1、1黑林中学师生共用讲学稿编号：年级：九 科目：语文 执笔：徐丽 课题：藤野先生 课型：新授 备课时间： 学习目标：1、 理清作者思路，品味富有表现力的语言，感受作品思想。2、 学习课文选取典型事例，抓住人物特征，表现人物品质的写法。3、 学习藤野先生的崇高品质和作者的爱国主义精神。学习重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。学习难点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、 掌握生字词，理清作者思路。2、了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。学习过程：一、创设情境，导入新课。1、导入语：同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋中的老
2、先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文藤野先生弄个明白。2、 介绍时代背景。这篇散文记叙了作者 1902 年夏末至 1906 年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日。鲁迅到日本学，本想以学2医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激
3、。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。二、自读感知，整体把握1、积累词语驿站（ ） 绯红（ ） 教诲（ ） 系住（ ）顿挫（ ） 芦荟（ ） 畸形（ ） 瞥见（ ）油光可 jin( ) gu 脚（ ） ji 责（ ） yo 无音讯（ ） 深恶痛疾（ ）2、概述故事从本文复杂的记叙中，抓住某一中心，理出清晰的记叙线索。同样的记叙文，选择概述的线索不同，概述故事内容便不同。 以“藤野先生”为主线，概述“藤野的故事” 。 以“我”为中心，概述“我”的故事。A、概述 “我”的足迹：B、概述 “我”的心路历程：三、真情朗读：1、藤野先生最初给你留下怎样的印象？让我们朗读课文中精妙的描写，体会抓特征写人的方法。32、在异国他乡漂泊的鲁迅，心情异常复杂，让我们朗读精彩细节，体会作者的心情。四、课堂小结：课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
