人在成年以后的社会化，或称二级社会化。继
21、续社会化是基本社会化的延续、完善和发展。继续社会化还有一种特殊的表现形式，即发展社会化。成人教育就是一种常见的发展社会化。（3）再社会化：也称重新社会化，是一个人从一种生活方式向另一种生活方式转变与适应的过程。（4）正向社会化和反向社会化：正向社会化是指上代人对下代人的文化传递和教化过程。反向社会化是年轻一代用新知识新观念影响前辈的过程，这种社会化又称为文化反哺。4.3简述基本社会化的任务。基本社会化的任务：生理性成熟，即通过人化的生理发育过程，形成完善健全的身心基础社会性成熟，即通过社会文化的教化与自我内化，成为具有独特个性物为能力的社会成员。4.4简述再社会化的原因。理想的社会化过程，是使
22、人们能够适应日常社会生活的要求，实现与其他社会成员的正常交往，按照社会要求安排生活，维持人与社会的正常关系与社会秩序。然而，实际情况并非完全如此。由于个人的或社会方面的诸种原因的影响，一些人可能难以实现理想的社会化。如有的人没有获得正常的受教育的机会；有些人虽有这种机会，却因环境影响而未能掌握基本的知识和本领；还有一些人虽有一技之长却不懂社会行为规范和不具备正常的角色能力；甚至少数人的行为还可能背离社会占统治地位的价值准则，走上犯罪道路；等等。诸如此类现象，都是社会化失调的结果，因为需要再社会化。4.5简述基于对人格结构的分析的弗洛伊德的精神分析学说。答：弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我三
23、个部分组成。本我是人格的原始部分，包括一切与生俱来的本能冲动，这种本能冲动受快乐原则的支配，不断盲目地追求行为上的满足，是人格的动力；但是它本身有时混沌的欲望，如果不加以控制，就会妨碍社会、群体的活动，也不利于个人的活动。超我是对社会中习得的“应该如何”和“必须如何”的内化，是对人格的审查、意识和社会监控。自我是人格中的理性部分，能够解释感觉得来的信息，也能够找到既现实又可接受的方法来满足生物上的需要。自我的主要任务是控制本能的欲望，等待时机，在允许的生活中实现快乐的目的，因而自我在超我与本我之间发挥着中介和平衡的作用。4.6为什么说学校是一种具有特殊价值的环境因素?原因：1、学校交给人系统的
24、科学文化知识 2、学校以独特的组织方式帮助个人为进入成人世界作准备 3、学校培养人的组织纪律性，教人学习如何与人交往以及如何克制自己、接受社会控制 4、学校培养人的知识吸收能力和创新能力，并为其走向社会、创新生活打下基础 5、学校在使学生社会化过程中，不仅具有培养教育作用，而且还起着一定的筛选作用。现代社会，学校教育不仅培养了学生的竞争意识，并且在一定程度上决定着学生今后的发展方向和职业生涯。4.7简述工作单位对个人社会化的作用。答：工作单位的社会化表现在：1、通过工作，建立以职业为纽带的基本社会关系 2、职业的不同，人们的社会地位、生活过程和经济状况也不同， 3、职业影响人们的社会威望和价值
25、观念，因而影响人生目标和社会化目标 4、人的工作过程是一种特殊的社会角色的调适过程 5、培养组织纪律性和竞争、协调等意识 6、工作单位组织领导的施教，是现代社会化的重要途径。4.8简述社区对社会化的影响。答：1、通过形形色色的社区认为，影响人与人之间的关系 2、通过社区生活方式，影响人们对人文地理环境和时空知识的了解 3、通过参加社区生活，了解社会的规范以及这些规范对个体的约束形式 4、是社区为个人提供新的社会角色扮演的机会 6、社区作为社会文化的缩影，能通过多种途径的文化传递，向人们传授价值标准，学习如何分辨善恶好坏，了解前人和他人的经验，构成自己的价值观念体系和行为结构。4.9简述社会角色
