1、黄淮学院成人高等教育毕业论文1“会认”和“会写”是语文课程标准对识字教学提出的基本要求。怎样才能让学生喜欢识字呢?这是一篇久已破题但还远没有做好的文章。在多年的语文教学实践中,我针对低年级儿童的年龄特征的思维特点,充分挖掘教材本身所蕴含的创新因素,结合汉字的造字方法,构字规律,借鉴、运用多种识字识字方法,把快乐引进课堂,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了识字教学效率 。我是采用以下方法进行识字教学的:1.快乐游戏法。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。 ”语文课程标准也把让学生“喜欢喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意注意持续时间很短,
2、因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得非常重要。游戏不但可以满足小学生好动好玩心理,使他们注意力持久、稳定,而且注意的紧张程度也比较高。我在识字教学中,经常采用“快乐游戏法”激发学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。具体做法如下:1.1 拼一拼。如“玩玩字卡” ,通过小组协作学习玩卡,认读生字。让学生用手中的字卡,去拼组新字或让学生将偏旁、生字卡片组成新的生字,学生在动脑筋、摆一摆、拼一拼的过程中,既识记了新字,发现了构字规律,又玩得开心。摆一摆:边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;读一读:在小组长的组织下,学生齐读卡片,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考一考:学生互
3、相认字卡,自己不会的跟别人学,别人不会的想法教;收一收:学生在小鸟的鸣叫声中快速收字卡,边收边读。 1.2 找一找。如“找朋友” ,在教学“妈”字中,我根据合体字的规律,把它制成偏旁部首、独体字两部分的卡片,发给学生,要求学生用最快的速度,边跑边说:“我是女字旁,谁来和我做朋友?”另一个同学也拿着字卡,边跑边说:“我是马字,小马的马,我来和你做朋友。 ”两个人把“女”字旁、小马的“马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁,有学生说:“如果是单人旁,就成了男的,男人不可以做妈妈,因为妈妈是女的,所以带女字旁。让学生明白形声字的形旁表义,声旁表音的构字规律。帮助学生识字
4、。另外,还可以让学生区别“妈”和“吗”的相同点和不同点,加深印象。1.3 编一编。黄淮学院成人高等教育毕业论文2把字编成谜语猜测一猜,是学生喜爱的识字方法。低年级儿童喜爱猜谜,如果能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动学生的学习积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字,更能激发学生的兴趣,活跃学生的学生的思维。如教“秋”字时,我出示谜语:一半绿油油,一半红通通,待到丰收时,农民乐呵呵。再如“王大娘去找白大娘,一块儿坐到石头上。 ”“碧”字;“一只手遮着眼。 ”“看”字;“四十五天。 ”“胖”字等。在教“坐”字时,我边板书“坐”字边
5、说:“两个人在土上,这是什么字?”学生摇头。我又问:“你们现在是站着还是怎么着?”学生齐声回答:“坐着。 ”“这就是现在要学的坐字。 ”然后再让学生把上面的谜语说两三遍,字形和字义自然而然的掌握和理解了。尽管学生编的字谜很幼稚,但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。1.4 说一说。“顺口溜”和儿歌这种形象化的语言永远是低年级学生最感兴趣的文字形式。我们在课堂上编一些顺口溜帮助学生识记生字,也能收到很好的教学效果。例如在区别“有、友、左、右”等字的时候,我就把这些字编成:“左下工,右下口,有下月,友下又。 ”这样的顺口溜;在区别“已、巳、己”三个容易混的字的时候,我编成了:“已半巳满己不出。 ”
6、这样的顺口溜;在教学“朋”字的时候,我编成人儿歌“两个月亮并排走,一会儿成了好朋友。 ”为了让学生牢记“美”字,我编了这样一句歇后语:“大王头上戴俩花臭美。 ”除此之外,我还鼓励学生动脑筋自编儿歌识记、区分生字,教师可给予指导。如“有日天晴晴,有水水清清,有言请你来,用心做事情。眼睛都带目,蜻蜓是昆虫。 ”利用形声字的构字规律,帮学生编儿歌,巧妙的识记、区别了“晴、清、请、情、睛、蜻”这几个字;再如在教学生区别“饱、泡、袍、跑、炮”等几个字的时候,我指导学生编了如下儿歌:“有饭能吃饱,有水把茶泡,有衣穿长袍,有足快快跑,有火放鞭炮。 ”在琅琅的儿歌声中,学生的学习兴趣、主动识字的愿望都得到了提
7、升,也提高了识字能力和识字效率。1.5 比一比。“比一比”这种识字方法也能激起学生的极大兴趣。在具体的语言环境中,用比较的方法进行形近字或同音字教学,效果比较好。如在教学同音字“坐、座、做、作”的时候,做“坐下”的动作,指着座位,让学生体会字义的不同。 “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座” ,用“座”可以组成“一座山” 、 “一座桥” 、 “一座房屋”等词语。 “做”是从事某种工作或活动,如“做工” 、 “做游戏”等, “作”是进行工作或活动,如“写作” 、 “作文” 、 “作品”等。在分清“坐、座、做、作”这四个字的音、形、义的基础上,我再组织学生进行组词或句式填空练习,例如:小红(坐)
