1、1. 初中学生大多数是独生子女。父母望子成龙，都期望自己的孩子能考上重点高中。这样一来，免不了经常唠叨，有意无意地给孩子造成了压力，使学生感到家庭压力大，烦躁苦恼。每位家长都希望孩子能上大学，能成才，这种心情是可以理解的，但教导要得法。父母既要关心孩子的学习和生活，也要关心孩子的心理健康。2. 孩子们学习紧张，心理压力大，容易烦躁，因此家长对孩子的学习不宜施加过多的压力。家长应做到内紧外松，不防抽点时间带孩子上街购物，或到公园游玩，调节一下孩子的心理，沟通和孩子的情感。3. 好的教育是让自己的教育方式适应孩子，而不是让孩子来适应你的教育方式。不要以为以前的教育方式就是很正确的，那是因为孩子还太
2、小，处于弱势，没有拒绝的权利和抗拒的能力。而到了青春期，孩子就敢于对家长说“不” ，敢于“抗旨” ，而家长也开始变得困惑、生气、抱怨、伤心4. 家长总怕孩子太小，不明事理，所以反复给孩子灌输大道理，如果孩子表现出心不在焉的样子，说教就变成教训了。说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己的话是真理，孩子必须听。但实际上许多孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是身教。身教起到榜样和示范作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休的说给孩子听。5. 青春期的时候，孩子不再惧于你的威慑，对带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗。如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就不一样了。比如“你是不是
3、该睡觉了，你看这么晚了。 ”6. 变唠叨为关爱。恐怕没有哪个家长不对孩子唠叨的，有的是无意识地唠叨，有的是明知唠叨不好又控制不住要唠叨，这种习惯性的唠叨，对孩子来说是一种灾难。其实语言的效力是有限的，身体语言与爱的行为同样重要。比如要交给孩子一个任务时，拍拍孩子的肩，点点头，表示信任。7. 青春期的孩子反感家长的原因之一就是他感受不到父母的爱，因为这种爱被没完没了的唠叨、指责、说教给隔断了。这个时候，家长如果试着把自己的心态放回孩子两三岁的时候，让自己重温那个时候的母爱，那么，相信家长这种无条件的爱足可以软化孩子与你的对立。8. 孩子在管制中会感到压迫和不自由，为了挣脱束缚，寻求自我空间，孩子
4、就会和家长对抗。所以，家长该放手时要放手，教会孩子去为自己负责，该信任的时候要信任，给孩子锻炼的机会，这样才能让孩子在体验中成长。9. 孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。孩子小的时候，家长习惯于在前台， “指挥”着孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。10. 物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里
5、，不显山显水。11. 随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。12. 对待胆怯型的孩子，创设一个“没有压力”的环境也是非常重要的。 “要想让胆小的孩子勇往直前 ，家长与老师都不能操之过急。 ”13. 我们的社会水平在提高，家长也有攀比心理，装饰家园的同时，也提高了自己孩子的生活水平，把他们打扮漂亮，给他们兜里揣上钱。试想，当孩子兜里装着钱的时候，他们上课总是在想如何花钱，势必影响学习。14. 家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认