26、的涵义。（1）社会角色是社会地位的外在表现 （2）社会角色是一整套行为规范和行为期待（3）社会角色是人的多种社会属性和社会关系的反映。 （4）社会角色是构成社会群体和社会组织的基础4.10简述社会角色的类型。（1）先赋角色和自致角色指获得角色的方式不同。先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天的生理因素基础上的社会角色。自致角色：通过个人的活动与努力而获得的角色（2）规定性角色和开放性角色是根据角色规范化的程度分。规定性角色和：指其角色的权利和义务有比较严格而明确的规定。 开放性角色：是指其角色的权利和义务没有严格而明确的规定。功利性角色和表现性角色是根据角色追求的目标分。功利性角色：是指那些以追求
27、实际利益为目标的社会角色。 表现性角色：是指主要不是以获得经济利益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。4.11简述社会角色的扮演需经历的阶段。答：任何一个社会角色扮演通常要经过角色期待、角色领悟和角色实践三个阶段。（1）角色期待，它是指社会对某一角色的行为模式的期望和要求。（2）角色领悟。它是指角色承担着对其角色规范和角色要求的理解 （3）角色实践。它是角色承担的实际过程或活动。 总之，社会角色的扮演一般要经历角色期待、角色领悟、角色实践的过程。在这一过程中，后者与前者往往会产生一些偏离，这些偏离或差距在社会学上称之为“角色差距”。在角色
28、扮演过程中，角色扮演者必须加强角色演习和角色整合，缩短或消除其角色差距。4.12简述人的现代化的意义。答：人的现代化，是当今人的社会化的基本目标。以现代化的姿态生活于现实社会中的人，必定既是一个社会化的成功者，又是一个未来社会的创造者。人的现代化，也是人的全面发展的一个历史阶梯。当代人的全面发展，从一定的意义上说，就是实现人的现代化。人的现代化或现代人，不是某种单一的特质，而是有这多方面的规定性，是具有丰富多彩品格的人。面对知识经济和全球化、信息化浪潮，现代人更具有全球眼光和国际胸怀，更具有勇于迎接挑战和大胆开拓创新精神。尽管我国目前在人的现代化培养上，离“全面发展”还有不少距离，但是，可以相
29、信，只要我们始终坚持以马克思主义关于人的全面发展的科学理论为指导，在建设现代化的社会主义强国的同时，一定能够造出一代又一代全面发展的社会主义的新人。5.1简述暗示的分类。答：根据暗示的受动条件，一般可以分为四种表现类型：（1）直接暗示，暗示者有意识地、一般采取直陈式的说明，把某种信息直接提供给被暗示者，使他迅速而无意识地加以接受。（2）间接暗示。由暗示者凭借其他事物或行动为中介，把要传达给被暗示者的关于某一事物或行动的信息间接地提供给被暗示者，使他迅速而无意识地加以接受。这是一种主要的暗示方法。 （3）自我暗示。暗示信息来自自身内部，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官元素对自己发出的刺激
30、信息，影响自己对某些事物的认知、情绪、意志和行为。（4）反暗示。暗示者通过说反语或过分夸大，对被暗示者造成相反结果的反应。反暗示有两种，一种使有意的反暗示，即故意地说反话或采取相反的行动以收到正面的效果，另一种是无意的反暗示，即有意地惊醒正面的暗示，却无意地引起了相反的结果。5.2简述模仿的意义。答：1.模仿是学习的基础。以个体反映与再现他人行为的形式，是个体掌握人际互动经验的最简单的机制，也是个体学习的基础 2.适应作用。个体在适应社会生活的过程中，模仿占重要地位，在个体发展早期，这个地位尤为突出。 3.增进群体的凝聚力。促进群体内部的模仿，能提高群体成员在态度、情感、行为上的一致性，有利于
