1、木瓜恰恰恰说课稿 （四年级）一、教学年级：义务教育课程标准实验教科书四年级下册二、教学课时：1 课时三、教学目标：（一） 知识目标1、学会用热情欢快的声音和形式演唱歌曲。2、了解印尼风情。3、了解一些“叫卖歌”的艺术形式。（二）能力目标1、积极参与音乐活动，用 热情、欢快的声音演唱歌曲。2、通过创作活动培养学生合作创新能力和团队合作意识。（三） 情感目标1、体会歌曲欢快的情绪和“恰恰”的独特韵律感。2、让学生了解世界多元文化，扩大学生的音乐视野。四、教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰五、教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。六、教学准备：CAI 课件、 钢 琴、打 击乐器、
2、花环、各种水果。七、说教学设计思路:（一）、说教材：木瓜恰恰恰是九年义务教育六年制小学人教版音乐教科书第八册第五单元第一课。 木瓜恰恰恰是一首印度尼西亚民歌，歌曲 欢快 热情旋律简洁，多以同音 进行和模进为主。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。节奏规整，以 O贯穿全曲，极具舞曲风格，使歌曲 显 得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。 表现了人们围坐在水果摊旁边叫 卖、 选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。歌词 非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里 卖瓜的过程。特 别是衬词“恰恰恰”的加入，体现了恰恰舞的轻 松明快，活 泼热情的特点，同时也“恰倒好处”地表现了卖瓜人喜悦的心情。更是
3、这首歌曲最富情趣的亮点， 。 （二）教学理念音乐是情感的艺术，而情感的表现源于对知识的理解、想象与再创造。教学一首歌，教师 不应停留在“唱会、唱熟这首歌” 的层面上，而要把音乐要素意识、目 标意识作为音乐教学引向纵深的的手段，切实走出“歌曲学唱 ”的短浅目标，逐步向“以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思 维，形成良好的人文素养， 为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，因此教学中教师采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着歌曲舞蹈等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻
4、了学生学 习新歌的难度，激 发了学生学习音乐的积极性。 在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通 过情景式的解析歌 词，使学生不 仅了解歌词 内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。体验式学习方法是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音 乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。如整个课堂引导学生用“ 小小推销员”的身份来进行每一环节，还有学生佩 带花环， 简单的印度尼西亚装束随音乐“ 恰恰“舞
