1、游戏活动整理 折纸游戏准备：每人一张大小相同的纸方法：1 由老师做指导：请大家注意观察，跟着老师的指令完成折纸。2 指导语为：请将手中的纸对折，撕下左上角；再对折，撕下右上角；再对折，撕下左下角；再对折，撕下右下角。3 请将纸打开，展示自己折纸的结果。老师可以统计撕出孔的数目。4 请与老师的指导相比较，思考为什么不同。5 请大家分享从游戏中所体会出的感悟。引导：1 通过学生在老师带领下开展折纸游戏，让学生体会学习与注意，让学生明白每个人接受信息的结果是不同的。2 第一次不允许学生提问，第二次允许提问，使学生明白提问的意义与重要性。3 也可说明人际交往过程中，对信息的发出与接受是不同的。 题目：
2、拍手游戏认识自我道具：无，场地无所谓方法：1 预测自己在一分钟内可以拍多少下手，记下一个数字。 （100，120，120 150）2 真正地拍手。 （惊讶的发现自己拍的数字竟大大超过了估计值。260、280）老师可以给予提示和指导最快速度3 大家谈刚才情况，自己的感受（有人是稳定地进行，有人时快时慢，还有的在别人的影响下变快或变慢。到预测数后放松、时间长累）4 教师点出要点目标、潜力、时间分配引导：分析拍手的过程中，每个人的特点不同反映出其思想不同。正确认识人的潜力无限；与目标的关系，可把目标定得适度/稍高一点；时间长时适度紧张，目标明确和有外界的指导要求时效率更高。这是否与平时做事有关。同学
3、们对自己有了一个初步的了解。如何估计，预测基础，拍掌方法，时间设定目的） 题目：找呀找啊找朋友/寻找我的家 找零钱要求：空场地 方法：1 按照组长的口令组成不同成员数的小组。比如：老师说：“三个人一组” ，然后大家迅速组成以三个人为一组的小组，老师说：“四个人一组” ，然后大家迅速组成以四个人为一组的小组，小组长的口令会随机变化。引导：分享的内容：在活动中每个人的所思、所想、所为都可以成为分享的内容。比如：1 有的人能进入小组，有的人可能就没有进入一个小组，可以讨论一下这时候“有家可归”和“无家可归”的各种感受。2 在变换小组人数时，小组面临打破旧组织，进行重新组合的过程中，会出现各种情况：有
4、的人在积极寻找，有的人比较被动，有的人不愿意离开原来的，有的人则总是能进入一个小组个人的感受如何？讨论一下他自己是怎么做的？为什么？怎么想的？3 目的是：体会自己在团体中的感觉。认识自己在团体中的行为特点。找零钱: 男生为 5 角钱，女生为一元钱,老师喊一个钱数，如 2 块 5，学生随机组合，没组合对的受罚 题目：同舟共济准备：按小组数目准备报纸。方法：1、分小组，每组不小于 5 到 6 人为好。2、组长描述活动任务：想象我们都在波涛汹涌的大海上，每个小组脚下的报纸都是一条船，我们大家都要站在上面，而且争取报纸的面积能达到最小。（报纸只能折小，不能掏空）所有人的重心都必须在报纸上面。否则就被认
5、为掉在大海里面了。引导：分享的内容：1 在活动中的体会。2 促进团体的形成，体会团体的力量 接字游戏目的：通过接字游戏，迅速增强小组合作的意识。实施步骤：1、 在黑板上写上一个词语。根据词语的字数划分相应的小组数目。2、 讲清规则：每组每次一人上前续写词语。要求为顶针式。 （例如：房屋-屋顶- 顶峰-）3、 规定时间，根据小组写的词语数量多少评奖。写得少的组要出节目。注意：禁止学生动嘴，要求不能语言提醒。 英文单词组合准备：AZ 英文字母及一些常用英文单词，如： child, boy, girl, birthday 等方法：每个学生一个英文字母，教师说出一个英文单词，如：child, 同学们组
