1、超声心动图检查俗称心脏 B 超 。超声心动图利用雷达扫描技术和声波反射的特性，在荧光屏上显示超声波通过心各层结构时发生的反射，形成灰阶图像，借以观察心、大血管的形态结构和搏动状态，了解房室收缩、舒张与瓣膜的关闭和开放活动的规律，为临床提供具有重要价值的参考资料。超声心动图对下述心脏病有诊断价值：心脏瓣膜病（二尖瓣狭窄和/或关闭不全、二尖瓣脱垂；三尖瓣和主动脉瓣狭窄和/或关闭不全）心肌病变（心肌梗死特别是室壁瘤的发现；特发性心肌病，以心腔扩张为主的扩张型心肌病，以心壁增厚为主要表现的肥厚型心肌病）先天性心脏病（能观察到房室间隔缺损、大血管转位和血液分流的情况）冠心病瓣膜关闭不全（valvular
2、 insufficiency）是指心瓣膜关闭时不能完全闭合，使一部分血流返流。瓣膜关闭不全是由于瓣膜增厚、变硬、卷曲、缩短，或由于瓣膜破裂和穿孔，亦可因腱索增粗、缩短和与瓣膜粘连而引起。主动脉瓣狭窄房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、肺动脉瓣狭窄、法洛四联症、完全性大动脉转位。呼吸困难君厥，甚至抽搐死左房室瓣（二尖瓣）有房室瓣（三尖瓣）治疗一、外科手术目前治疗心脏瓣膜病的外科手术治疗主要分二种方法：1）瓣膜成形术，即对损害的瓣膜进行修理；2 ）瓣膜置换术，用人工机械瓣或生物瓣进行替换。分别是：左心房、左心室、右心房、右心室。那么，同学们认真观察一下心脏的四个腔，你能发现什么问题？学生：（引导
3、）上为心房，下为心室；左心房和左心室，右心房和右心室相通；左右心房与心室不相通；在面对心脏时，左右刚好相反。老师：当然，大家刚才在按住胸部的过程当中感觉到心脏在不断的搏动，那你们可能有这样的疑问：心脏为什么会搏动呢？这就与心脏的结构有关。那同学们想一想：如果我们要去了解心脏的外部和内部结构，我们应该怎么做？对学生的回答给予正确的评价并给予表扬老师：对。血液要在血管中流动还需要动力，其动力应该是？学生：心脏。同学们，上一节课我们学习了人体中的血管，那大家回忆一下：在我们人体中有几种类型的血管？学生：动脉血管、毛细血管和静脉血管。老师：对。血液在血管中循环流动的动力是心脏。所以，在我们人体中心脏的
4、功能是：血液循环的动力（板书：心脏的功能：血液循环的动力）就因为心脏具有这样的功能，所以人们把心脏比喻为泵，它就像水泵把水从井里送到地面一样把血液输送到全身。这节课我们就一起来学习人体中这个输送血液的泵心脏（出示标题） 。讲授新课：学生：心脏在跳动。老师：那说明心脏位于人体的什么位置？学生：解剖心脏，用观察的方法了解心脏的外部和内部结构。老师：首先我们来通过心脏的模型，来了解心脏的外部结构。大家认真观看这个模型，心脏的壁是由什么组织组成的呢？学生：肌肉组织。老师：对。所以我们这些肌肉叫心肌。老师：那么，心脏的内部结构是怎样的呢？下面我们在用观察的方法，通过观看一段录象，初步了解心脏的结构。学生
5、：观看录象。老师：（板书：心脏的结构）从这段录象中，我们可以了解到心脏里面有四个空的结构，我们把这些结构称为腔。心脏的这四个腔分别是：左心房、左心室、右心房、右心室。那么，同学们认真观察一下心脏的四个腔，你能发现什么问题？学生：（引导）上为心房，下为心室；左心房和左心室，右心房和右心室相通；左右心房与心室不相通；在面对心脏时，左右刚好相反。老师：很好。下面老师就把模型发下去，同学们就用观察的方法结合课本上心脏的解剖图或屏幕上的图形详细的了解心脏的结构。当然，在观察的过程中，同学们应该注意以下几个问题：、心脏分为哪几个腔？各个腔是与什么血管相连通？、心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，它们分别