5、蹈，夸夸我们的“宁夏五宝 ”。“用打 击乐为歌曲伴奏等，都渗透了体 验式学习方法。（三）说教学主要过程：1、艺术来源于生活，而高于生活。在 课堂上尽量运用学生身 边熟悉的素材结合宁夏本土的特色进行教学，从日常生活经历提高孩子们学习的兴趣，从而一步一步地走向音乐世界。2、本节课以唱歌教学为主，在师生见面时教师以宁夏中卫方言吆喝“ 叫卖调”，并顺利导入下一环节，歌曲难 点的节奏教学， 为下面的歌曲教学做好了铺垫。然后用歌曲中的水果引入印 尼 的 风 土 人 情的欣赏，在学习歌 曲 的过程中，教师先带领学生学习较为简单的歌曲第一部分，再带领学生学习比较典型的第二部分的切分节奏，让学生在拍、读、听、
6、唱的过程中感受切分节奏特点，提高学生的学习主动性，以及他们的小组协作能力。 3、 歌曲运用了“恰恰恰”的节奏，在“”的地方除了按 节奏拍手，用衬词唱出来外，并让 学生用恰恰舞的跺 脚(左右左)和扭腰的舞步，加上打击乐器进行伴奏，培养学生的动口、动手，动脑的能力， 让学生多角度的去理解歌曲、感知歌曲。并营造轻松愉悦的学习环境。4、联系生活实际，介绍叫卖歌的艺术形式，并 让学生欣 赏拓宽视野，引导学生观察生活，善于捕捉生活中值 得挖掘的信息和素材， 为创编叫卖歌做铺垫。5、在进行创设情境表演“ 夸夸我们家乡的特产”这一环节，让学生用自己熟悉的旋律或用自己自编的旋律进行创作、叫卖、推 销、宣 传我们
7、宁夏的特产，把“爱祖国、爱家乡”教育渗透到音 乐课堂中。进而引导学生热爱学 习、热爱生活。既渗透了思想教育、又升华歌曲主题，把课堂气氛推向潮。 木瓜恰恰恰教学设计（四年级）一、教学年级：义务教育课程标准实验教科书四年级下册二、教学课时：1 课时三、教学目标：（一） 知识目标1、学会用热情欢快的声音和形式演唱歌曲。2、了解印尼风情。3、了解一些“叫卖歌”的艺术形式。（二）能力目标1、积极参与音乐活动，用 热情、欢快的声音演唱歌曲。2、通过创作活动培养学生合作创新能力和团队合作意识。（三） 情感目标1、体会歌曲欢快的情绪和“恰恰”的独特韵律感。2、让学生了解世界多元文化，扩大学生的音乐视野。四、教
8、学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰五、教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。六、教学准备：CAI 课件、 钢 琴、打 击乐器、花环、各种水果。七、教学过程：课前播放欢乐颂,随音乐用“啊” 做课前开声练习，营造浓浓的音乐氛围。师：同学们，音乐给我们带来带来欢乐， 让我们一起舞动，一起歌唱， 进入音乐的圣殿。一、以吆喝导入：(2 分钟)师：同 学 们 大 家 有 没 有 逛 过 菜 市 场 ，说 说 商 贩 们 是 怎 样 推 销 自己 的 商 品 的 ？生 ：菜 场 很 热 闹 ，声 音 大 ，大 家 都 是 夸 自 己 的 东 西 好 。师 ：谁 来 模 仿 模 仿 ？ 师：
9、商贩们是用说的，吆喝的方式，有节奏的来介绍，好象 还押韵。那我们来听一听外国的小朋友是怎么推销他们的水果的。二、揭题， 观赏印度尼西亚风光片。 （2 分钟）（FLASH 动画课件）1、课件播放歌曲。师：他们是怎样介绍的？ 生：是唱着来介绍的。师：同学们听的可真仔细。刚才我们听到的歌曲来自印度尼西亚，印度尼西亚简称“印尼”，印尼不仅是一个盛产水果的国家，还是一个非常美丽的国家，你们想不想到印尼去旅游？生：想。师：现在就去？那是不可能的，让我们一起来通过视频走进印尼。2、印尼风光欣赏。 （课件展示：风光视频） 教师： 印尼位于亚洲的东南部 ，它是一个由 1 万多 岛屿组成的国家，所以又有“千岛之国
10、”， “水中岛国” 之称。由于经常火山爆发，还被称为“火山之国” 。 首都是雅加达。现在我 们来到了印尼最美 丽的旅游胜地巴厘岛，看， 这里沙滩细洁、绿树成荫，一年四季鲜花盛开，空气清新，有如人间仙境。印尼盛产水果，瞧！他们的水果丰收了，让我们也学着用歌声来帮他们推销水果吧。今天我们就来学习印尼歌曲木瓜恰恰恰。课件出示课题。四、学唱歌曲（16 分钟）（一）、整体感受歌曲情绪 。 1、听录音范唱，初步感受歌曲情绪。 师：下面我们再来听听这首歌， 大家听的时候心情怎么样？听完后告诉老师。生：很高兴、很开心。 2、教师范唱，为歌曲划分段落？师：老师先来唱唱这首歌，请同学们仔细体会歌曲可以分为几部分？