6、合成该单词，教师还可以延伸，它的复数是什么，学生再次组合 children。教师还可以再延伸，组成简单句子，如：Who am I? 等等 活动名称：合力吹气球道 具：汽球（每组一个） ，主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张） ；屁股；脚（二张）每组限定六人目 的：团结协作，共同完成一项任务学生活动：1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。2. 主持人请每组每人抽签。3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球） ，打节；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破 活动名称：传话/传画道 具：事先准备好要传的话 、白纸、笔目 的：
7、信息经过加工会发生变化，每个人对信息的加工是不同的学生活动：将事先准备好的一句话写在纸上，给第一个同学看，记住后，说给下一个同学，依次传下去，直到最后一个同学，最后一个同学把自己听到的话告诉大家，与原话比较给每个学生一张纸，学生前后桌，不能看到前一人的画，老师在自己的纸上画一笔，给第一个学生看，第一个学生照着老师的画完给第 2 人看，第二个学生按照第一个学生的第一笔画，依次画好后向下传看，老师画第二笔，再依次传下去，最后比较老师的画与最后一个学生的画的差异， 如画鱼，教师故意拆分画，直到最后一笔才让学生看出是什么，教师指导：比较话/画的差异，寻找差异的原因，以此说明信息经过加工会发生变化，每个
8、人对信息的加工是不同的，传画可说明遗传与变异的过程 活动名称：打开心结道 具：无 需要空场地学生活动：一组大约 8 或 6 人围成一个圆圈，可另设 1 个观察员，大家闭上眼睛，伸出双手，去抓本组其它人的手。或者由老师来帮他们拉手，越复杂越难。 （7 人则活动失败）注意：不能抓自己的手，不能抓同一个人的两只手。如果两只手已抓好，别人再抓时，轻轻抖一抖表示信号。活动中不撒开手，否则减分。最后围成的圆圈不一定要每人都面向圈里或圈外。确认抓好后，大家都睁开眼睛，在每个人不撒开手的前提下，可以通过任何方式打开手结（转身、跨越等） ，使全组成员围成一个手拉手的圆圈，可以不是每个人面对面。注意让参加者体会以
9、下几点：a) 在活动过程中，有任何一个人那出现问题，活动都无法顺利进行，通过活动体现的是团队的合作精神，证明每个人的努力都是不可缺少；b) 起初对活动或许会抱有不可能的想法，但敢于尝试，勇于创新或许会得到意想不到的结果。c) 手结打开之后，面前的一张“网线”自然消失，给人以豁然开朗的感觉。在生活中打开自己心中的结，同样会感到心情舒畅。通过打开手结的过程，体会打开心结的感受，也是我给活动起名为“打开心结”的目的所在。d) 教师可以从活动中观察到团体中的核心人物，积极参与者与服从命令的人。分析原因：成功团结、配合好、指挥得当、结简单、冷静、有信心失败结太复杂、没有信心放弃，不团结、指挥不当、同学起
10、哄、压力大、着急不冷静同学发言表现：集体荣誉感强，积极为集体增光。小组竞争出现了攻击别组情况。看到的多是别人的问题和自己的长处，很难为别人着想，多看别人长处。要有宽阔的胸怀。 拼图大比拼目的：通过拼图游戏，让同学们自然分组，相互熟悉、相互配合。实施步骤：1. 准备好一些图片与一些与图片大小相同的白纸；准备胶水。 （想分几组就准备几份，放在不同位置的桌子上）2. 先给学生们展示所有准备的图片，以便让同学们有印象。3. 请同学们从盒子或袋子中抽取一份事先被剪切的图片地一部分。 （按照预计小组人数的多少剪成相应的份数。 ）4. 准备就绪之后，即使开始。请同学们开始拼图游戏。 （可以配上音乐） 5.
