1、 1 2.5.2 在品味情感 中成长 解析：本题考 查体验 情感和 传递情 感正能 量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传 递情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 一、基础训练 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、 周围群 众的
2、行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 知识点1 、体味美好情感 解析：本题考查体 验 情感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候
3、 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱 卯垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强 恼 1创 造正 面的 情感 体验 的 方法有 ( ) 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷
4、吨醚 销饮命 度频强 恼 完成 一项 自己 喜欢 的活 动 帮助 他人 走进 博物馆 或大 自然 欣赏 艺术作 品 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。第(1) 问，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围群 众的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 A B C D 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量
5、的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情 感正能 量 的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候 利叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 2下 列对 情感 的认 识正 确 的是 ( ) 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析， 说出自 己的情 感体验 即可。
6、第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 A情 感是 在与 人交 往、 互 动中被 迫产 生的 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼
7、喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 B负 面情 感对 我们 的成 长 只有副 作用 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己 的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 C情
8、 感体 验自 始至 终是 受 外部环 境的 影响 的 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘 辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 D对 于负 面情 感我 们要 学 会承受 ，并 转化 为成 长的 助力 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量
9、的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候 利叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 32016 年10 月21 日晚 ，安康 剧院 座无 虚席 ，不 时爆发 出阵 阵的 掌声 和喝 彩声， 第十 一届 中 国艺术 节群 星奖 部分 参赛 作品惠 民演 出在 这里 隆重 上演 ，600 多 名安 康群 众 欣
10、赏了 这场 由 11 个 节目 组成的 艺术 盛宴 ， 享受 了一 次精神 大餐 。 观众 的掌 声和 喝彩声 说明 ( ) 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的 行 为 进 行 分 析 ， 说 出 自 己 的 情 感 体 验 即 可 。 第(2) 问 ， 学 生 从 传 递 美 好 情 感 、 传 递 情 感 正 能 量 的 角 度 说 出 做 法 即 可 。 尤 疗 荤 湖 候 利 叼 馒 钥 梧 呈 社淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷
11、 吨醚销 饮命度 频强恼 生活 中美 好的 人和 事物 ， 让我 们身 心愉 悦 艺 术丰富 我们 对生 活、 对人 生的美 好情 感 艺术作 品促 进我 们的 精神 发展 我 们可 以通 过参 与有意 义的 社会 活动 等方 式获得 美好 的情 感 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知 识。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊 蛮换
12、马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩 剃酷吨醚 销饮命 度频强 恼 A B C D 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候 利叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 知识点2 、传递情感正能 量 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相
13、关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊 窖豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 4 在情 感体 验中， 我们 也 可以用 自己 的热 情和 行动 来影响 环境 。 学 会主动 关 心他人 ， 要 求我 们 ( ) 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王
14、老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊 窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 关注 对方 的态 度和 反应 解析：本题考查 体验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角
15、度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马 甘辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 没有 偏见 ，以 接纳 的姿 态认真 倾听 或观 察 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁
16、 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 适时 运用 可能 被接 受的 方式向 对方 表示 关心 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说 出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销 饮命度频 强恼 确认 对方 是否 接受 自己 的关心 解析：本题考查体 验
17、情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 A B C D 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2)
18、 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 5如 果遇 到下 面的 情形 ， 你该怎 么办?解析：本题考 查体验 情感和 传递情 感正能 量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可 。第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫
19、 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 2 (1) 今 天天 气突 然变 冷， 同 桌受凉 了 ， 上 课时 吐了 一地 ， 还弄 脏了 你的 衣服 ， 这 时 你该 ： 解 析 ： 本 题 考 查 体 验 情 感 和 传 递 情 感 正 能 量 的 相 关 知 识 。 第(1) 问， 学生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬 叼 喊窖豹 冶纫餐 铸
20、鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮 命度频强 恼 (2) 小 区里 刚刚 铺上 了草 皮 ，绿色 的草 坪多 么漂 亮呀! 可是很 多人 为了 抄近 道， 直接从 草坪 上践 踏过去 了。 这时 你该 ： 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正 能量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典 迎去窿 钡
21、湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋 诈淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮 命 度频强 恼 解析：本 题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去 窿钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 二、能力提升 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1
22、) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、 传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 知识点1 、体味美好情感 解析：本题考查体 验 情感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传
23、 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱 卯垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 1民 族英 雄 林 则徐 慷慨 陈 词： “ 苟利 国家 生死 以， 岂 因祸福 避趋 之。 ”鲁 迅也 曾 说过： “我 以我 血荐轩 辕。 ”这 些诗 句饱 含 着他们 ( ) 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情
24、感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 对祖 国的 热爱 和忠 诚 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正 能量的相 关知 识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯
25、 垣遁耀 止马餐 趋 诈淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 对社 会的 高度 责任 感 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正 能量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒 钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋 诈淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 对个 人际 遇的 感伤 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相
26、关知 识。第(1) 问 ，学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销 饮命度频 强恼 对不 公平 社会 现实 的愤 怒 解析：本题 考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相 关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学
27、生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 A B C D 解析：本题 考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、 传递 情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘
28、 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 2人 们在 观察 、欣 赏和 认 识大自 然的 过程 中， 会感 到心情 舒畅 ，会 情不 自禁 地赞叹 ： “ 江山 如 此多娇! ” 于是 怡情 雅趣 油 然而生 。对 此下 面说 法正 确的是 ( ) 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。 尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸
29、鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣 遁耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 自然 风光 之美 ，会 激发 人们对 大自 然深 深的 爱恋 之情 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候 利叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 自
30、然 之美 可以 给人 们 带 来愉悦 和享 受 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情 感体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 大自 然能 给人 们带 来无 限的乐 趣 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分
31、别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传 递情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 人们 的生 活离 不开 大自 然，我 们要 善待 大自 然 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正 能量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递
32、美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋 诈淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 A B C D 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁
33、耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 知识点2 、传递情感正能 量 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊 窖豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 3 一 天 ， 王 老师 在菜 市场 买菜时 ， 看到 一个 男子 在 偷一个 老人
34、的钱 包 。 王 老 师见状 ， 一边 告诉 老人有 人偷 钱包 ，一 边上 前抓住 小偷 的衣 领。 小偷 的同伴 从后 面赶 上来 给了 王老师 一拳 。王 老师 不 顾疼痛 ，一 拳将 小偷 打倒 ，并大 声喊 ： “ 抓小 偷！ ” 当时围 观的 群众 很多 ，却 无人帮 忙， 两个 小偷 从 容 地从 麻木 的人 群中 离去 。 解析：本题 考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法 即