11、也请同学们在“恰恰恰”的地方击掌 并把 “恰恰恰”念出来， 为老 师伴奏好吗？师：我们合作的不错，谁来告诉老师歌曲有几个乐段？生：三段（A-B-A）（这一部分的设计是通过欣赏、师生合作唱， 让学生熟悉旋律，体会歌曲“恰恰节奏“的律动感和 风格，并能根据歌曲旋律为歌曲进一步 调动学生的学习兴趣，并且为后面的教学埋伏笔、做铺垫。 ） （二）、学习歌曲第一乐段。 1、随琴慢速视唱歌曲的第一部分曲谱。师：我们合作的可真默契。 让我们先来学习歌曲的第一部分， （课件出示歌曲第一部分）随老师的琴小声的把歌谱视唱一遍。（这部分的设计是为下面开口唱做好准备，反复的聆听学生对旋律已经很了解了，不用分句教唱就能唱
12、出来。 ）2、读一读相同的节奏，强调弱起小节的唱法，并根据节奏朗读歌词。 （课件出示：你会拍吗？） 师：第一乐段的节奏有什么特点？生：以弱起开始，四个乐句的节奏相同。师：和老师一起来读一读。XXX .X XX XXX-0师：让我们按此节奏完整的读一读第一乐段的歌词。3、随教师伴奏张嘴不出声，唱一唱第一乐段，衬词 “恰恰恰”不读。 （再次强调弱起小节的唱法。 ）4、完整演唱第一乐段。师：让我们大声的唱出来吧。5、师生接口唱。 师：老师唱第一、三乐句，生唱第二、四 乐句。6、第一乐段情绪处理。师：同学们，想象一下，水果丰收了，卖瓜的人挑着自己的丰收果实去卖，心情怎样？生：喜悦的、欢快的，跳跃的、
13、、师：好，让我们一起用喜悦的、欢快的，跳 跃的声音来帮 卖瓜人宣传宣传。（三）、学习歌曲第二乐段。 1、听一听第二部分旋律，感受典型的连续切分节奏。师：同学们宣传得真不错!我们一起来听一听歌曲第二乐段都唱了什么？ 第二乐段里面有一个非常典型的节奏型，谁能发现它。 （课件出示第二部分的词谱） 生：由很多切分节奏或切分音组成。 （学生演示切分节奏的击打）2、练习拍切分节奏。 （课件出示切分节奏“我会拍” 。）师：(纠 正) 我们 跟着这位同学一起来打一打。全班：学习打切分节奏 。师：敢挑战自己吗？能连续打出两个切分节奏吗？生：打节奏 3、按切分节奏朗读连续的歌词。 （课件出示“我会读”）4、完整的
14、朗读第二乐段的歌词。师：（点击课件： 第二乐段词谱）水果还没有卖完，我们利用切分节奏继续帮卖瓜人宣传，同学们乐意吗？生：生按切分节奏接下去朗读第三乐句的歌词。5、跟教师伴奏练习演唱第二乐段乐谱。师：跟着琴声我们小声的来唱一唱。生：生唱。6、 把歌词加进来完整的唱一唱第二乐段。师：谁能亮亮歌喉唱唱这一段？生：生唱。7、热情的唱一唱。师唱：快来吧!快来吧! 再不买就卖完了，水果还没卖完，卖瓜人招呼大家快来买他的水果，此时心情怎样呢？生：着急。师：那我们就得更卖力的帮他宣传，同学们，歌声再热情点儿!（四）、完整的、有感情的演唱歌曲。 1、教师伴奏，师生合作演唱。 师：同学们用我们的热情来再次帮他们推
15、销水果。我们来合作，你们演唱，并在“恰恰恰”处拍手，老师伴奏，并唱衬词“恰恰恰”怎么样？ （课件出示：木瓜恰恰恰完整词谱）师：合作得真愉快，我们自己给自己鼓励一下! 生：鼓掌。2 有感情演唱。师：如果你是一个小小售货员在这热闹的集市上， 你会怎样招揽到顾客来买你的水果呢？生：我会很大声的介绍自己的东西。我会做动作来招揽生意。我会把水果拿出来给大家看看有多好。 。师：嗯，这些办法真的不错，不 过呀我们可不能说出来，只能唱出来，这可怎么办呢？怎么唱才能起到效果呢生：面带表情的唱，声音要饱满，可以做 动作唱 师：嗯，不错，的确是个好办法。不能叫 卖我们同样 能用歌声来吸引人们啊。那就请同学们用你们刚