6、为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。孩子正常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同学物质需求的平均数或平均数的中下等。另一个标准是看家里的经济状况。15. 青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。16. 孩子开始交朋友，为了朋友，他们可以在学校门口等，可以和同学一起去逛街、去网吧。为朋友可以留在学校打篮球，甚至是去打架，不在乎回家晚了家长的脸色，即使招来家长的打骂也依然如此。是什么力量让孩子们铤而走险呢？这里是孩子的
7、心理需求的问题。17. 走出家庭，孩子的视野面宽了，接触社会的面广了，再不是家、学校两点连成一线的行为方式，他们会出现在自己从来没有去过的地方，会遇到从来没有遇到的问题。这时，朋友是最直接的帮助者，可以取代家长的支持和帮助。18. 要让孩子信任你，愿意和你说出他遇到的所有问题。这就要求家长学会倾听，不要急于批评和指正。听孩子诉说，也是给孩子宣泄的机会，减轻了心理的负担。家长听后，找机会给孩子提出建议，久而久之，家长和孩子成为最值得相互信赖的朋友。19. 家长支持孩子交友，同时提出具体而简单的底线要求。比如，带你做坏事的人不能做朋友；很自私的人不能做朋友；自以为是的人不能做朋友。另外，孩子们往往
8、认为朋友是永恒的，要告诉孩子不一定是这样，朋友之间的关系时常会发生变化，也有可能会断交，要有心理准备。总之，您要成为孩子需要的朋友。20. 青春期的孩子，关注异性之初，会在家长面前提到某个异性。您千万不要大惊小怪，责备孩子心思不放在学习上，也不能掉以轻心。而是要耐心地听孩子把话说完，然后询问一下情况，再想办法引导孩子，等想好了，有了办法再说不迟。21. 家长往往以自己的意志为中心，认为关心照顾孩子就是帮助，而不知道过度的关心、照顾，使得孩子动手能力差，在同学间显得很笨拙。很多家长认为批评就是帮助，结果激起孩子的逆反心理，加速了孩子逆反心理的成长。22. 家长很愿意帮助孩子。孩子却不是什么人的帮
9、助都接受，这里包括家长。孩子获得帮助有前提条件，必须是他信任的人。在学习上，孩子们需要懂得自己学科知识的、值得信任的人的帮助。在人生观上，他们需要有才华、信服的人的帮助。在需要鼓励支持的时候，他们也要是自己喜欢、需要的人。23. 获得家长的帮助，对于孩子来说应该是最方便、最直接、最安全的。但是，据我们了解，孩子的年龄越大，拒绝家长帮助的越多。经验告诉他们，成人是不可靠的。所以家长要注意，孩子在长大，他们需要的是平等(不是居高临下的、命令的) 、有效(可操作的、解决问题的)、具体(不是空话) 的帮助。24. 家长要选择时机。当您不能够给孩子帮助的时候，请您请教老师，或者求助于专家，这样孩子容易接
10、受。25. 一般说来，年轻人在本性上是追求美好事物的。在少年时期，特别是在青年早期，学生常常以极其鲜明的、截然相反的论点来表述自己对周围现实的态度。对他们来说，没有中庸之道，好与坏、道德高尚与道德败坏、称赞与指摘、美与丑、高尚与卑鄙，泾渭分明，毫不含糊。26. 不得不说，跟异性相处是一门难修的课程，少男少女在踏进青春的门槛时，会彷徨，会焦虑，会迷失。年少的心，敏感而脆弱，如果只是简单粗暴地对待，很有可能让青春逆反期的孩子偏离正常的航道越来越远。27. 当青春的舞曲缤纷演奏时，青春就近在孩子们的双眼中，因为太近，所以无法看清。唯有当它逐渐远去时，他们才能看清它。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最
11、隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。 ”28. 提醒学生：生存是一个人的立足之本，劳动是一个人的第一需要。生存、劳动能力是一个人应学习的最首要的、最基本的内容。不会捕食、不劳而获，只有死路一条。反观我们现在教育，却太多地注重了文化知识的学习，把学生围圈在课堂上，囿于在题海中，忽视了孩子的生活、生存能力的培养和教育。29. 为了孩子将来考个好大学、有个好前程，恨不得让孩子把全部的精力都用在“学习”上，只要孩子“学习”好，至于削铅笔、系鞋带、剥鸡蛋、穿衣服这样的生活琐事家长情愿代劳。家长们以为，如此“包养” ，