6、叫什么名称？请你推测这些瓣膜有什么作用呢？学生：结合图形观察模型并思考问题。老师：估计同学们在观察的过程中都完成了以上几个问题，那现在哪位同学起来通过模型指出心脏的四个腔。学生：指出四个腔的位置。老师：（板书：心脏的四个腔）很好。那哪位同学起来再通过模型指出这四个腔分别与哪些血管相连通。学生：指出四个腔分别与哪些血管相连通。老师：那同学们想一想：从心脏的四个腔与血管相连通的情况，你能发现什么问题？学生：（引导）心房与静脉相连通，心室与动脉相连通。老师：很好。我们也可以用六个字来描述心脏的四个腔与血管的连通情况：房连静，室连动。老师：左心房和左心室之间，右心房和右心室之间都有瓣膜，它叫什么名称？
7、学生：房室瓣。老师：对。房室瓣就像一个门，这个门向哪个方向开呢？学生：心室。老师：对。心室与动脉之间有瓣膜，它叫什么名称？学生：动脉瓣。老师：动脉瓣只向哪个方向开？学生：动脉。老师：那你们推测一下这些瓣膜有什么作用？学生：防止血液倒流。总结：（板书）那也就是说：左心房的血液只能进入左心室，左心室的血液只能进入主动脉；右心房的血液只能进入右心室，右心室的血液只能进入肺动脉。 （心房心室动脉）老师：解决了这两个问题后，现在再请同学们认真的观察心脏的模型，思考以下两个问题：1、心脏壁是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2、请比较心房壁与心室壁的厚薄；比较左心室壁与右心室壁的厚薄；请你推测
8、心脏的哪一部分肌肉收缩和舒张最有力？老师：下面我们一起来看第一个问题？学生：肌肉组织；收缩和舒张的功能。老师：对。构成心脏的肌肉组织通过收缩和舒张，推动血液我们体内循环流动。由此我们可以知道：心脏能够推动血液循环流动，是与构成它的结构有关的。学生：结合模型回答问题。老师：由这个问题我们也可以知道：心脏的结构和功能是相适应的。比如：心房壁薄，主要是因为构成心房的肌肉收缩，血液被输送到心室，距离短；而构成心室壁的肌肉收缩，要把血液输送到肺或全身，距离长，所以心室壁比心房壁厚。老师：那么，过程心脏的肌肉在收缩和舒张的过程中，血液是如何流动的呢？也就是心脏是如何工作的呢？下面我们就通过心脏工作的示意图
9、来简单的了解心脏的工作过程。 （先说明心脏各个结构的位置）老师：结合图形讲解心脏的工作过程，得出：心脏在收缩过程中，血液通过肺动脉和主动脉被输送到全身；心脏在舒张过程中，血液上、下腔静脉和肺静脉进入心脏。它的工作过程就像水泵一样，所以我们把它比喻为泵，那同学们想一想：在心脏中有几个泵呢？学生：两个。老师：分别是哪两个？学生：左心房和左心室构成一个，右心房和右心室构成一个。老师：对。左侧收集来自肺部的血液，并将血液泵至全身；右侧收集来自全身其他部分的血液，并将这些血液泵至肺。所以心脏中有两个肺。那这两个泵在工作过程中，是互不相干的还是同时协同工作的呢？学生：同时协同工作。老师：对。构成心脏的这两
10、个泵同时协同工作，共同促进血液在体内循环流动，即共同完成心脏的功能。老师：好了。学到这里我们就把我们这节课的内容学完了。下面哪位同学起来总结一下我们这节课所学内容。学生：总结所学内容。初中生物教学案例 输送血液的泵：心脏发布时间：2011/4/6 17:39:05 作者：范钦惠 浏览量：2300 【字体：大 中 小】课型：准备课主题分析与设计本节是第四章 人体内物质的运输中较为重要的内容，人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样从细胞运走？自然就归结到血液循环，而血液能在
11、血液循环系统中按一定的方向不断地流动，与心脏的结构和功能是分不开的。本节课是为展示课做准备的，旨在让学生自主学习，小组合作，完成导学案中的问题，为彻底弄清血液循环打下基础。教学目标：1知识目标：描述心脏的结构和功能2、能力目标：通过对心脏结构的观察，导学案的完成，培养学生理 解问题的能力和分析问题的能力。3、情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要教学重点：1描述心脏的结构和功能教学难点：心脏瓣膜及血液流动方向的关系教学用具准备：1、投影片：心脏解剖图2、实物：猪的心脏3、课件：输送血液的泵心脏4、导学案：5、 生物平时成绩（预习） 教学过程：1、分组观察新鲜的猪心脏，对照图影片中