31、群体凝聚力的加强。5.3简述交换存在的社会基础。答：交换主要是社会差异引起的，在社会中，处于交换行为中的各方都以自己的所有物为手段，以对方的所有物为目的，因而才有了交换。交换理论以及行为主义理论关于人的基本假设认为：在人们互动行为的背后，自我利益是普遍的动机。人之所以愿意付出某种行动，是为了获得某种回报。如果某种行为得到了正面强化或奖赏，那么这一行为就是有可能重复出现，并维持人际互动的稳定模式。反之，交换行为就可能面临危机。比如在友谊关系中，朋友之间实际上在进行很多不同形式的交换。交换的项目包括了情感方面的支持、物质上的互相帮助等。这种友谊关系的稳定程度取决于朋友之间对交换满足的程度。一旦某一
32、方开始特别注意自己在其中的付出和回报，感觉自己的付出一直大于回报，那么这样的友谊关系就可能解体，不复存在。5.4简述竞争的概念和社会意义。答：竞争是指行动者之间为了共同的目标而展开的争夺，它是社会互动的一种普遍形式。竞争的意义在于从个人的角度，它可以激发个人的热情、能量，在人们的竞争中可以相互激发、相互促进；从社会的角度，竞争对社会发展和进步也是有利的。5.5从社会互动的角度来看，竞争可以分为哪些类型?答：从社会互动的角度看竞争的类型：1.从社会互动的主体分，可分为个人和个人之间竞争、个人和群体之间竞争、群体和群体之间竞争。2.从社会互动的内容和目标看，宏观层面分为经济竞争、政治竞争、科技竞争
33、；微观层面可分为地位竞争、声望竞争、恋人竞争等。5.6简述合作的类型。答：1.自发性合作。指某种情境下人们自觉自愿地聚集帮助他人解决实际困难和需要的行为。这是一种最古老和最具普遍意义的合作形式 2.制度化的传统合作。当自发性合作逐步发展为稳定的社会习惯，而成为一种制度化的合作以后，我们把它称为制度化的传统合作。 3.指导性合作。是现代社会比较多见的合作形式。指的是双方在具有权威地位的第三方的指导下一起完成某项工作。 4.契约式合作。指个人或群体之间达成协议、以契约或类似契约的方式进行合作。 5.7简述调适的概念和调适产生的原因。答；调适产生的原因：1、由冲突引起的调适。2、由社会发展或变迁引起
34、的调适 3、由文化交流或迁移引起的调适。5.8什么是常人方法学?其基本假设是什么?答：指对人们在日常生活互动中所使用方法的研究，其思想来源主要是舒茨的现象学社会学。基本假设是：在现实生活中，社会成员依据一定的规则和程序来进行社会互动，这些日常活动中不成文的、大家公认的互动规则是一切社会活动的基础。5.9简述社会资本的涵义和分类。答：1、社会资本是影响人们为了互相利益而进行合作的能力的各种政治制度，这些制度包括契约实施效率，法律规则，国家允许的公民自由度 2、民间社会资本包括共同的价值观、规范、非正式网络、社会成员，这些能够影响个人为实现共同目标进行合作的能力的制度因素。两者的共同点在于这两类社
35、会资本都通过客服集体行动中出现的各种问题，从而解决社会秩序这个问题。5.10简述罗伯特科利尔对社会资本的分类。答：1、社会资本是影响人们为了互相利益而进行合作的能力的各种政治制度，这些制度包括契约实施效率，法律规则，国家允许的公民自由度 2、民间社会资本包括共同的价值观、规范、非正式网络、社会成员，这些能够影响个人为实现共同目标进行合作的能力的制度因素。两者的共同点在于这两类社会资本都通过客服集体行动中出现的各种问题，从而解决社会秩序这个问题。6.1简述婚姻的内涵。答：婚姻是家庭建立的基础，家庭一般是从婚姻开始的。婚姻通常是男女之间依照社会风俗或法律的规定而结为夫妻关系的一种社会制度。6.2简
