1、牧童谣导 学 设 计 方 案 学科： 音 乐 班级： 二年级 授课教师：余良举 课 题 牧童谣 第（ 1 ）课时 学习目标 1、通过学唱歌曲牧童谣，培养学生热爱劳动、乐观向上的品格。 2、初步培养创编歌词的能力。 重 难 点 1、运用自然、明快的歌声演唱歌曲。 2、为歌曲创编歌词。 教学手段 多媒体课件 、学唱 、创编 、表演 导 学 过 程 导入 一、 组织教学：1、 听音乐进教室，创造良好的音乐课堂氛围。2、 师生问好歌建立良好的师生关系。二、 基本练习：1、模唱长音（教师讲清要求、学生看老师的手势，听琴声拉音高用“a”进行模唱，旨在培养学生的音准概念。）3、 模唱两音之间的距离。（教师用
2、琴弹出几组音程，让学生进行模唱，旨在让学生的听觉更加敏捷。）三、 今天老师给大家带来一幅图画，大家看看这些小朋友在做什么？出示牧童骑黄牛的图画这位小朋友在做什么呢？骑在牛背上，吹着竹笛，原来是一位放牧的小牧童。小牧童还为同学们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想听吗？我们一起来欣赏这首牧童谣播放牧童谣范唱。 导学 四、 进行新课：学唱歌曲牧童谣：1、 初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快抒情悠扬）。2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本 34 页，这是一首湖北民歌牧童谣。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，
3、只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首牧童谣就是其中的一首。2、复听范唱，请同学们“跟我做” 。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。 导疑 3、同学们表现的这么棒，老师也忍不住想唱一唱了。看看那位同学发现这首歌的歌词有什么特点？大家给老师打节拍好吗？衬词，放牧时的吆喝声；一问一答的演唱形式。4、同学们想不想唱一唱？好，请学生轻声用“wu”哼唱旋律。5、加入歌词演唱。 6、解决问题纠正演唱巩固。7、情绪处理：那要唱清楚；嗨要保持住。8、同学们唱真不错，这位小牧童他只顾着跟我们唱歌，他的牛儿不见了，估计是跑到不远处的山坡上去
4、了。我们一起帮他找一找好吗？感受音高关系，学习“la”及手号：画出山坡，学手号。来到山坡发现的牛儿的脚印，我们一起找找看：55556上山坡； sol盾牌，坚硬、牢固的；55553下山坡； la大象的鼻子，长长的；33332最后牛儿自己回到了山脚下。 Mi课桌，平平的；re滑梯，手指尖翘起来。每讲解一处，带学生学习一处，最后连起来。游戏接龙：（衬词部分）老师演唱简谱，手指板书的手号，感受音高变化，学生打手号，每换一音，下一位同学接新手号。第三乐句唱歌词。检测：1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手号。 2、衬词部分唱简谱打手号，歌词部分师生对唱。（师问生答） 3、唱歌词打手号。 导练 四、拓展：1、打
5、击乐器伴奏（手板、三角铁） ，师先示范正确的演奏方法。其他同学来打强弱拍也可以用自己的方式伴奏。2、小组合作：请一组同学演唱，一组打手号，一组用打击乐器伴奏。五、课堂小结：这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌牧童谣，还认识了新朋友“la” 和它的手号，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好？ 教学反思音
6、乐教案牧童谣一、教学内容：（一）歌曲：牧童谣（二）读谱知识： re（三）练习：用打击乐器为歌曲牧童谣伴奏二、教学目的：（一）指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情，培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。（二）认识 2 并唱准其音高。（三）通过打击乐器演奏培养学生的表现力。三、教材分析：牧童谣是一首带有山歌风格、叙事童谣体的湖北民歌，歌词简单，通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚感情。这首歌曲由上下句构成一段体， 拍，商调式，“ ”的节奏型贯穿全曲。旋律高亢、舒展、轻松风趣“那斯那斯嗨”的衬词，增强了趣味性，充分的表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。四、课型：新授，以唱歌
7、为主的综合型。 五、教学方法：采用讲解、启发、比较、示范等方法。六、教具准备：电子琴、打击乐器、录音机、歌曲范唱、伴奏带，教学卡片、实物投影仪。七、教学重点：学习歌曲牧童谣。八、教学难点：指导学生用自然、明快的声音，亲切活泼的情绪演唱歌曲。 九、板书设计：5、牧童谣re 小鸭子双响筒： 三角铁： 十、教学过程：（一）组织教学：听牧童谣伴奏，拍手进教室。（二）读谱知识：复习学过的 mi sol la 几个音符在音乐阶梯上的位置及音高，学习新的读谱知识，“ re”的位置及音高。音符趣味教学：首先出示教学卡片，启发学生回忆（ la 小青蛙 sol小公鸡 mi小猫咪）启发学生为小青蛙、小公鸡、小猫咪找
8、家，在音阶图上准确的指出其位置，并且唱出其音高。引出新知识： re 小鸭子。通过讲解和反复练习，了解它在音阶图上的位置和正确的音高。（三）导入新歌在实物投影仪上出示卡片，通过提问，激发学生兴趣。（提问：同学们，你们到过农村吗？你们知道农村的孩子们在放学后都做些什麽吗？放映课本中的彩图，大家看，屏幕中的孩子正在做什麽？他是谁？他快不快了？他在高兴的唱着歌，走，我们一起去听一听吧！）（四）新歌教学：1、放范唱录音，请学生回答歌曲的演唱情绪（活泼欢快抒情优美）。2、复听范唱，请学生随伴奏复习 拍节奏的强弱关系打法（强、弱、次强、弱）。3、再听范唱，请学生随伴奏哼唱旋律。4、模唱法教唱旋律：教唱第一遍