12、心脏解剖图中标示认识心脏的结构。2、每组合作完成导学案中问题。使每位学生都参与到学习活动中。3、教师巡视和指导。(通过观察，使学生主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能)。4、预习时，做完会做题目，不会做题目做上记号，在展示课中注意听。5、下课前，针对导学案中的题目，小组长如实记录小组成员预习情况。6、教师根据学生完成导学案情况给予评分。初中生物教学案例弟3节输送血液的泵心脏课型：展示课主题分析与设计本节是第四章 人体内物质的运输中较为重要的内容，人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳
13、和其他废物，又怎样从细胞运走？自然就归结到血液循环，而血液能在血液循环系统中按一定的方向不断地流动，与心脏的动力作用是分不开的。本课通过充分利用实物及电教手段，使学生通过实验和观察，体会心脏的结构与其功能相适应的特点，接着通过自测心率的实验和资料分析使学生懂得体育锻炼对心脏健康的重要性。同时学生对课程的主动参与，课堂上提倡大胆发言，充分展现学生的个性，提高学生的主动学习的积极性，真正实现教师的主导作用和学生的主体地位，提升课堂质量。教学目标：1知识目标：描述心脏的结构和功能2、能力目标：培养学生空间想象能力和分析能力3、情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要教学重点：1描述心脏的
14、结构和功能教学难点：心脏瓣膜及血液流动方向的关系教学用具准备：1、投影片：心脏解剖图2、实物：猪的心脏3、课件：输送血液的泵心脏4、导学案：附5、 生物平时成绩表（课堂） 教学过程：主持人：通过上节课的预习，我们知道了血液能够周而复始地在体内循环，这种循环的动力是什么？学生：心脏主持人：下面进入第一环节说一说 。有谁知道人体的心脏在人体的什么位置？心脏的形状像什么？有多大？某小组学生：心脏位于胸腔中央稍稍偏左。形状像桃子，大小如本人的拳头。主持人：大家将右手按住胸部左侧，体会心脏搏动。大家感受到心脏的搏动了吗？学生：感受到了。主持人：心脏的搏动与心脏的结构和功能是分不开的。现在我们来学习心脏的
15、结构和功能的知识。猪和羊的心脏与人的心脏一样，下面进入第二环节看一看 。我们先来观察一下解剖盘中猪的心脏，(打开投影片:心脏解剖图)与人体心脏解剖图进行对照。同学们先用手捏一下心脏壁，问：心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？某小组学生：心脏主要由心肌构成，肌肉组织具有收缩和舒张的作用，因此，心脏能够推动血液在体内循环流动。主持人：我们再感觉一下心脏壁的厚薄。心房、心室哪个厚？学生：心室。主持人：那左心室厚还是右心室厚？学生：左心室. 主持人：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？教师可指出：心脏壁越厚，肌肉就越发
16、达，收缩就越有力，心房收缩只需把血液压入心室，而心室的收缩却要将血液压入到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，所以心室的壁要比心房的壁厚。同样道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，所以左心室的壁比右心室的壁厚。主持人：下面我们进入第三个环节练一练 。由某小组将题贴到黑板上，另叫学生填出心脏各腔的名称由某小组将题贴到黑板上，另叫学生填出与心脏各腔连接的血管由某小组将题贴到黑板上，另叫学生填出心脏内的瓣膜。教师可指出：心房与心室之间的房室瓣只能朝向心室开，心室与动脉之间的动脉瓣只能朝向动脉开，这样就保证了血液能按一定方向流动，也就是只能从心
