1、我为你骄傲 张晓莹 二年级下册第六单元教学反思 教学过程 教学目标 设计理念 学情分析 教材分析一、教材分析 我为你骄傲 我为你骄傲 这篇课文讲述的是 这篇课文讲述的是“ “我 我” ”一不小心 一不小心 ，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内 ，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内 疚的心理和责任感伴随了 疚的心理和责任感伴随了“ “我 我” ”一个星期。当 一个星期。当“ “我 我” ” 用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上 用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上 道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那 道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，
2、那 不是 不是7 7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值 美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值 得为孩子骄傲的美好品德 得为孩子骄傲的美好品德 诚信。孩子的诚信让我 诚信。孩子的诚信让我 们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。 们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。二、学情分析学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同 样的情况，他们也做过错事，也一样害怕过、 担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢 于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活 中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐 瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非 常重要的意义。三、设计 理念 设计理念：本课设计充分发挥学
3、生的主动性，鼓 励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在 思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 设计思路：课文中有两条线索：“我”的情感变 化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学 段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进 行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体 验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责 任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚 辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做 人，力求达到工具性和人文性的统一。四、教学目标1 1 、 、正确流利有感情地朗读课文。懂得做 人要诚实、守信；对人要学会宽容。2、在不同方式朗读训练的基础上，了解 课文的主要内容，体会课文蕴
4、含的深刻 道理。重点：正确流利有感情地朗读课文。 懂得做人要诚实、守信；对人要学 会宽容。 难点：有感情地朗读课文，了解课 文的主要内容，体会课文中蕴含的 深刻道理。 五、教材重难 点六、教学流程 （一）复习导入 （二）谈话导入 （三）朗读感悟 （四）讨论交流 （五）拓展延伸一、复习导入：检测生字新词（指名读，开火车组词读）谈话导入：表扬全对的学生，都读对了，老师为你骄 傲。这节课，我们继续学习我为你骄傲。二、朗读感悟 1、范读课文，初步感受。 2、自读，感悟“真情”自由读课文，把让你感动的地方多读几 遍。再和小组交流。 3、分角色读课文，体验“真情” 00074.MTS三、讨论交流默读课文，
5、想一想老奶奶为什么要 写“我为你骄傲”呢？ video_20160512_15403 6.mp4四、拓展延伸1、读到这，你想对小男孩说什么？2、你觉得“我”还可以采用什么样的方 法弥补这次的过失？3、在生活中，你遇到过这种事吗？做错 了事，应当怎么办？小练笔：假如你是文中的小男孩，你会给老奶 奶写什么？七、教学反思教学中：我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中 理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子 ，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。课后学生好像重 于对“我”的理解，学生对老奶奶的理解似乎不是很多。 学生方面：在展示方面，已初见成果，有想说的欲望。如感受深的段落，以 前都是指名说，现在他们不用我说就开始互相交流。教师方面：课堂中虽然给学生多说、多读的机会，但教师的指导、评价 不及时、不到位。“拓展部分”你还能用什么办法来弥补这次的过失，说 说生活中是否有过类似的情况等，虽然给了学生说的机会，但并不是每一 次说都能给予及时的评价。这都是我以后需要提高的地方。谢 谢！
