1、物质的鉴别、分离与提纯 说课稿各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是物质的鉴别、分离与提纯 。我将从教材分析、教学方法、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。 一、教材分析（说教材）：（一）、教材的地位和作用本节课是初中化学考试说明与备考指导第五单元化学实验与科学探究中的专题 20 的内容。本课题主要包括物质的鉴别与物质的分离与提纯两个考点。本课题是一个综合性较强的课题，是对前面学过的知识的理解与整合，一般将其归在“化学实验和科学探究”这一部分，课程标准中，将本节与科学探究紧密结合，注重了其对学生综合能力的考查。据此我确定以下教学目标：（二）、教学目标1、知识与技能：识记常
2、见气体的检验方法，特殊离子的鉴别方法 以及常见的盐的溶解性。2、过程与方法：通过比较不同物质的不同的性质，选择合适的方法将物质鉴别出来，并进一步分离与提纯。3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生综合实验探究能力，提高科学探究意识，拓展学生的思维，提高学生分析问题，解决问题的能力。由于本节课内容贯穿整个初中化学，综合性较强，根据学生学习时间短，整合归纳能力差的特点，我确定本节课的重点、难点如下：（三）、教学重点、难点：教学重点：根据课程标准的要求将气体的鉴别，常见离子的鉴别，物质分离与提纯的物理方法和化学方法确定为本节课的重点。教学难点：根据知识综合性强的特点以及学生已有知识储备和理
3、解能力，确定物质的分离与提纯的方法为本节的难点。根据以上教学目标将详讲物质的分离与提纯，物质的鉴别主要有学生自主学习，以突出学习重点和突破难点。二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的科学探究能力发展以及综合素质的提高，对物质的鉴别将采用总结归纳记忆法以及练习巩固法；为落实重点采用例题解析以及练习巩固法教法；为突破难点采用注重启发式和讨论式教法； 三、说学法：为使学生能将所学知识较好形成知识体系，促进学生的智能发展，对物质的鉴别知识将采用背诵记忆法以及练习巩固法，对物质的分离与提纯将采用归纳总结法以及练习巩固法。为落实教学目标将着重做好以下练习：对需要扎实记忆的知识通过课前延伸部分的填空进行
4、练习，巩固，加强检查背诵。四、教学过程：本节课我将从课前延伸、课中探究和课后提升三部分进行设计。下面做一下具体分析：课前延伸这是学好本模块的知识储备，是最基础的需要记忆的知识，学生课前自主完成。课前两分钟，多媒体展示答案，学生自主核对、改错，并对出现错误的地方背诵记忆！课中探究（一）、创设情景，设计问题，导入新课导入：厨房中有很多常见的物质，有些时候我们通过肉眼很难分开，比如食盐和纯碱，同学们能不能利用我们学过的知识将厨房中的食盐和纯碱检验开来呢？学生积极思考，表述自己的观点师生分析总结学生的观点，引出本节课的课题（二）、新课教学1、明确学习目标，做到有的放矢。学生大声阅读备考指导33 页的【
5、考试要求】，明确本模块的考试形式和要求。，主要分为两个考点，多种形式的考察方式。2、分考点、分题型进行针对性训练考点一：物质的鉴别首先分析本考点的考察内容：1、常见离子的检验 2、鉴别的依据、型和方法 3、鉴别的步骤其次分析经常考察的题型：选择题（客观题）、填空题、实验探究题（主观题）。 【小组总结】鉴别物质的依据：1、物理性质 2、化学性质（多媒体课件具体展示，使学生一目了然）【设计意图】：学生自主总结，理解好，记忆牢固然后，各个题型，逐一击破。题型一：选择题例题由学生自主完成，小组交流答案，并分小组展示本组的答案。【设计意图】：两个例题考查类型不同。例 1 考察：只用一种试剂鉴别不同的物质
6、，根据这种物质与不同的物质反应的现象不同进行判断。例 2 考察：不用其它任何试剂，只利用几种物质间的相互作用，鉴别。这两种题型是中考常考的题型，只要学生能扎实记忆相关的基础知识，相对来说难度中等以下。题型二：主观题首先由学生自主完成例题，然后小组内讨论，组织完善第二小题的答案。其次由学生分小组展示本小组的答案，其他小组认真思考，指出其中的不足。然后多媒体展示老师组织的答案，让学生比较自己的答案，找出优点和不足师生总结：鉴别的步骤。（多媒体展示）师生共同小结：（多媒体展示）鉴别是利用不同物质的特性，用物理方法和化学方法区别开。要求根据物质的特有反应选择合适的试剂，达到反应灵敏、现象明显、操作简单
7、、结论可靠的效果。跟踪练习-【中考连接】设计意图：热身中考，针对性训练，提升高度。考点二课题引入：厨房中的食盐和纯碱，我们可以用食醋将其鉴别开！但是，如果不小心将两者混合了，我们该怎么将其分开呢？这是我们要复习的考点二物质的分离和提纯。（多媒体展示，学生一目了然）通过【小提示】：提醒学生区分分离与提纯的区别。学生活动：小组交流，讨论，总结前面学过的分离与提纯物质的方法。（提示：先总结物理方法）学生小组展示，其他小组补充，要具体到原理，以及应用的类型。小结：（多媒体具体展示）【设计意图】：学生自主思考，交流讨论，主动参与，积极性高引导：除了物理方法，我们还可以利用化学方法将物质分离，下面我们来通
8、过练习加以理解和掌握。学生活动：自主完成例题，小组合作，交流方法。分小组展示小组的讨论结果，师配合，多媒体逐一展示，师生总结。【跟踪练习】：学生自主完成跟踪练习，对本考点加以练习巩固。小结：（多媒体展示）【中考连接】热身中考，针对训练，提升高度。（三）、课堂小结：我采用学生自我小结的方法，让学生成为学习的主体，并指出其中的难点。最后由我指出重点。（四）、当堂检测：由学生独立完成，检测学生对本节课的掌握情况，规定时间，增强学生的时间意识。（五）、作业设置：分为 A、B、C 三个等次课后提升课后提升也分为三个等级，针对不同层次的学生设计不同层次的课后提升。以进一步提高他们的能力。五、板书设计：物质的鉴别、分离与提纯考点一：物质的鉴别 考点二、物质的分离与提纯1、 考查内容： 1、物理方法方法：过滤，结晶，蒸馏 2、依据: 2、化学方法：3、步骤： 3、原则：不增 不减 易分离以上是我的说课内容，谢谢各位评委！
