1、人教版初三化学生活中常见的盐教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：化学2，课时：23，课前准备：教师：本节课的有关内容可以到百度网站查询，百度网址：http:/ 学生多渠道收集四方面的资料：日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。食盐与人体健康的关系。氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？二、教学课题教养方面：1认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。2学会粗盐初步提纯的操作方法。3了解氯化
2、钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。教育方面：1让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。2通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。3通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。发展方面：通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 三、教材分析本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐氯化钠和碳酸盐。教材根据学生的
3、认知特点，第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计
4、分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。四、教学方法本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他
5、们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学” ， “从化学走向社会” 。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。五、教学过程教学流程教师活动 学生活动
6、设计意图创设情景第一课时同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？展示调味品图片百度图片：http:/ 最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是 NaCl） 。抢答交流做菜经验从生活常识出发，把学生的学习热情调动起来。知识拓展介绍导入同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO 2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。观看有关工业用盐的视频百度视频：http:/ 生活中常见的盐有碳酸钠（Na 2CO3，俗称纯碱、苏打） 、碳酸氢钠（NaHCO 3，俗称小苏打） 、
7、高锰酸钾（KMnO 4）和大理石（主要成分为 CaCO3）等。 对学过的相关知识进行回忆，掌握新增内容通过介绍中毒事件加强安全意识，食品卫生意识，阅读教材指导阅读这节课我们一起来学习常见的盐，请大家阅读教材 P7071有关氯化钠的知识。（投影）有关食盐的图片百度图片：http:/ 思考下列问题：（投影）通过阅读教材，你对氯化钠有了哪些进一步了解？你所知道的氯化钠的组成如何？阅读教材观看图片讨论交流回答问题尝试归纳培养学生的阅读能力，让学生把这部分知识与生活、人体健康联系起来。归纳知识1氯化钠的组成 2氯化钠的用途 3氯化钠的分布播放氯化钠的介绍视频百度视频：http:/ （归纳、总结要根据新教
8、材的特点，符合学生的认知规律，不一定要形成完整的概念。 ）比较自己的归纳和投影上放出的归纳有何异同承 上 启 下（过渡）粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等） ，可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质呢？讨论找出最合理的方案让学生根据生活经验提出设想实验探究亲身体验引导讨论粗盐初步提纯需要那些步骤？过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？（实践）溶解过滤蒸发计算产率设计并完成探究报告。播放粗盐提纯的正确操作视频百度视频：http:/ 以小组为单位进行猜想、讨论、交流，并统一思想，进行操作。发现问题进一步讨论解决问题交流各小
9、组实验结果，分析出现误差的原因充分开发教材资源，让学生放开手脚，大胆动手实验，并发现问题组内或小组间讨论解决，增强同学间的科学合作意识，发挥每个同学的聪明才智。消除疑虑教师适当的引导：（作参考） 1过滤后的液体仍浑浊的原因：操作过程中液面可能高出滤纸的边缘滤纸被玻璃棒捅破2产率偏低的原因：溶解时未充分搅拌。蒸发时液体可能被溅出。转移时固体可能洒落等。教学流程教师活动 学生活动 设计意图（第二课时）投影天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。百度图片：http:/ 提问同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石）观看图片思考讨论得出结论让学生感受外界的繁华，想置身
10、于其中或成为一名建筑设计师的话必须学好文化学科。创设情境引出内容介绍1石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。听介绍，理解可提出疑问2.碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔） 。通过百度百科查询碳酸钠的有关知识百度百科：http:/ 通过介绍碳酸盐的部分用途，消除学生看过图片后积虑在心头的疑问回忆知识提问1我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？通过视频回顾实验
11、室制取二氧化碳百度视频：http:/ 2碳酸钠、碳酸氢钠能否也发生类似的反应呢？回忆二氧化碳的制法，写出化学方程式使学生温顾而知新，通过实物实验的演示，让学生印象深刻。对比实验两位同学上讲台演示：按照实验11-1的实验要求，装置按图11-7。两位同学同时演示。观看实验视频百度视频：http:/ 仔细观看实验，寻找不同之处，分析原因，写出方程式，完成表格。培养观察能力和分析推断能力，训练有关方程式的书写。寻找规律设问上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？再比较这节课中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？找出各反应的不同点寻找几个方程式共同点，尝试归纳通过比较
12、的方法得出的结论学生记忆起来更深刻归纳概念上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。 理解记忆 帮助学生形成概念。提出问题讨论1酸和碱作用生成盐和水的反应是否也属于复分解反应？为什么？2分析上述几个复分解反应的生成物有什么特点？讨论交流举例回答通过举例分析，加深对复分解反应的理解，并引出复分解反应发生的条件。归纳总结讲解酸碱盐之间并不是都能发生复分解反应的。只有当两种化合物互相交换成分时，生成物中有气体或有沉淀或有水生成时，复分解反应才可以发生。当然，复分解反应的条件在这节课上是不完善的，随着以后的学习，我们会了解的更多。听教师讲解对复分
13、解反应发生的条件进行归纳，同时引起学生继续学习化学的兴趣。巩固知识1课堂练习：教材习题1、2、3。2课堂小结：本节课你知道了那些知识？学会了什么？思考并回答问题，通过交流，掌握方法。让学生在练习中巩固知识，学会整理知识的方法。阅读资料百度视频：盐的制取：湖盐http:/ 盐的制取：海盐http:/ 侯德榜介绍：http:/ 百度百科：侯氏制碱法：http:/ 课外阅读增加课外知识，进一步加深化学与生活的认识。六、教学反思初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以显得比较散。但我们教师们一起颇具匠心的重新组织教学素材，使学生学起来更加系统和流畅。对本节课的设计我突出了
14、三个理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听” ，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。同时，这节课在为学生讲解盐的新知识的同时，也复习了盐与金属的反应及实验室制取二氧化碳的化学方程式，使学生在学习新知识的同时也巩固了旧的知识。教学过程中从生活入手，了解盐在生活中的用途，最
15、后有回到生活，了解了碳酸氢钠能够治疗胃酸过多。这一过程很好的体现了化学来源于生活，化学又可以应用于生活。但是关于碳酸根的检验问题，在本节课中强调的不够明确。碳酸根的检验往往是中考中实验探究题的主要出题点，但由于时间有限，在本节课上并没有把这个问题讲解透彻，所以还需要在今后做练习题的过程中逐步加强这方面的训练。六、教师个人介绍省份：山东 学校：青州市黄楼初级中学 姓名：孙红振 职称：中学二级 电话： 05363831061 电子邮件：通讯地址：山东省青州市黄楼初级中学自参加工作以来，我一直担任初三化学的教学任务。我一直恪尽职守，兢兢业业，听从党的指挥，服从领导安排，做好每一项工作，虚心向老教师学习，在每年的中考中我所教的班级成绩一直名列前茅，受到学校学生、同事和领导的一致好评！