17、房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。主持人：下面我们进入第四个环节试一试 。 由某小组介绍切脉的方法：自测心率由某小组介绍心脏灌流实验：将下腔静脉扎住从上腔静脉灌入蓝墨水，看水从哪里流出？将水从肺静脉灌入红墨水，看水从哪里流出？让学生依次写出水流经过。谁来说一下体育锻炼对心脏的影响。主持人：下面我们进入第五个环节达标反馈 。1、心脏肌肉最厚的部位是（）A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室2、血液循环的动力器官是（）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、心脏3、与心脏右心房相连的血管是（）A、肺静脉 B 上下腔静脉 C、主动脉 D、肺动脉4、位于心房与心室之间的瓣膜叫（）A、动脉瓣
18、 B、静脉瓣 C、房室瓣 D、心壁主持人：下面我们进入第六个环节思维拓展 。5、心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（） A.心房心室动脉 B.心房心室静脉C.心室心房动脉 D.静脉心室心房6、理解心脏的结构,完成下题.1)用一离体心脏,把下腔静脉扎住,往上腔静脉罐水,水从( )流出.2)往肺静脉罐水,水从( )流出.3)往主动脉罐水,水从( )流出.4)往肺动脉罐水,水从( )流附：导学案第3节输送血液的泵心脏 导学案教学目标1描述心脏的结构和功能教学重点1 描述心脏的结构和功能一、自主学习合作交流一） 、 说一说心脏的结构1） 、心脏的位置在哪里？2） 、心脏的形状、大小？二） 看一看心脏
19、的壁）.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？）.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？三） 、练一练心脏的腔：各叫与各腔连接的血管：右心房 右心室 左心房 左心室 瓣膜房室瓣是动脉瓣是四） 、试一试自测心率心脏灌流实验五） 达标反馈1、心脏肌肉最厚的部位是（）A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室2、血液循环的动力器官是（）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、心脏3、与心脏右心房相连的血管是（）A、肺静脉 B 上下腔静脉 C、主动脉 D、肺动脉4、位于心房与心室之间的瓣膜叫（）A、动脉瓣 B、静脉瓣
20、C、房室瓣 D、心壁六） 思维拓展5、心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（） A.心房心室动脉 B.心房心室静脉C.心室心房动脉 D.静脉心室心房6、理解心脏的结构,完成下题.1)用一离体心脏,把下腔静脉扎住,往上腔静脉罐水,水从( )流出.2)往肺静脉罐水,水从( )流出.3)往主动脉罐水,水从( )流出.4)往肺动脉罐水,水从( )流初中生物教学案例课型：讲评课主题分析与设计七年级期中生物试卷，期中试题代表着前一阶段学习的情况，后一阶段学习的基础，它反映情况的好坏直接影响着后阶段的学习进展，通过期中考试，可以查漏补缺，巩固前阶段学习的知识，为后阶段的学习打下好的基础。课前教师要认真检查每
21、位学生的答题情况，分析统计各题的错误率，细致诊断学生的解答，弄清哪些题错得多，错在哪里，找准错误的症结。准确地分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。教学目标：1、培养扎实的基本功，灵活运用知识的能力。2、学生对照试卷，分析错误原因。3、通过试卷讲评认识知识是怎样运用的，怎样分析问题的。教学过程：一、自主纠正，反思内化1自改：要求先独立自查，尽量尝试自行订正。学生自己纠正前教师应给予必要的指导（如：应得分与实得分；错因分析；以后的目标等） ，并将自己不能解决的问题做上标记，因为这是后面小组内交流的重点。2互改：在小组内重点交流做标记题目，由学生