36、述结构一功能主义者关于经济合作的看法。答：家庭常被部分地定义为一群人追求经济目的而合作所形成的经济单位。在乡土农业社会，家庭过去是、现在仍然是生产的主要单位。这些社会里的家庭通常从事农业生产或小手工业，如制陶、针织或冶炼等。在现代社会，大多数生产性活动在家庭之外进行，但家庭仍然是经济活动的重要单位，只是家庭的主要经济行为已由生产转为了消费。以家庭为单位，他们进行着最主要的购买消费，如购买房屋、汽车、家电等。6.3简述家庭结构类型的定义以及符号图示代表。答：家庭的结构类型是指家庭成员组合状况，它是家庭中代际结构和人口结构的统一组合形式。现在社会学通常采用特定的符号图式来分析家庭结构。6.4简述家
37、庭结构的类型。答;家庭结构类型：核心家庭，一般由一对夫妇及其未婚子女生活在一起而组成的家庭。主干家庭是由一对夫妇与父母和未婚子女聚居生活的家庭。联合家庭 是由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成的家庭。其他家庭，指一些不完全的家庭，残缺家庭、断代家庭、单身家庭等类型。6.5简述重组家庭的特点。答：不同于原来的婚姻，重组家庭也具有与一般家庭不同的热点。重组家庭不仅意味着配偶双方或配偶一方曾有过婚史，而且配偶双方或一方有可能将与前妻所生的子女带到新的家庭。6.6简述家庭形态的变化。答：从总体上看，家庭形态呈现出核心家庭为主、主干家庭居次、单人家庭作为补充的格局。但城乡之间存在差异。在城市，青年
38、夫妇晚育现象，使夫妇核心家庭比重上升，就全国而言老年人夫妇核心家庭增幅加大。表现为：（1）家庭规模小型化 （2）家庭离婚率上升 （3）家庭类型多样化 7.1简述小群体的主要特征。答：1、成员间有面对面的联系。行动上相互作用、相互影响2、成员在心理上彼此意识到对方，保持着直接的思想沟通3、具有共同认可的群体规范7.2简述初级群体的特征。规模小是有长期的，经常的面对面互动是成员的人格特征可以得到比较全面的表现成员之间的角色位置难以替代习惯伦理道德和感情在维系群体中发挥着重要作用。7.3简述科层制的特征。答：明确规定的固定权限；明确规定的职位等级；执行职务建立在公文基础上；职务的专业化和量才录用；照
39、章办事。7.4简述人际关系理论的基本观点。观点：人是组织中最重要的因素，人不是简单的生产工具，而是具有复杂的个性和多方面的需求；在生产组织中起决定作用的主要是社会因素和心理因素以及在工作中形成的人际关系。人际关系理论反对泰罗等科学管理理论家把人看作为“会说话的机器”，或人的活动仅仅受金钱的驱使，而认为人事“社会人”。7.5简述法约尔有助于改进组织行政管理的原则。法约尔提出了有助于改进组织行政管理的 14 项原则：即 1、劳动分工。2、权责统一。3、明确纪律 4、命令的统一 5、指挥的统一 6、个人利益服从组织利益 7、报酬合理 8、集权化 9、等级制度 10、秩序安排 11、公平 12、人员稳
40、定 13、鼓励首创精神 14、团结和集体精神 7.6人际关系理论对更新人们对组织管理的认识带来什么启示?（1）人际关系理论要求组织管理重视非经济因素的影响，认为生产效率取决于社会规范而非生理能力（2）人际关系理论强调组织成员的群体身份对组织管理的作用，认为组织成员通常以非正式群体的身份，参与到组织的活动中来的。（3）人际关系管理理论要求组织管理重视人际沟通，认为组织领导和组织成员之间的子式和非正式的沟通，都会影响组织的行动效率和组织成员的积极性。7.7简述权变理论的观点。答：认为组织管理不只是和组织本身有关，而且涉及组织和环境之间的关系，组织的管理者应根据不同的环境和具体情况，灵活地决定组织的