12、孩子就能全身心地投入学习，成才。岂不知，这种“包养”式的教育，却是害了孩子。30. 父母不可能“包养”孩子一辈子，他们毕竟是要长大的，是要脱离父母、独自生活的，最终是要走向社会的。让孩子只专注于文化知识的学习，那孩子就会成为只知道学习的机器。如果丧失了包括吃饭、穿衣在内的最基本的生活能力，文化知识再丰厚，恐怕在社会上也是难以立足的，更不要说长大了自己能够出去“觅食”31. 作为家长，爱孩子没有错，关心孩子的学习也没错，但孩子的学习不仅仅是“文化知识”的学习，更应包括生活、生存能力的学习。对孩子的成长来说，生活、生存能力的学习远比“文化知识”更重要！生活、生存能力学习才是第一位的，文化知识学习是
13、第二位的。32. 作为家长，如果希望你的孩子将来成就一番大事业，就要让他们学会自己剥鸡蛋、穿衣服、削铅笔，让他们承担一些力所能及的家务事，培养起孩子较强的独立生活能力，让孩子做一只会觅食的雄鹰！33. 随着孩子年龄的增长和好的学习习惯的养成，家长应该逐渐学会放手，给孩子一个自由学习的空间，毕竟，孩子是要独自面对自己的人生路的。34. 家长陪作业的基本方式：你做，我看；你做，我评；你做，我帮。35.有教育家指出，假期的意义，就在于使孩子从紧张的学习中短暂解脱出来，多接触自然，多接触社会，放松身心，强健体魄，怡情冶性，全面成长，切忌变成孩子的“又一学期” 。36. 人的成长是一辈子的事情，绝对不是
14、你在小学、大学所得的分数决定的。分数对于孩子来说很重要，但是不能因为孩子分数低就认为孩子没出息。请家长一定要改一改判断的标准。孩子分数高是标准之一，但是千万不要把它当作是必然的标准，更不能当做是惟一的标准。37. 鼓励和限定在教育孩子的过程中十分重要。比如说孩子得了 0 分，你要鼓励孩子下次考到 10 分，那孩子一想，考到 10 分还是挺容易的，你就可以加些条件。38.如果孩子考了 60 分，你千万不要说下回你要考到 90 分，或者把孩子臭骂一顿。你要对孩子说，60 分已经不错了，下回你能不能考到 70 分，我不把你跟班里的同学比，我只看你今天要比昨天进步，你明天要比今天进步，这个孩子的分数在
15、潜移默化中就上去了。39. 只要是正确的事情，父母都要鼓励孩子，同时要给孩子定规矩。立了规矩以后，父母一定不能随便更改，更改就会出现问题。40. 中国父母会犯的一个毛病是：凡是自己不会的东西会让孩子会，希望孩子在某个领域中获得成就。所以很多家长就强迫孩子从小学这个学那个，没有任何意义。孩子最重要的是让他慢慢的成长。41. 爱你的孩子，就要多看看他的眼睛。那是真正的心灵窗口，那个窗口会告诉你一切的。因为孩子的心灵纯净，那窗口也明净。只要我们用心去看，就会发现每一点尘埃。只要我们及时地帮孩子拭去，他的眼睛，他的心灵，他的人生就不会因此而蒙尘。42. 要教给孩子学会不抱怨。因为抱怨这棵树除了结出“新
16、”的抱怨的果实，再不会有其他的结果。不要抱怨过去，因为你再怎么抱怨，过去都过去了，关键是珍惜眼下，利用好眼下的条件，走通走畅知识改变命运的道路。43. 教给孩子学会不抱怨。不要抱怨社会，再怎么抱怨社会都不会因为你而改变。要学会自强自立自救，正因为社会有许多不公，更需要孩子学习掌握生存的知识和本领。44. 作为家长首先不要抱怨你的孩子，你把孩子培养成你不满意的状态，你应该反省自己，不应该抱怨孩子。这就如同农民种庄稼，你总不能一味地抱怨土地和老天爷，你能做得就是改良土地和适应老天爷。45. 家长不要抱怨孩子。人家的孩子再好，再乖是人家的，只有你的孩子属于你。不管他是能让你的虚荣心满足还是让你的颜面
17、无光，都无法改变他是你的孩子这一事实。他是你的，这是命定了的。所以你必须为这个人负责并且教给他学会为自己负责。46. 每一个孩子都是好孩子，都是渴望理解，渴望赞许，渴望上进的好孩子！只是在成长的过程中，被我们的不当方法弄得“死机”了。这没什么，重新启动一下，一切从头再来，一切都还来得及，因为孩子还小，还有改变一切的条件和资本，只要家长有改变自己的欲望，改变你对孩子不够关注不会爱的现状，进而让孩子也有改变的欲望和行动，你的孩子就会有路可走。47. 要让孩子对自己有信心，家长就得有信心，有行动，把孩子交到学校只是为了给他选择一个好的学习环境不是为了让你放弃责任，所以家长要抽时间多看看你的孩子，多从