16、才说的饱满的声音，做起动作，面带表情的来演唱这首歌。生：（表演唱）（这部分设计是通过师生合作唱、学生表演唱，进一步巩固歌曲。让学生将语言当中的效果运用到歌唱中来，让他们明白歌唱其实也能表达自己的内心世界，歌唱来源于生活。 ）五、歌曲表现。(5 分钟 )（课件出示小小舞台我创造。 ）1、用打击乐为歌曲伴奏。师：现在，你们来当卖瓜人，衬词“恰恰恰” 还可以用什么方式来表现？生：乐器。师：谁来用乐器招呼更多的顾客？生：生选择自己适合的乐器在衬词处伴奏。(师提醒要口读“恰恰恰” 。师：同学们!热情起来，歌唱起来啦!生：跟随老师的伴奏完整地演唱全曲。师：举起大拇指说，唱得真好听。2、学跳恰恰舞，掌握歌曲
17、风格。师：这首歌叫“ 木瓜恰恰恰 ”，听到 “恰恰恰” 你会想到什么？生：跳舞。师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，舞蹈音乐每小节四拍，但是要走五步，动作非常紧凑诙谐。 （带领学生在 x x x 节奏处动胯。） 我们来请我们班的“ 小舞蹈家” 来教教大家。 师：怎样才能更好的体会印尼风格的“恰恰” 呢？老 师想了一个办法， （教师佩带花环，及围 巾装扮成印尼姑娘）看老师像不像印尼人？ 同学们知道老师为什么让你们准备围巾了吧？快打扮起来吧！（学生拿出事先准备好的围巾装扮）师：老师还为大家准备了花环。 请打击乐器的同学也要响亮地 读出“恰恰恰”。同学们! 自信 热情的歌唱起来
18、!（教师准备花环，跳舞的同学头上、脖子上、和手腕上佩带花环。 ）（一部分同学律动、一部分同学伴奏、剩余同学唱歌。 ）师：不错，大家都是出色的水果推销员!六、拓展 (5 分钟)1、欣赏歌曲卖汤圆、 小货郎。教师：同学们推销的很卖力，也有点累了，下面请同学们听两首歌曲， 轻松一下。（课件出示）学生：安静地听教师：听了这两首歌曲和我们今天学的木瓜恰恰恰有什么相同之处?学生：都是卖东西的。教师：是的，这就是我们要了解的新体裁-叫卖歌，他是在叫卖调的基础上发展起来的，有的沿街卖，有的摆摊卖。我们生活中经常看到听到 。2、唱唱自己知道的叫卖歌。师：哎？除了木瓜恰恰恰和刚才我们欣赏的两首歌，我们平时唱过或听
19、过的还有哪些歌曲是属于叫卖歌？生：有可能少部分会说卖报歌。师：来，唱几句，还有吗？师：还有电视上经常听的一首(师唱出歌名)酒干倘卖无，这也是一首叫卖歌呀！七、创设情境，创编歌曲。(6 分钟)1、出示课件夸夸我们家乡的特产。师：实际上，这些叫卖歌曲都来源于生活，刚才我们学习了印度尼西亚小朋友的叫卖本领， 现在咱们把咱们宁夏的特产也来推销推销，夸一夸。 编上两三句歌词再添上两三句熟悉的旋律或自己创作的旋律来唱一唱，看看谁编得最有特色、最吸引客人！是一个成功的小推销员！(点击课件：夸夸我们家乡的特产：枸杞、贺兰石、二毛皮、甘草、滩羊皮，中宁贡枣, 中卫鸽子肉、固原银耳,蕨菜、陶乐红瓜子、黄河鲤鱼、手
20、抓羊肉、丁香肘子、香酥鸡等。 )2、分组创编，教师指导。分成 4 个小组进行创编，教师分别进行指导。 3、分小组展示：师：唱起来卖起来啦!走过路过千万不要错过，谁是今天最最成功的小推销员呢？预设：一组生：(用木瓜恰恰恰旋律) ，枸杞甘草、贡枣、香酥鸡 0 银耳蕨菜、二毛 滩羊皮 0 我们宁夏 骄傲的特产呀 0 欢迎大家都来 选购呀- 、二组生：( 我们的家乡宁夏川 旋律) 我们的家乡宁夏川，美丽的宁夏川呀， 红有哪个枸杞，黑有哪个煤，红有枸杞，黑有煤呀，黄的是甘草，白的二毛皮呀，举世闻名的贺兰砚呀，大家快来瞧瞧，大家快来看看，快来我们宁夏川选购呀！ 三组生：( 不得了旋律) 便宜了、便宜了、枸
