春天的色彩2课时.doc

1、春雨的色彩教学设计课时：2 课时 编号：3课型：新授 李守福一、课程标准 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。二、内容与学情分析 语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性， 三、体验目标1认识“醒、雷”等 8 个生字。会写“说、话”等 6 个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。四、评价设计正确朗读课文背诵课文，让学生感受春天的美好。五、课前准备：课件

2、第一课时一、创设情境，引出新课1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。3.展开想象，用“ 春雨像?”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？二、以境助读，品读第一自然段1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？三、初读课文，引出课题1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知 25 自

3、然段。学生自由读，要求: 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ 它们在干什么？3.交流:我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)四、学习生字1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜

4、、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。( 1) 春雨落在树林前。( 淋)( 2) 动作表演 : 滴管滴水 ( 滴) ;洒水壶浇水( 洒) 。5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。五、细读课文，感知课文1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美句。4.师生齐读 35 段。3.请学生在书上各描一个

5、，看看写的时候要注意什么？4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。第二课时一、表演唱导入跟课件表演唱小雨沙沙:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。4.任意选择生字; 分小组互相组词。三、读好 35 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知

6、什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。 )( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？2.自由读 35 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)3.集体交流。学生读，教师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A. 你能把小燕子的话读一读吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的?柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？B.自由读感悟

7、。说说你还知道了什么？C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为?所以?”。B.指导朗读。( 美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.互相评价，加深感悟。( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出

8、小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。( 3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读 35 段。四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思考: 春雨为什么下得更欢了？3.体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。( 1) 春雨真美 ! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？( 2) 按句式说一说。春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2. 画一幅画，展现春雨的色彩。3. 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。板书设计春雨的色彩小燕子( 图) 绿麻雀( 图) 红色小黄莺( 图) 黄色课后反思一、激发兴趣，自主识字二、关注个性，加强体验