11、拼图结束的小组，迅速坐好，并举手向老师示意。最先完成的小组将受到表扬。 大 圈 套 小 圈分成几个小组，每组同学手拉手围成一个大圈，呼拉圈套在相连的手臂上。要用最短的时间将呼拉圈从起始位置穿过本组每个同学传一圈，再传的过程中，拉在一起的手不能松开。比比看，那个小组最快。我们要学会彼此协作，共同努力，完成任务。 蒙眼三角形（适用：团队合作） 蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！ 目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。 规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。
12、目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。 讨论： （1） 回想一下发生过什么事？ （2） 各位是怎么找到绳子的？ （3） 各位是如何拉正三角形的？ （4） 想象和蒙上眼之前看到的差异大吗？其他人当时的想法如何？ （5） 各位觉得绳子像什么？ （6） 这个游戏和工作类似吗？ （7） 游戏最有价值之处是什么？ （8） 如果再玩一次你会怎么做？ 注意：场地应选择在户外草地上进行，以免跌倒受伤。 （1） 可以排列不同队形。 （2） 绳子可以用尽（难） ，可以不用尽（易） 。 教具：粗棉绳一条、眼罩（依人数而定） 。 题目：萝卜蹲坑方法：按顺序
13、把大家分为黑萝卜、白萝卜两类萝卜主持人说明游戏规则：全体起立，主持人发出口令，如口令为“黑罗卜蹲” ，则白萝卜蹲下，黑萝卜原地站立不动，违反规则者为输方；反之一样。引导： 题目：抛物换名准备：一个小玩具、空场地方法：1 一个人把小玩具抛向空中，同时喊一个人名字去接。2 被喊到名字人没有接到算输。引导： 题目：一心二用准备：方法：一手攥拳敲打大腿，一手成掌搓动大腿。组长喊换的时候，马上两手动作交换。换错为输。引导：注意力的集中于分配。 大小西瓜方法：口令相反组长喊大西瓜，组员用手比划小西瓜的样子。组长喊小西瓜，组员用手比划大西瓜的样子。引导：注意力集中。 描述图形准备：几何图形拼凑出的图案方法：
14、两个人自由分组，一个人坐在前面画图，另一个人背对他描述图形。第一次两个人没有交流与沟通，只是单纯的画图、描述。第二次画图的人可以向描述的人询问，两人之间有沟通交流。引导：沟通与交流的重要性 题目：数学运算准备：09 数字卡、卡片方法：每个学生一个数字或一个运算符号，教师说一个数字，如 26，学生组合成一道运算题38621，得出运算结果齐心协力目的：让学生通过小组合作体会合作的重要性。实施过程：1、 讲学生分成人数相等的小组。每个小组发给一团毛线和一听饮料。2、 请小组成员围成圈，中间竖立着听装饮料。3、 由一个人拿住线头，将毛线球抛出同组的人。使得每人都手持毛线。4、 反复抛扔后，毛线在小组人
15、员的交织下，形成一个网。5、 如果组员可以利用网络撑起听装饮料，不倒。即算成功。 注：如果增加难度，可以利用交织网络的中心夹起饮料。体验每个人都必须付出的道理。 名称：寻人启示目的：认识自己的个性特点。判定自我认识是否与同学对自己的看法一致。过程：1、学生拟定一份寻找自己的启示，要求概括出自己兴趣、性格、情绪特征、学习态度等方面的特征。不要写外貌特征。2 选出一份交主持人宣读，大家来判断是谁。由此判定自我认识是否与同学对自己的看法一致。 名称：自画像目的：认识心相自我准备：纸、彩笔过程：1、具体事物描画：画出最能体现你的心情或代表你的个性的事物，并写出一句精彩的解说词。2、贴图分享：每人解释自