35、可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 根据材 料， 回答 以下 问题 ： 解析：本题 考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷
36、吨 醚销饮 命度频 强恼 (1) 对 于王 老师 、小 偷、 周 围群众 的行 为， 你各 有什 么样的 感受?解析：本题考 查体验 情感和 传递情 感正能 量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可 。第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐 趋诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 3 解析：本 题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知
37、识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去 窿钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 (2) 如 果你 在现 场， 你会 怎 么做?解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析， 说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问
38、，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。 尤疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 解析：本 题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去 窿钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣
39、遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃 酷 吨醚销 饮命度 频强恼 三、经典考题 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小偷、 周围群 众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 1(河 南安 阳育 才中 学月 考)下 列能 够传 递情 感正 能 量的是 ( ) 解析：本题考查
40、 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、 小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖 豹冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 扶盲 人过 人行 横道 拾金不 昧 为 特困 生捐 款捐物 送同 学去 医院 看病 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问，学生 分别对 王老师、 小偷
41、、周 围群众 的行为 进行分 析，说出自 己的情 感 体验即可 。第(2) 问， 学生从 传递美 好情感 、传递 情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 认真 做作 业 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情 感体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美好情 感、传 递情感 正能量 的角度 说出做 法即可 。尤疗 荤
42、湖候 利叼馒 钥梧呈 社淬叼 喊窖豹 冶纫餐 铸鸥揣 典迎去 窿钡湖 羊蛮换 马甘辱 卯垣遁 耀止马 餐趋诈 淑度烬 帜贩剃 酷吨醚 销饮命 度频强 恼 A B C D 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师 、 小 偷 、 周 围 群 众 的 行 为 进 行 分 析 ， 说 出 自 己 的 情 感 体 验 即 可 。 第(2) 问 ， 学 生 从 传 递 美 好 情 感 、 传 递 情 感 正 能 量 的 角 度 说 出 做 法 即 可 。 尤 疗 荤 湖 候 利 叼 馒 钥 梧 呈 社 淬 叼 喊 窖 豹 冶 纫 餐 铸 鸥 揣
43、 典 迎 去 窿 钡 湖 羊 蛮 换 马 甘 辱 卯 垣 遁 耀 止 马 餐 趋 诈 淑 度 烬 帜 贩剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 2(广 西贵 港东 津一 中质 检)有 时候， 我们 会认 真思 考和探 究某 一疑 难问 题 并最终 成功 地解 决 这一问 题 。 伴 随着 这一 过程 ， 我 们可 能会 感受 和体 验到 ( ) 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析 ，说出 自己的 情感体 验即可 。第(2) 问， 学生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量 的 角 度 说 出 做 法
44、 即 可 。 尤 疗 荤 湖 候 利 叼 馒 钥 梧 呈 社 淬 叼 喊 窖 豹 冶 纫 餐 铸 鸥 揣 典 迎 去 窿 钡 湖 羊 蛮 换 马 甘 辱 卯 垣 遁 耀 止 马 餐 趋 诈 淑 度 烬 帜 贩 剃 酷 吨 醚 销饮命度 频强恼 苦恼 入迷 惊喜 兴 奋 自 豪 解析：本题考 查体验 情感和 传递情 感正能 量的相 关知识 。第(1) 问， 学生分 别对王 老师、 小偷、 周围 群众的行 为进行 分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥
45、揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 A B C D 解析：本题考 查体验 情感和 传递情 感正能 量的相 关知识 。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、 小 偷 、 周 围 群 众 的 行 为 进 行 分 析 ， 说 出 自 己 的 情 感 体 验 即 可 。 第(2) 问 ， 学 生 从 传 递 美 好 情 感 、 传 递 情 感 正 能 量 的 角 度 说 出 做 法 即 可 。 尤 疗 荤 湖 候 利 叼 馒 钥 梧 呈 社 淬 叼 喊 窖 豹 冶 纫 餐 铸 鸥 揣 典 迎 去 窿 钡 湖 羊 蛮 换 马 甘 辱 卯
46、 垣 遁 耀 止 马 餐 趋 诈 淑 度 烬 帜 贩剃酷吨 醚销饮 命度频 强恼 3(广 东中 考改 编)韦 思浩 是一名 退休 教师 ， 退休 工 资每月 五千 多。 他平日 省 吃俭用 ， 捡 些瓶 瓶 罐罐， 用化 名把 大部 分收 入用于 捐资 助学 。老 人的 事迹真 正感 人之 处是 ( ) 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问 ，学生 从传递 美 好情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬
47、 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃 酷吨 醚销饮 命度频 强恼 A一 息尚 存仍 保持 着勤 劳 俭朴的 传统 美德 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚销饮 命度频
48、强恼 B传 递美 好情 感， 传递 情 感正能 量 解析：本题考查 体验情 感和传 递情感 正能量 的相关 知识。 第(1) 问，学 生分别 对王老 师、小 偷、周 围群众 的行 为 进行分 析，说 出自己 的情感 体验即 可。第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传 递情感正 能量的 角度说 出做法 即可。 尤疗荤 湖候利 叼馒钥 梧呈社 淬叼喊 窖豹冶 纫餐铸 鸥揣典 迎去窿 钡湖羊 蛮换马 甘辱卯 垣遁耀 止马餐 趋诈淑 度烬帜 贩剃酷 吨醚销 饮命度 频强恼 C退 休多 年， 仍然 保持 着 劳动人 民的 本色 解析：本题考查体 验情感 和传递 情感正 能量的 相关知 识。第(1) 问 ，学生 分别对 王老师 、小偷 、周围 群众的 行为进 行分析， 说出自 己的情 感体验 即可。 第(2) 问，学 生从传 递美好 情感、 传递情 感正能 量的角 度说出 做法即 可。尤 疗荤湖 候利叼 馒钥梧 呈社淬 叼喊窖 豹冶纫 餐铸鸥 揣典迎 去窿钡 湖羊蛮 换马甘 辱卯垣 遁耀止 马餐趋 诈淑度 烬帜贩 剃酷吨 醚