8、在自己的(座)位上(做) (作)业。通过对比练习,加深了学生对“坐、座、做、作”的理解,在学生的脑海里烙下一个深深的印记。在区分同音字“玩、完、顽”时,先讲清楚三个字的意思,然后组几个词:玩耍、玩具、玩牌、玩一会黄淮学院成人高等教育毕业论文3儿;完成、完工、完整、完美;顽强、顽固、顽抗、顽皮等等。再进行填空练习:小明是一个(顽)皮的孩子,很贪(玩) ,作业经常不能按时(完)成。这样做,效果比较好。1.6 画一画。中国最早的文字是象形字, “文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。”在教学一此象形字的时候,可以利用学生对绘画的兴趣,把识字与画画结合起来。例如在教“水、山、目、口、耳”等字时,
9、让学生动手画一画这些事物,教师也在黑板上画,在画的下面展出甲骨文的写法,并加以说明,这些字最初是象形的,像画一样,后来慢慢演变,才成了今天的样子。让学生产生探索汉字的兴趣,引导学生要学好汉字,打好基础。2.竞赛激励法。在教学中,我还根据儿童争强好胜、自尊心强、爱好表现的心理特征,故意引进竞争意识,以此激发学生的学习热情。我经常采用抢答记分或当场评分等形式进行识字竞赛。如“哪只小兔跳得高” 、 “哪列火车跑得快” 、 “比比谁的红花多”等激励方法。各小组选出“识字代表” ,让他们开火车比赛读字卡,鼓励他们为自己的小组争光。以此激发学生的学习热情和信心。在教学“树、桥、棉、村、材”等偏旁相同的字时
10、,看谁识字的方法巧,识记的速度快,就评他为“识字小能手” ,让学生说说是怎样记住这些字的,评价识记方法,指导学生可以用形声字规律和形近字比较等方法来记忆。在教学“眼、鼻、脖、腿、跑、脚”等字的时候,先让学生比赛见字做动作,再让学生像接力赛跑一样,将字卡一边读一边贴到图旁相应的位置。最后评议哪组表现的最棒,奖励小红花,在激烈的竞争中,大家情绪高昂,学得生动有趣,记得快速牢固。3.课外阅读法。心理学家认为:612 岁是儿童学习书面语言的最佳时期。在这个阶段,应该引导学生大量阅读课外书籍。实践表明,把阅读同识字结合起来,可谓一举多得。既能保证课标提出的第一学段课外阅读量不少于 5 万字的要求,又能使
11、学生在阅读中多识字、快识字、识好字,还能使汉字学习与语言互相促进,同步发展。在指导学生课外阅读时,一年级学生初识字,认识的字少,可让学生阅读一些适合他们口味的注音读物,如注音童话、注音成语故事、注音诗歌等。二年级以上的学生就可以借助工具书进行大量的阅读,不认识的字可以查字典,不理解的词可以查字典或词典。让学生养成良好的自主识字和爱阅读的习惯。在布置家庭作业时,我还经常布置一些阅读作业,不仅要求学生读通、读懂,还要求学生养成读书动笔墨的习惯,圈出文章中自己新认识的字,摘抄好词佳句,高年级的学生还可以写感受、黄淮学院成人高等教育毕业论文4心得等。同时要求 学生每天背诵一首古诗、一句名言警句、一句格
12、言或歇后语等,以扩大识字量,加强积累,提高学生的人文素养。4.制作卡片法。教师如何为低年级的学生布置既轻松又有创意的识字作业呢?生字卡片制作就是一个非常好的办法。我把卡片分成三个层次:一年级上学期,这时学生第一次接触卡片,对汉字还很陌生,可以采用教师自己制作和学生在家长的帮助下制作卡片的形式;一年级下学期,学生对汉字的构造已经有了初步了解,我就逐步放手让学生自己制作生字卡片;二年级上学期,要求再提高一些,我引领学生根据字的音、形、义配上装饰插图,并组成词语,并说句子。学生根据汉字的构字规律想象画面,从生活与汉字的联系中构思配图,可以表音,也可以表义。这样一层一层地逐步提高识字要求,由易到难,学
13、生手脑并用,制作卡片、绘插图的兴趣浓、热情高,喜欢识字、热爱语文的情感也就与日俱增了。5.生活实践法。大语文教学观认为,生活处处皆语文。生活为学习语文提供了广阔的天地。电影、电视、报刊杂志、广告、包装袋,站牌、商店名称、谈话交流都是我们学习语文的活资源。我引导学生在生活中主动识字,激起了学生识字的极大热情。我有意识加强正面引导,如出示生字后让学生先认一认,对于学生已经认识的字,我就会趁机追问:“你是怎么认识的?”或“你在哪些地方见过这个字?”然后教师再对学生的识字方法和识字成果加以赞赏,让学生知道生活中有许多可以利用的现成材料,随时随地进行识字。这样,受到表扬的学生识字劲头更大,其他学生也会因
14、此受到鼓励。学生主动识字的意识被激发以后,我就想方设法地为他们提供充分展示、充妥表现、相互交流的时间、空间。如建立“识字墙” 、 “识字门” 、 “识字乐园” 、 “识字擂台” 、 “识字储蓄罐” ,还要求他们把课外记住的字剪一剪、贴一贴,制成“小报”等,相互交流,相互学习,不断地在生活中增加识字量。我还让学生组成“纠查队” ,让他们调查社会上不规范用字或错误用字现象,调查的主要对象是街市上的商店、门市部名称和广告牌上的错别字。学生兴味盎然,利用上学、放学的路上或星期天进行调查,发现了不少问题:如“批发另售”中的“另”应为“零” ,“车胎冲气”中的“冲”应为“充” , “农资商厂”中的“厂”应为“场”在活动中,学生得到了锻炼,思想上也受到了触动,懂得了学好语言文字的重要性,让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的良好习惯。识字,是一项十分艰苦的教学工作。但是只要在教学实践中不断探索识字途径,创新识字方法,就能使学生学得活,学得快,记得牢,收到举一反三,触类旁通,事半功倍的效果,大大提高识字效率。黄淮学院成人高等教育毕业论文5