16、己图画的意思与大家分享。认识自己给自己的定位（心相自我） ，找出积极与消极的东西。备注：第一部还可以只用色彩或线条描绘自己，分析其中冷暖色与曲直线的比例了解自我。 名称：生命线目的：多种用途：会忆自己的成长历程和重大事件，分析自己处理问题的心理指向和决策方式；认识自己的抗挫能力和心理成熟度；从对未来寿命的估计，觉察自己的生活态度，反思生活习惯；憧憬未来，确立理想准备：纸笔过程：1、画坐标系，描点标出自己生活重大事件所处的年龄段；根据遗传、环境、生活习惯设想自己的寿命。2、写出各点发生时的心理感受，回忆当时的处理办法。3、设想未来的点，写出成就和所需的努力。 名称：补充句子目的：认识自己的优缺点
17、过程：1、 “我是 的人” 写出十个优点，五个缺点。2、收上纸条，选一部分读给大家听，不读姓名，让大家猜猜这是谁。找出自我认识与他人认识之间的距离。 一天时间管理发给学生每人一张长长的纸条，吩咐他们平分为 24 段，而每一段就代表着一个小时。折好之后，要做的第一件事是撕下每天花在睡眠上的时间，其次是吃饭要用的时间，在私下用在个人卫生上的时间，另外，还有休闲、上课、自学、作业的时间。完成之后发现， ，每人手上剩下的纸都不同，有的还剩一个半小时，有的竟然欠了时间。这个游戏，令在场的每个人都对应该如何利用时间有了自己的见解，一个还剩下半个小时的同学这样说道：“作为初三的学生，我认为我的生活应该是很紧
18、张的，应该充分利用 24 个小时，但我还多了半个小时，我觉得要好好反省。 ”对此，老师总结道：“对于自己应该做的事，应先合理分配，后充分利用。 ” 名称：向我开炮目的：是学生认识到自己的优点，建立自信心；能够发现别人身上的闪光点准备：事先观察发现每一个人的闪光点；每人一张精美贺卡过程：1、请一位同学站到圆圈中央来，周围的每一位同学真诚的赞美他，也可以说该同学在生活中让人感动的具体事件。2、轮换进行。3、人无完人，让每个人以“你要是就更好了”为句型模式再和卡上写赠言。4、依次传递贺卡，继续写赠言，直到本人贺卡回到自己手中为止。备注：人多时，可以分成七八个人一组进行。 活动名称：愤怒的气球道 具：
19、一包气球，与人数相符的牙签目 的：体会人际交往过程中要注意的事项学生活动：给每一个同学发一定数目的气球，先请同学们把气球充好气，在用牙签扎气球，要求是把鼓起的气球扎漏气，但不能扎爆炸。当有同学按照要求完成任务时，请他到台前展示自己操作的方法（牙签都扎在气球两头皮没有张开的地方就不会发出爆炸声） 。教师指导：当同学揭开迷底后，顺势引导学生思考：假如把充好气的气球比作一个人，那么牙签与气球之间的关系比作人与人之间的关系，那么我们在人与人交往的关系中应该注意些什么呢？启示： “人与人之间的交往就象气球和牙签，气球张力最大的地方碰不得，人最敏感、最不愿意让人知道的事情千万别去碰，更不能揭疮疤”。 活动
20、名称：坦克大战道 具：报纸，胶条目的：简单的活动，促进团队的建设，同时体会在活动中自己的表现是否给其他人造成压力，人际交往中避免给他人造成不经意的压力，同时学会对压力的处理。学生活动：把报纸连成圆圈，组员在报纸围成的圈里前进。不许把报纸圈弄断，看那一队最先完成任务教师指导：完成任务后，让同学分享活动过程中的感受，可从以下几点讨论：当同伴出现问题时第一反应是什么？ 发出声音的人是刻意指责别人吗？想一想自己是否不经意就给别人造成压力？接下来我们应该怎么做，刚才的感觉才不会发生？前进方向 名称：青春档案目的：使学生认识到自己的成长，包括生理、心理方面，并使学生有意识的发展自己。准备：收集从小到大有代
21、表性的照片，将其编排顺序并配上描述成长的语言。A4 纸若干。过程：1、展示照片，描述成长历程。2、将 A4 纸设计成表现自己心理变化的档案纸，规格不限。要求有以下几项：兴趣、性格、气质类型、交往类型、意志力、抗挫能力等。 趣味测验b) 投射测验“沉船救生” ，透视人的价值观：船上有若干人（可自设） ，即将沉船，你会如何救生，排出顺序、说明理由：30 岁的有为医生、60 岁的军事上将、42岁的妇女带着 12 岁的中学生、政坛重要人物、优秀年轻女教师、大型国有企业出色的 MBAc) 投射测验“森林遇险” ，透晰人的价值观：带着一些动物进入森林，途遇危险，必须依次放弃，请排序。动物有大象（父母） 、