41、决策形式、领导当时和行动方式7.8简述超“Y”理论的基本观点。答：1.人们是带着不同的需要和动机加入工作组织的。 2.不同的人对组织管理方式的要求是不同的。3.组织目标、工作性质、职工素质等因素对组织结构和领导方式的效率有很大的影响。4.总之，超 Y 理论强调组织的管理者应该根据实际情况，灵活地采用不同的管理方法，具体情况具体分析，因人、因事、因其不同的情况而采取不同的管理方法。8.1简述家庭教育的主要目的和主要内容。答：家庭教育的目的：（1）促进儿童身心健康发展，为接受学校教育作准备；（2）配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。家庭教育的主要内容包括：培养卫生习惯、传授基本的社会文
42、化规范和价值标准、发展语言能力、发展个性、兴趣和爱好等。8.2简述地位教育的特点。答：（1）地位教育与一个时代的现实生存条件没有必然的联系，接受某种教育是出于表现地位角色的需要（2）地位教育是获得上层社会地位的直接手段之一（3）地位教育具有较为强烈的排他性，对某一种阶层是一种权利，而对另一个阶层却遥不可得的。因而地位教育是一种不平等的教育。8.3简述杜威的教育观点。答：教育的首要功能是社会化。他提出的“教育即生活”“教育即改造”“学校即社会”和“儿童中心论”等观点，体现了通过创设社会情境，在教育中尊重受教育者的主体性，使受教育者适应社会生活，从而实现社会化的思想；而教育的次级功能，更主要体现在
43、教育的次级社会功能就是通过个体的发展，来维持社会系统的运作，维护社会制度和再生产现存的生产关系。8.4简述美国社会学家罗伯特默顿的教育观点。答：著名美国社会学家罗伯特默顿曾经提出，大量社会现象都可能同时存在着显功能与潜功能。其显功能，即系统参与与方有意安排的客观后果，其潜功能即系统参与方无意图的、未认识到的后果。从这一视角来看待现代学校教育的社会功能，将有助于我们理解学校存在的意义。8.5简述教育冲突论的主要观点。答：8.6如何理解我国教育的不平等现象?答：从历史情况来看，国内外都存在明显的教育不平等情况，这一方面体现在教育资源分配的不平等，另一方面也体现在教育没有带来大规模的向上社会流动。作
44、为一种社会的稀缺资源，受教育的机会在很长一段时间内都被精英阶层控制着，由此造成了明显的教育阶层差异、性别以及种族歧视。在古代中国社会，通知者与士大夫阶层的子弟拥有相对优越的受教育的条件，其他下层百姓子弟则较难获得教育资源。即使接受了基本的教育，也难以改变自身的社会地位。大众教育时代的到来，在一定程度上缓解了上述问题，但依然没有实现教育的全面发展。尤其在农村地区，义务教育的发展迅速较少了文盲的数量，缩小了城乡教育差距，促进了教育的公平性。尽管如此，教育的普及并未带来相应的社会平等。与义务教育普及成就不相称的是，当代中国的阶层分化却并未因此而减缓，甚至教育本身的不平等趋势再度逐步加重，家庭背景和制
