1、1滨江中学校本课程九年级 上册 导学案课题： 电流的磁场 主备人： 余小琼 审核人： 授课时间：第 周星期 ，需 课时 第 学习小组 组长 王清江 目标展示1、知道电流周围存在着磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向知识链接 导学批注自主学习1、1820 年，丹麦科学家_把连接电池组的导线放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着_。2、通电螺旋管外部的磁场跟_相似，通电螺旋管的两端相当于条形磁铁的_，它们的极性是由_确定的.3、甲、乙两个外形完全相同的钢条，若用甲的一端靠近乙的一端时
2、，发现有吸引作用，则：（ ）A、甲一定有磁性； B、乙一定有磁性；C、甲、乙可能都有磁性； D、甲、乙可能都无磁性4、一根长直铜导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中正确的有 （ ）A小磁针不动，导线不可能有电流通过。B小磁针发生转动，导线一定通有电流。C小磁针发生转动，导线不一定通有电流。D小磁针不动，导线一定没有电流通过。学习过程合作探究1、奥斯特实验(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场 教师演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，先让同学们观察静止4的小磁针指向，再请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
3、如图：教师提问：你们观察到什么现象？ 学生回答：（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。 ） 进一步提问：通过这个现象你们猜想是什么原因呢？可以得出什么结论呢？ 师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围 的空间对小磁针产生了力的作用。再联系到前节内容磁体的周围也有这样的现象，也就是磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁 体一样，周围也存在着磁场。教师再提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？ 重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针 N 极的偏转方向是否发生变化。 问同学们观察到了什
4、么现象？这说明什么？ 然后我们再改变电流的方向，让学生观察刚才小磁针发生偏转和现在小磁针发生偏转的情况有什么区别学生通过观察发现：磁场的方向与电流的方向有关。观察到当电流的方向变化时，小磁针 N 极偏转方向也发生变化。再通过学生讨论得到： 电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。 教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？ 学生观看了多媒体资料后知道：因为它揭示了电
5、现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说5明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的， 这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。 、2、奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验： 演示实验：如图那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？学生观察讨论后回答：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样教师再进一步问：条形磁
6、体有南北极，那么怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？教师演示如下图实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的 N 极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的 N、S 极。再改变电流的方向，观察小磁针的 N 极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。教师提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法： （1） 作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。 5（2） 判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的 那端就是螺线管的北极。教
7、师演示具体的判定方法。交流整合，教师点拨： 拓展达标三、快乐检测，体验成功。1、丹麦科学家_的实验，表明通电导体周围存在着_2、标出图 2-10 中通电螺线管的 N、S 极. 图 2-10 图 2-112、在图 2-11 上画出 螺线管的绕法：3、如图所示，在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条铁棒，开关 S 闭合后，当滑片P 从 a 端向 b 端滑动过程中，会出现的现象是：（ ）A、电流表示数变大，弹簧长度变长；B、电流表示数变大，弹簧长度变短；5C、电流表示数变小，弹簧长度变长；D、电流表示数变小，弹簧长度变短. 目标反思评价内容 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号参与情况发言次数小组评价交互质量
