1、惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 Page 1 of 4第 3 节 伴性遗传一、教学目标1.知识方面概述伴性遗传的特点。2. 情感态度与价值观方面3. 能力方面运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。举例说出伴性遗传在实践中的应用。二、教学重点和难点1.教学重点（1）伴性遗传的特点。2.教学难点（1）分析人类红绿色盲症的遗传。三、教学方法讨论法、 演示法四、教学课时2五、教学过程教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图问题探讨 引导学生阅读思考回答提示（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。）1.红绿色盲基因和抗维
2、生素 D 佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。2.红绿色盲基因和抗维生素 D 佝偻病基因尽管都位于 X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素 D 佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D 佝偻病则表现为女性多于男性。阅读思考回答“讨论。 ”引入新课伴性遗传 什么是伴性遗传（它们的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 ）学生回答 学会概念一、人类红绿色盲症问伴性遗传有什么特点？引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析” 。问从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获
3、得了什么样的启示？阅读道尔顿发现色盲的故事。激发兴趣为分析红绿色盲症的遗传规惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 Page 2 of 4教师板画教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考。（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。与性别有关。）（2）代中的 1 号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？（答案：3 号和 5 号。）（3）代 1 号是否将自己的色盲基因传给了代 2 号？这说明红绿色盲基因位于 X 染色体上还是 Y 染色体上？（答案：没有。因为代 1 号传给代 2 号的是 Y 染色体，如果色盲基因位于 Y 染色体上，则代 2 号肯定是色盲患者。）（4）为什
4、么代 3 号和 5 号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为代 3 号和 5 号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）：表 21 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性 男性基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要 X 染色体上有色盲基因 b，就表现为色盲患者；而
5、女性有两条 X 染色体，必须两条染色体上都有色盲基因 b，才表现为色盲患者。（7）为什么色盲基因只位于 X 染色体上？X 染色体和 Y 染色体在形态上有差别，色盲基因只位于 X染色体上，而在 Y 染色体上没有相应的等位基因的原因。依据表 21 教师列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的特点。（如，图 2-13 是图 2-12 的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。 ）总结红绿色盲（隐性）遗传的特点：（1）男性多于女性。（2）交叉遗传。即男性（色盲）女性（色盲基因携完成“资料分析” 。
6、答案1.红绿色盲基因位于 X 染色体上。2.红绿色盲基因是隐性基因。思考并回答老提出的问题。学生到黑板画图。总结特点律做准备拓展学生思维，充分理解隐性遗传的特点练会从事例中总结规律等惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 Page 3 of 4带者，男性的女儿）男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。女性患者的父亲和儿子一定是患者。第 2 课时二、抗维生素 D 佝偻病 依上表列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出抗维生素 D 佝偻病（显性）遗传的特点。抗维生素 D 佝偻病（显性）遗传的特点：女性患者多于男性；具有时代连续
7、几代代都有患者的现象；难患者的母亲和女儿一定是患者。女性 男性基因型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY表现型 得病 得病 正常 得病 正常学生填表画遗传图得出特点三、伴 Y遗传如外耳道多毛症，其特点：患者全为男性；遗传规律是父传子，子传孙。 （全男）口诀总结 无中生有为隐性，隐性遗传看女病。女病男正非伴性。（“男”为患病女的父亲或儿子）有中生无为显性，显性遗传看男病。男兵女正非伴性。（“女”为患病男的母亲或女儿）Y 病传男不传女四、伴性遗传在实践中的应用介绍多数雌雄异体或异株的动、植物，雌、雄个体的性染色体组成不同，它们的性别是由性染色体差异决定的。动物的性染色体类型分为两大类型。
8、XY 型 这一类型的动物雌性个体具有一对形态大小相同的性染色体，用 XX 表示；雄性个体则具有一对不同的性染色体，其中一条是 X 染色体，另一条是 Y 染色体，雄性个体的性染色体构型为 XY，称为雄异配型。属这类性染色体的动物有大多数昆虫、圆虫、海胆、软体动物、环节动物、多足动物、蜘蛛、若干甲壳动物、硬骨鱼、部分两栖动物、哺乳动物等。此外，在一部分昆虫(如蝗虫)中，雌性个体的性染色体为 XX，雄性个体只有一条 X 染色体，没有 Y 染色体，这类雄异配型动物的性染色体用 XO 表示。ZW 型 这类动物与上述情况相反，雄性个体中有两条相同的性染色体，雌性个体中有两条不同的性染色体。因此，这类动物又
9、称为雌异配型动物。为了与雄异配型动物相区别，这类动物的性染色体记为 ZW 型，雌性 ZW，雄性阅读，画出芦花鸡交配遗传图学习伴性遗传可以为人类的优生服务，还可以为农业生产服务惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 Page 4 of 4ZZ。属于这一类型的动物有鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类、爬行类及某些鱼类。在这类动物中，也有和雄异配型动物中类似的情况，雌性个体中不存在 W 染色体，这类雌异配型个体的性染色体记为 ZO 型。无论属于哪种性染色体类型的动物，凡是异配性别个体(包括 XY 和 ZW 个体)均产生两种等比例的性染色体的配子，对于 XY 雄性而言，产生带 X 和 Y 染色体的两类精子，对于 ZW 雌性而言，产生带 Z 和 W 染色体的两类卵细胞；凡是同配性别的个体(包括 XX 和 ZZ)只产生一种性染色体的配子。当精子和卵细胞随机结合时，形成异配性别和同配性别子代的机会相等，因而，动物群体中两性比例总是趋于11。总结 见口诀总结作业 练习一二。