9、，请学生在曲谱中找出新学的音符 re 。教唱第二遍，注意难点“ 3 5 6 5 3 63 5 ”的演唱。5、按节奏读出歌词，根据本课歌词一问一答的形式，采取做游戏的方法，师生对词。6、教唱歌曲：第一二段，由教师范唱，学生模唱。第三四段，由学生随琴自己填词。 第五段，教师教唱。 （注意：每段的第三句是教学难点，应着中教唱。） 学生跟琴完整唱一遍。 7、熟悉歌曲：放伴奏带，师生对唱。 放伴奏带，学生分组对唱。 放伴奏带，找学生上台表演自编动作，台下学生齐唱歌曲。8、打击乐器伴奏：出示节奏卡片：三角铁 （ ） 双响筒（ ） 让学生自己练习以上节奏，集体把两种节奏分别打出来。 把学生分组，徒手集体打出
10、节奏。 放范唱，学生分组徒手打节奏。 请八位同学上台拿乐器打节奏，台下同学演唱牧童谣，并请两位同学上台做歌表演。 （六）课堂总结： 这节课我们在读谱知识中认识了新朋友：re ，还了解了它在音乐阶梯上的位置和音高。另外，我们学习了歌曲牧童谣，还为它加上了歌表演及打击乐器伴奏。同学们回家以后，一定要学习小牧童，为爸爸妈妈做一些力所能及的事情。 （七）下课，请同学随音乐走出教室。 牧童谣选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。这首歌为 D 调式，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，并且有特殊的衬词：“那斯那斯嗨”，使歌曲具有独特的地域色彩，鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形
11、象。本节课从愉快教育着手，根据二年级学生好奇心强、爱模仿的年龄特点，准备了一系列调皮的小牧童 CAI 课件，营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能。 一、创设情境，激趣导入 在这里抓住学生的好奇心，一开始就利用课件，调皮的小牧童这一位客人导入，利用小牧童和同学们相互问好，找到高远感，再进行发声练习，接下来在基础训练中让小牧童和同学们比赛看谁耳朵灵，看谁反应快，让学生充满信心地进入下面的活动中。 二、趣学新歌，激发创新欲望 用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点，在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子让学生感受到高远、明亮的山歌风格，加上基础训练
12、中的铺垫学生已在不知不觉中学会了歌曲，根据歌词特点，这时变换不同的演唱方式如师问生答，小组对答，小牧童和学生对答，在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等，这时学生的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，小牧童有新问题问你们！” 三、趣味探索，培养创新意识 在这一环节中，利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户，在第二小节换上新歌词，如“天上什么会唱歌？水中什么会跳舞？”根据学生的回答作小结：“我们热爱大自然。”接下来，同学们互相提问回答，自己编歌唱，让学生思维放开，发挥想象，充分体现出一个字“活”。接下来利用调皮的小牧童修改歌单出题考同学们，让学生交换节奏演唱自己编的歌，将换成演唱
13、，变换节拍演唱，如换成 3/4 拍，将一、二、四小节各去掉一拍，在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨”。学生拍手唱新歌，心里甭提多高兴，在这一系列活动中让学生感受到“我是好样的！小牧童，你难不倒我！”增强了学生向“小牧童”挑战到底的信心和决心，这是本课难点突破的前奏，并为后面的创造活动打下基础。 四、趣编乐曲，提高学生创新能力 经过前面的活动，学生们情绪已掀起了小高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用小牧童鼓励大家提出新倡议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢？”“别的礼物我不要，今天你们唱会了牧童谣，我想带一首你们写的歌让我的伙
14、伴唱一唱，你们能为我写一首你们自己的歌吗？”学生这时一听要把自己写的歌送给小牧童，心里可能有一点没底，这时及时出示对山歌歌词“我在这边唱，你在那边和，我们的歌声多嘹亮。”引导学生观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音？看一看牧童谣的节奏谱，再提醒同学们利用自己手中的简谱卡片，分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充分发挥学生的主动性，做学习的小主人。 五、分享乐趣，感受创新成果 同学们在动手创作之后，都想把自己写的歌送给小牧童，这时小牧童说话了：“你们能唱给我听一听吗？回去我好教给我的伙伴们听！”请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让学生一起学一学，唱一唱，让学生享受创造的乐趣，感受自身的力量。这时同学们对小牧童说：“小牧童，同学们送给你的礼物准备好了，你喜欢吗？”小牧童回答：“同学们，谢谢你们，希望下一次又到你们班作客！同学们再见！” 整节课围绕“趣”字做文章，课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调学生的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中，教师教得轻松，学生学得开心。