22、提出不会的问题由会做的同学进行讲解，展示思路。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会或不能达成共识的问题就由组长记录并反馈给老师。二、小组展示，暴露问题各小组长提出需要解决的问题进行集中展示，将“问题”充分暴露出来，看是否有学生能解决。解决的思路进行展示。三、重点点拨，方法指导各小组长提出需要解决的问题。1、下列几种管腔中，内流动脉血的是 （）A、右心房 B、肺静脉 C、右心室 D、肺动脉教师点拔：复习血液循环图，看各血管和心脏四个腔内血液的颜色，并能分析出为什么是动脉血或静脉血，在此基础上解题。7、某人平静时的胸围长度是85cm，仅利吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围
23、长度是83cm，这个人的胸围差是A2 cm B8 cm C10 cm D12 cm教师点拔：胸围差的概念要弄清，胸围差=深吸气胸围长度 深呼气胸围长度。如果测量三次，要求平均值。8、组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳在排出体外的过程中，可以不经过。A右心室 B左心房 C体静脉 D肺动脉教师点拔：复习血液循环图，学生看图认识组织细胞产生的二氧化碳怎样回到心脏，以排出体外。回到心脏要经过上、下腔静脉，右心房，右心室，从右心室经肺动脉运到肺部排出。学生在没有图的情况下解题，需要把图印在脑里，才能得出正确结果。13、某同学不爱吃蔬菜，近期刷牙时牙龈经常出血，他体内可能是缺少（）、维生素、维生素、维生素、维
24、生素教师点拔：学生看不出该题考查的意图，导致出错，缺少维生素 C。36、心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液流动的方向是（）A、由心房心室静脉 B、由心房心室动脉C、由静脉心室心房 D、由心室心房动脉教师点拔：复习心脏结构图，知道心脏各瓣膜的方向，才能得出正确结论。在没有图的情况下，此题有难度。血液要从心房射出，房室瓣要开放，血液从心房流向心室。房室瓣关闭，主动脉瓣开放，血液由心室流向主动脉。一、分析简答题：（每空一分，共6分）下图表示食物通过人体消化道时淀粉、蛋白质和脂肪在消化道中各部分（依次用 A、B、C、D、E、F 表示）被消化的程度，请根据图示回答：（注意：用文字回答）1、曲线甲表示（
25、 ）的消化；曲线乙表示（）的消化；曲线丙表示（）的消化。2、字母 C 代表的器官是（） 。3、从曲线图分析，字母 D 代表的器官是（） 。4、在消化系统中，消化食物和吸收营养物质的主要场所是（） 。教师点拔：此题有一定难度，复习消化系统的结构与功能。先确定ABCD 分别代表什么器官，再回忆淀粉、蛋白质和脂肪在消化道中消化的情况。二、下图为人体心脏结构示意图，请据图回答下列问题：（每空一分，共14分）1、心脏壁最厚的腔是图中的（） 。2、在和、A和 B之间能防止血液倒流的结构是（） 。 在D和F 、 B和E之间能防止血液倒流的结构是（） 。3、心脏内左边瓣膜保证了血液流动的正确方向是 （） 。4
26、、与肺静脉相连接的是图中的（） 。5、图中流动脉血的是（） 、 （） 、（） 、 （） 。6、图中的 D 叫（ ）7、将肺部的血送入心脏的是（）A肺动脉 B.肺静脉 C.主动脉 D.上下腔静脉8、主动脉与图中的（）相连？A.A B.B C.C D.D9、左边心脏内瓣膜保证了血液流动的方向下列血流方向正确的一项是（）A.BE B. C. D.10、与 B 相连的血管 E 叫（） A肺动脉 B.肺静脉 C.主动脉 D.上下腔静脉教师点拔：复习心脏结构图、血液循环图，学生在没有血液循环图的情况下解题，需要把图印在脑里，才能得出正确结果。MHEFG小结：通过这节课的学习，同学们不仅知道了心脏是血液循环的动力器官而且还知道了在体循环和肺循环的过程中血液成分的变化。