22、猴子（金钱） 、老虎（权势） 、孔雀（恋人） 、狗（朋友） 名称：抽号批人目的：承受压力和误解；联系批评人的技巧准备：写有批评内容的卡片若干，并且带有相应数字标号；数字卡片若干过程：1、将写有批评内容的卡片和单纯的数字卡片混合在一起，请每个同学抽一张。2、拿到写有批评内容卡片的同学开始批评此卡片上写有数字标号的同学。4、 批评内容都进行后，请被批评的同学谈感受。了解班级学生中常见问题，列出 10 个典型问题，做成纸签。另老师按班级人数做号签（如35） ，上写数字 135，折叠后装在一个盒子中其中 10 个除号码外还写着“请你批评*号同学” ，*为随机号码，注意和本张号签号码不要重复。2、分号：
23、让学生每人抽取一个号码（从 135） 。拿到号签中写着“请你批评*号同学” 的10 个人上讲台，再从老师手中抽取批评的主题。3、游戏：10 个批评者轮流上台，先说自己批评的同学号和主题，然后开始对批评主题发表意见，此时全班都不知道被批评的同学是谁。4、15 个主题备选：1、迟到；2、抄作业;3、打小报告，背后说同学坏话 ;4、上课说话、结下茬5、小心眼，动不动就生气；6、大手大脚花钱显摆；7、当老师一套、背后一套8、在校劳动模范，回家伸手大爷；9、自私自利，不爱帮助人，不愿当干部10、懒惰，不爱学习怕吃苦；11、光爱吃不爱运动；12、不文明，动不动就打人骂人；13、说脏话；14、乱扔垃圾，影响
24、集体；15、做值日偷懒，非溜即耍赖（骂人、吃零食、课间打闹、上课说话、不交作业、 ）活动开始第一轮不指名批评，不能反驳。分享感受1、 批评人感受2、 被批评人感受3、 其他同学感受四、最佳承受者1、 对待批评态度虚心听之2、 心态有则改之、无则加勉3、 对待误解解释或宽容五、最佳批评者批评的艺术1. 从称赞和诚挚的感谢入手（汉堡包技术）2. 先提到自己的错误3. 间接提醒4. 启发式提醒5. 让别人保住面子 名称：问题袋目的：收集学生困惑的问题和想了解的内容准备:开有口的小纸箱过程：1、征集问题，无记名2、教师分类整理3、选取普遍性问题进行有针对性的讲解和指导，组织相应活动。注：可用于多种活动
25、的事前准备，作为调查情况的小工具。 名称：职业理想目的：使学生了解自己的兴趣爱好所对应的职业倾向。准备：职业兴趣测验过程：1、个人的兴趣描述与分享2、职业兴趣测试3、分析指导 名称：假如我是目的：了解自己认可的道德品质与价值观念。准备：纸笔过程：1、完成句子如下：假如我是 树 ，因为 假如我是 花 ，因为 假如我是 车 ，因为 假如我是 鸟 ，因为 2、展示分享3、适当引导，不做好坏评价 名称：情绪阶梯目的：使学生认识情绪的等级，学会合理表达情绪，能够适当控制情绪准备：写有不同等级的情绪词语，例如：不高兴、生气、发怒、愤怒、暴怒、怒不可遏；高兴、欢快、手舞足蹈、欣喜若狂、乐不可支过程：1、抽一
26、个情绪词语，用面部表情及躯体语言表达出来。2、为这个情绪词语设想一个合理的情境，并用语言描述出来。3、同学品评，适当纠正。4、讨论这种等级的情绪存在的利弊，提出合理有效的调控方法。 名称：文化包目的：了解价值观准备：每人事先准备一件自己认为最有意义的东西，准备介绍给大家过程：1、展示文化包中的物品。2、讲述其中的故事与大家分享 名称：我的坐标系目的：认识各个层面的我准备：纸笔；征求父母、老师、同学对自己的看法与评价与自我认识进行比较，做到心中有数过程：1、画好自我坐标系的四个象限，横坐标是自知，纵坐标是他知。第一象限是开放的我，第二象限是背脊的我，第三象限是潜在的我，第四象限是隐私的我。2、分