18、心灵上关注孩子，不要来就是为送吃的，我们要学会给孩子心灵和精神上的输送更多的食品。48. 对学习有困难的孩子，应多角度去分析，利用假期去正规的专业教育机构检测和分析一下，了解孩子的思维方法、学习能力、学习方法、感觉统合等方面是否存在欠缺，然后有针对性地进行专业培训。这对学习成绩较好或较差的学生来说，都是十分必要和有益的，它不仅利于日后学习任务的完成，而且使孩子受益终生，因为学习能力比知识本身更重要。49. 要教育孩子知道什么时候做什么事情，一个孩子如果到了高中了，还总是做一些有失尊严和有失分寸的事，那么他（她）对自己一生的人生方向都不会有一个准确的把握。50. 孩子现在用父母的血汗钱一起下饭馆
19、、上网吧，既耽误学习又作践感情，多么地不值呀！父母要告诉孩子：没有文化知识，没有做人的修养，没有将来立足生存的本事，你长得再帅扮得再靓，也是徒有其表；你的家庭条件再好，再有钱，你也是个没有能力的人。51. 家长在帮孩子选择培训机构时，最好选择专业正规的训培机构。因为无论是普及性学习还是专业学习乐器演奏，孩子家长都要付出精力和时间。52. 家长在帮孩子选择培训机构时，选择那些有实力，成规模的培训机构，这种学校一般都有多年的办学经验，学校师资稳定、老师经验丰富，更有利学生的成长。53. 家长在帮孩子选择培训机构时，选择之前要对学校的成绩进行考察，学校的成绩即老师的成绩，家长在考察时除要关注该校学生
20、的考级情况外，还要关注学校学员参加比赛的获奖情况，外出演出情况等，特别是一些含金量比较高的一些比赛和演出。在考察这些成绩时，不要道听途说，一定要眼见为实。54. 家长在帮孩子选择培训机构时，要选择一位适合的、有责任心的、专业的老师。( 此息信不要用在市内)55. 当父母自己本身对孩子感到不耐烦时，该如何才能不把情绪带给孩子呢？家长本身若是没耐性的人，孩子很容易也有这样的行为表现。倘若父母已经失去耐性，建议不妨先暂时离开令你不舒服的情境，转换心情后再与孩子相处。56. 家长的情绪和行为表现，孩子都会感受得到，千万不要让你的教养态度影响到孩子的学习动机和人格发展。57. 孩子的不悦情绪是渐进的，适
21、时关注孩子的状态，才可就其困难处“对症下药” 。58. 点出突破困难的关键，让孩子动脑思考。例如孩子在玩堆积木时，因底层的积木排列歪斜，以致到高处时会坍塌，家长可告诉孩子：基底层在平稳下才可以建高楼，而后留给孩子自己动手改善。59. 当孩子已呈现哭闹或厌恶物品事件的状态时，在安全的情境下先让孩子发泄情绪，再给予安抚。待其情绪平稳之际再解析问题所在，及告诉孩子应有的言行举止为何。60. 多以鼓舞的语词期勉孩子，勿用冷嘲热讽的方式刺激他(宁可不说话) ，以免孩子越发退缩或默认自己就是没耐性。61. 给孩子一点时间。不论在情绪的恢复或动手解决问题上，给孩子一些缓冲的空间，不可要求孩子“立刻” 、 “
22、马上”做到。62. 身教的影响力很大，家长平时就要以身作则，切勿陷入“严以厉子，宽以待己”的矛盾中。63. 孩子没耐性时，家长可先在短暂时间内满足孩子的要求，转而选择孩子认为有趣的事物，待 30 分钟后，再继续回来做先前未完成的事情。家长不要一味强迫孩子当下做完，以免让他有更大的排斥感，而应先提高孩子的动机，让他接触感兴趣的事，之后再让孩子回头做原本的事，待他完成后，要立即给予鼓 励，切忌翻旧帐，清算一开始孩子没做好的部分。64. 有的家长依据期末考试寻找欠缺内容，哪学科成绩低就找文化学校去补习；也有的家长认为在孩子音、体、美等方面有点欠缺，利用假期学点特长。这些做法是否合适呢?我们认为，只要因人而宜、辨证地对待还是可以的。比如有些学生因病缺课，或因基础较差造成某学科成绩偏低，补补基础知识是有必要的。如孩子能较轻松地完成学习任务，在有兴趣、有天赋的条件下，学点特长也是有益的。65. 假期补课要有针对性，不可求多求全。希望一个假期解决所有的知识欠缺是不现实的，而应抓住重点突破最薄弱的学科。另外补习强度不应过大，平均每天补习四小时为宜。余下时间引导孩子自学、写作业，或适当休息，因过于疲惫，补习也难收到好效果。同时家长还应该理解孩子会有这样的心理：放假就不应太累。否则就会出现补地越多，效果越差的现象。