45、度因素对于教育获得的影响在不断上升。8.7简述伊利奇对制度化教育的批判。答：美籍奥地利学者伊凡伊利奇在题为去学校的社会一书中，对学校教育进行了激烈的批判。伊利奇认为：（1）学校正在为各种受压抑、互相隔阂和失去人性的社会服务，其实质是维护现存秩序的社会工具（2）在学校中，学习和教育都是强迫性的，它要求达到一定年龄的儿童在教师的监管下整天学习强制性的课程，是“没有快乐的机构”（3）除常规的至少传授之外，学校还传授一些“隐形的课程”，即一种价值观的宣讲只有通过学校教育才能为每个人成长为社会人做准备，学校中不传授的东西几乎没有什么价值，校外学到的东西是无价值的（4）只有发动一场“去学校化”的变革，使教
46、与学重新具有个人责任感，才能回归学习与教育本来的意义8.8关于教育与文化资本，法国社会学家布迪厄提出了哪些观点?答：布迪厄指出：（1）不同的社会阶层拥有不同的思维方式、表达习惯与文化资本。（2）较低阶层的孩子们所表现出来的谈吐风格与品位往往与体现着社会主流价值观的学校环境格格不入，因此在学习过程中表现出更多适应性困难，缺乏自我提高的动力（3）中产阶层的孩子所拥有的文化资本与思维与学校要求更为协调，因此更适应学校的生活，并更容易取得学业成功。8.9简述社会学家保罗威利斯关于劳工阶层子弟的“亚文化”的基本观点。答：社会学家保罗威利斯根据应该伯明翰的实地调查，提出了有关亚文化再生产的机制讨论，他的基
47、本观点：（1）劳工阶层的孩子们并非一定存在较低的职业预期和自我能力认知，即心甘情愿的成为社会的下层（2）他们在自己的生活领域中，通常拥有不错的实际生存能力（3）由劳工子弟组成的男生群体（哥们儿）拥有自己的亚文化（4）在毕业后的就业过程中，劳工子弟们也不认同学校的主流社会价值，而是欣赏蓝领文化，并选择其作为求职意向（5）他们在成年后可能意识到教育对于社会阶层流动的意义，并开始教导下一代接受主流教育观念8.10简述马克思的劳动思想。答：马克思的劳动思想：马克思认为劳动是人类最基本的实践活动，是人类生产和发展的基本条件。他指出“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡，这是每个
48、小孩都知道的。”劳动是使人类从自然界中分化出来的决定力量。劳动创造了人，也创造了社会。劳动在改变自然的同时，也改变了人类自己。马克思从生产关系角度揭示了各种社会形态下劳动的特点，特别揭露了资本主义商品经济形态下雇佣劳动剥削的奥秘和资本主义生产、发展与必然灭亡的规律。8.11简述福特主义的主要特征。答：（1）以生产机械化、自动化和标准化形成的流水线作业及其相应的工作组织，通过大规模生产极大地提高了标准化产品的劳动生产率 （2）劳动双方从劳资双方关于工作过程控制权的斗争转变为保障就业权和工资决定的斗争，最终形成了以劳资集体谈判制度为核心的劳资关系新形式。（3）专用型机器投资和低技能工人相结合的生产
49、过程提高了资本有机构成，通过加速资本周转来降低搞资本有机构成对利润率的影响，促进了企业之间纵向一体化过程，从而在主要行业形成了垄断竞争的市场格局。8.12根据产生的原因不同，失业可划分为哪几种类型?答：失业的类型：（1）摩擦性失业，指人们在转换工作过程中的失业。 （2）结构性失业，由于生产结构或者生产技术的改变，使得原有的工作机会消失而造成的失业 （3）周期性失业，由于经济周期波动所造成的失业 （4）季节性失业，受季节性因素影响的失业。（5）残余性失业，因无就业能力的失业。8.13简述劳动力市场分割现象。答：在现实中，从来没有真正产生新古典经济学所说的完整、统一、自由的劳动力市场。劳动力市场往往呈现出一种分割状态，常见的一种是分为主要劳动力市场和次要劳动力市场。主要劳动力市场工作稳定、高收入、高福利、职业发展前景好，教育回报率高，次要劳动力市场工作不稳定，收入低、几乎没有福利待遇、流动性大、职业发展前景黯淡、教育回报率低。9.1简述“社区”和“社会”两种对立的社