27、析自己调查的结果，估计四个象限的大体比例。3、将自己的坐标系画出来，形象的认识自己的现状。4、讨论后，找出自己需要发展的内容和自我认识与人际沟通的密切联系。 名称：成长同心圆目的：认识现在的我，设计未来的我准备：纸笔；自我分析过程：1、在纸上画出两个同心圆，圆心即为自己的位置。从圆心向外引出多条射线，分别是：人际、情绪、自信、意志、兴趣广度、性格完善度、幸福度等等。2、自我分析，给现在的我的每一条射线打分，并在小圆附近的射线上描点连线，认识现在的我。3、设计未来的我，在大圆附近的射线上描点连线。4、思考并阐明现实的我与理想的我之间的差距，想象完善中可能遇到的困难，讨论改进的方案。 题目：我所喜
28、爱的图片准备：准备一些小图片，可以每人一张，也可以每个小组一张。方法：1 教师（group leader）先呈现一些学生（组员）感兴趣的图片，放在桌上（或者屏幕）展示。2 请学生选取自己最感兴趣的一张，或者最吸引自己的一张图案。 （图片的选择可以有不同的类型，如动物图片、人物表情图片、花卉、风景、建筑等。 ）3 利用图片类型对学生分组。4 团体分享与讨论。涉及以下题目：1) 描述你所选择的图片2) 解释为什么喜欢它3）希望别人喜欢它的理由引导：通过对图片的选择，投射个人目前的内心世界，借此增加相互的理解，并促进相互之间的沟通。21 题目：倾听自然准备：方法：1、指导所有人闭上眼睛，停止说话。2
29、、教师使用指导语：请大家双手握拳，高举过头顶。3、指导大家放松，并把主要注意力集中到耳朵上。4、请大家注意倾听周围的声音，每听到一种，就伸出一根手指，作为标记。5、活动结束，请大家争开眼睛。根据手指头的标记数为顺序，分享自己听到的声音。注意：一定要让学生真正静下来，听周围自然的声音。引导：通过组织学生们倾听周围的声音，达到激发兴趣，迅速进入课堂气氛的作用。为顺利开展教学做准备。 题目：身心健康操准备：简单的英文单词方法：用身体或上肢来表示 26 个英文字母由老师带领学生做字母操：COCONUT. AVAVXSB或者给学生分组，要求每组表演一个字母串，一个单词。同学都能读懂为好。引导：齐心协力，
30、动起来。分组：1、sos，2、nut，3、china 题目：大风吹准备：一些水果名字的标牌方法：1 给每个同学佩戴一个水果名字标牌2 讲明原则：小风吹什么，什么站起来调换座位。大风吹什么，吹了那种水果，其他水果站起来调换座位。台风吹，都需站起来调换座位。没有抢到椅子的人，做主持，三次以上接受惩罚。 活动名称：单向沟通与双向沟通道 具：类似难易程度的两幅几何图形目 的：通过活动理解双向沟通的好处，在生活中注意与人沟通时及时给人一反馈学生活动：选出班中公认为学习好或表达能力最好的同学，到太前来描述图形。第一幅图描述者每句话说两遍，但其他同学不可以提问，互相讨论。画的与原图完全一样者为正确。描述完后
31、，统计画的图形完全正确者的人数。第二副图在描述过程中，如有不理解和不清楚的地方可以向描述者举手提问，画的与原图一样者为正确。画好后统计正确者的人数。比较两次画正确的人数差异，寻找差异原因。教师指导：引导学生比较两次活动的本质上的区别在于一个是单向沟通，没有给对方及时的反馈，另一个是双向的沟通，给对方以及时的反馈，因此效果更好。由此可见，生活中，双向沟通更为有效，我们为了能和对方更好的沟通，就要给对方以及时的反馈，以达到良好的沟通效果。以此引出沟通的方式方法，如交谈，聊天，书信（信件、邮件） 、电话、短信注 意：学生在讨论的过程中，可能很难一步到位，找到两者的本质差异，在我的教学过程中发现他们更
32、多的归因于描述者存在描述不清的问题；环境干扰；重复性问题等等，在此对他们提出的原因，进行分析，如描述者的问题，两次是同一个人在描述，所以可以排除；环境干扰等是活动不可避免的，但也给予一定的认可，同时引导学生比较两个活动的活动方法上的差异，以此引出双向沟通和单向沟通的概念，进行下面沟通方法的讲解。acm xcmycm bcm acm zcm图一 图二（图形可自己编制，以此控制难易程度。但要保证图形可以依据描述完全一模一样的复制出来）撕纸形式：20 人左右最为合适时间：15 分钟材料：准备总人数两倍的 A4 纸（废纸亦可）适用对象：所有学员活动目的为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方