21、杞 10 块钱，甘草 8 块钱。便宜了、便宜了，二毛滩羊皮、还有贺蓝石。 四组生：(用隐形的翅膀的旋律)每一次都在手抓羊肉前徘徊，每一次抱着香酥鸡也不会吃烦啊，我知道，一斤鲤鱼就卖 8 块钱，你 还不快来买八、总结，律 动下课。 (2 分钟)师唱：同学们编得可真好，叫卖得呀也不错!老师也想叫卖一首： 你看这道菜，油亮晶透，吃起来一点都不贵， 这道菜就是，我 们宁夏特有的手抓羊肉。 生：鼓掌。这节课我们学习了木瓜恰恰恰，也当了一回快乐的小小推销员，知道了音乐来源于生活，只要我们做一个生活的有心人，就会 发现 生活中有很多美，我 们要更加珍惜生活，热爱生活。下面我们带着对木瓜恰恰恰的理解再次快乐的
22、唱起来，跳起来、敲起来吧。演唱木瓜恰恰恰 学生在木瓜恰恰恰的音乐声中，愉快地边唱边跳边走出教室。木瓜恰恰恰教学反思木瓜恰恰恰是人音版第八册第八课的教学内容。 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首叫卖歌曲。通 过欢快、活 泼的旋律唱出了 卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了“恰恰恰 ”的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大 调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 一、以学生的兴趣为出发点， 创设情境导入，教师模仿生活中的叫卖声，模拟情境，运用学生身边熟悉的素材进行教学，吸引学生的注意力，从日常生活的经历提高孩子们学习的兴趣。二、在学习歌曲弱起小结重点节奏时，我是
23、这样设计的：通过教师创编的歌词：西瓜香瓜 甜瓜 哈密 瓜- 让学生模仿，围绕这一节奏型让学生展开联想，再创编歌词， 让学生跟着老师的思路踊跃创编，改 变传统的哒哒 哒哒 哒哒 哒哒哒在积极的学习氛围中掌握了第一、二乐句的弱起小结重点节奏型。三、抓住歌曲的特点。歌曲具有舞曲的风格，特别是“恰恰恰”的加入，更是体 现了恰恰舞的轻松、明快、活泼、热情的特点，通过恰恰舞中的跺脚(左右左)和扭腰这个动作的学习，让学生在高昂的兴趣中自发地感受歌曲，体验音乐这“ 动”带来的无穷乐趣。四、注重学习的重难点。本节课以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师创设“ 水果摊”的画面，老师唱第一、二乐句的旋
24、律，并用伴奏，让学生感受第一、二乐句的旋律，学习第一、二乐句的歌词时，提醒注意弱起小结，重点学习第三乐句时，在连续有 12 个切分节奏的教学中，让学生通过拍节奏、 创编歌词、读歌词、听旋律、唱歌 词过程中感受切分节奏特点，提高学生的学习主动性，使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来。五、把乐器引进课堂。歌曲运用了“ 恰恰恰”的节奏，在 “”的地方除了用衬词唱出来外， 还让学生用打击乐器进行伴奏，并用扭腰、跺脚来为伴舞，很好地培养了学生的 动口、动手、动脑的能力。六、拓展延伸。联系生活实际，介绍相关的一些叫卖歌曲，并 让学生欣赏拓宽视野，引 导学生观察生活，善于捕捉生活中值得挖掘的信息和素材，
25、为创编叫卖调做铺垫。七、创编叫卖调，融入生活，渗透 “爱祖国、爱家乡” 的教育。夸夸家乡的特产，进行创编歌词和旋律，形成叫卖调，并 创设情境表演，有的学生用自编的歌词演唱，有的学生用自编的旋律进行创作演唱，进一步体会叫卖歌曲的魅力，比一比，看谁能通过叫卖调推销出自己家乡的特产，把 课堂气氛推向高潮。上完这课，我感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足，在对待的课堂的动态生成时，还应更成熟、更智慧一些，学生自我 评价这一方面体 现得不够，还要更多的关注学生，使其成为课堂的主人。根据自己初步的体会，我觉得自己在教育的路上应该继续努力，不断提升自己的教学水平，做到“ 朴实当中见真情，精致当中见效果” 。