33、式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。操作程序1、给每位学员发一张纸2、培训师发出单项指令：大家闭上眼睛全过程不许问问题把纸对折再对折再对折把右上角撕下来，转 180 度，把左上角也撕下来争开眼睛，把纸打开培训师会发现各种答案。3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。有关讨论完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的
34、反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）热 身 小 游 戏大家围成一圈，两手放在肩膀两侧，作飞的样子，然后竖起右手食指，放在右边人的手心，注意听主持人讲故事，当故事中出现“竹“这个字时，迅速握住左手，同时右手逃开，看看反应是否够快，能抓住别人的手同时自己的手还能逃脱。活动消除了刚刚相识的陌生感，让我们很快的放松了自己。谁在布后？（适用：相互认识）简述：藉着游戏来记他们的名字人数：不限 场地：不限 道具：一块大布（绵被等）适合刚认识或不认
35、识的人游戏方法：1. 先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字2. 分成两组，各坐在场所的一边3. 主持人和帮手把布拿着隔开两组人4. 每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间5. 主持人看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放开。两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较慢的就输了。一直持续下去。1、滚雪球游戏 团体相识活动道具：无，场地无所谓方法：1）为自己起训练用名，简单易记，不超过 4 字，可用网名或笔名，如“小飞人” “ 海盗”“微微”“白开水、 ”。在笔记本写上 1、真实姓名、2、训练名、3、爱好。2）滚雪球游戏我是（爱好）的（训练名）大家依次介绍自己。爱好与昵称，如： “我是
36、爱玩游戏的海盗”，而后面的人一定在介绍自己前先说出前面人的。如： “我是爱玩游戏的海盗”， “我是爱玩游戏的海盗旁边的爱打篮球的白开水”， “我是坐在爱玩游戏的海盗旁边的爱打篮球的白开水旁边的爱看书的唯唯”可以设立随机断点，重新开始，但要提出一定要求，如 5 人以后才能重新开始分析：（经过这样的游戏，有趣的训练用名能够使气氛活跃起来，大家彼此开始熟悉，同时也体会到了自己的昵称和爱好被同伴一遍遍重复的那种被重视感。 ）主持人注意：对记忆能力特强的大加赞赏，对个别羞怯或记忆力不太好的参与者要鼓励并降低难度，如只介绍自己或记得的即可。不提示大家记下前面人的名字，但对有心记下的参与者这种善于动脑的表现
37、给予表扬。2、穿纸游戏思维突破道具：每人一张 A4 纸，场地无限制方法：1、 分组，每组 48 人。2、 小组竞赛目标：目标(1) 不用任何工具，让一个人从一张 A4 纸中间穿过去；目标(2) 不用任何工具，让一张 A4 纸中间能穿过去 4 人；目标(3) 不用任何工具，让一张 A4 纸中间能穿过去更多的人。竞赛内容：目标实现情况，速度。 （考察思维突破和小组合作）3、 活动开始：每人发一张 A4 纸，小组商议，开始行动。4、 思维突破：一个人从一张 A4 纸中间穿过去，要么把人变小，要么把纸变大。只能把纸变大，可以用手把纸撕成圆圈，可以按照螺旋形或者 S 形的方法把纸撕成长条，在长条中间再撕开，就成为圆圈了，长条越长，圆圈越大，钻过的人越多。5、 小组合作：一起商议和操作需要集体配合与分工，各自为阵的会比积极合作的成功率低或者速度慢。
