1、 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：养花 第 1 课时【课 型】 新授【学习目标】1. 使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。2.有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。3.找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。【重 点】 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 【难 点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.介绍老舍、老舍养花(文是我国 现代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日发表在
2、文汇报上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个 贫民家庭。在“五四” 新文化运动中，他开始用白话文创作。 1937 年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、 月牙儿、 西望长安、 茶馆、 四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术 家” 的光荣称号。2.读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与 “乘” 区别。 词义 ：秉，拿。 举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“ 读读写写”中的词语。如有不
3、理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。 ）5、提出不理解的词句，质疑。 （写养花的乐趣为什么 还写忧？）二、导入新课 1、放录音：养花我们一起来欣赏。三、自主探究，讨论交流1.练习朗读课文，读熟课文2.指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。3.有感情地朗读。四、课堂小结：1.抄写词语。2、读熟课文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？【检测反馈】1.给下列词语注音：乐趣、计较、虽然、适
4、当、尽管、倾盆洋溢、盎然、醇美、 绚丽【板书设计】1、为什么养花； 2、养什么花；3、养花要摸门道； 4、养花有益身心；5、养花使人喜悦； 6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。【后记】审核签阅： 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：养花 第 2 课时 【课 型】 新授【学习目标】1.有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。【重 点】引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。【难 点】1、了解作者是怎样把养
5、花的乐趣写具体的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。2.指名读课文，说说课文大意。二、导入新课 1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。 ）请同学按提 纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样 把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流）三、自主探究，讨论交流1.（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“ 奇花异
6、草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。 ）（2）“多么有意思 ”指什么？（在养花 实践中摸到门道，花养得很好。） 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。 ）（4）“这多么有意思呀！ ”指
7、什么？养花的 乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。 ）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“ 忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败， 这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。 ）6 齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照 应）3、自己背诵喜欢的段落。四、课堂小结：1.1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。 （第 7 自然段）2、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧
8、，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。【检测反馈】从养花中，你对老舍有什么了解？（热爱生活， 热爱劳动，探求知识，积极奋斗。 ）【板书设计】1、为什么养花； 2、养什么花；3、养花要摸门道； 4、养花有益身心；5、养花使人喜悦； 6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。【后记】审核签阅： 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：古诗二首 第 1 课时四时田园杂兴【课 型】 新授【学习目标】1.学习本课 11 个生字； 2.背诵两首古诗，默写四时田园杂兴； 3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象， 激发学习古诗的兴趣； 4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣
9、，养成 积累的习惯。 【重 点】体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。【难 点】引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 二、导入新课 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛， 对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、 石湖 词、 吴湖录等。 ） 三、自主探究，讨论交流(一)1释题：“
10、兴” 是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3指名试读全诗，引导回答上面问题。 (二)学习诗文内容 1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 懂。 供：参加。耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 4引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女
11、都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6放声自由读诗，想像其意境，体会 农民一家辛勤 劳动的生活。 四、课堂小结：1.有感情地朗读全诗，指导背诵 【检测反馈】1.这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了（紧张而又愉快的）劳动场面和（田园生活）的美好。 【板书设计】范成大 字致能，号石湖居士【后记】审核签阅： 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：古诗二首小儿垂钓 【课 型】 新授【学习目标】
12、1.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象， 激发学习古诗的兴趣； 2.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成 积累的习惯。 【重 点】体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。【难 点】引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、 侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。 （注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。 ） 2教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“ 点”不要 丢掉。 3学生试读全诗。 二、导入新课 带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟 读，指导学生根据自己的感悟，把优美的
13、画面，真挚的情感读出来。三、自主探究，讨论交流（一）释题介绍作者 读课题，思考：“小儿”指什么？“垂” 在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“ 垂钓”什么意思？“小儿垂 钓” 什么意思？ （二）学习前两句 1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“ 蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解 “学垂纶”就是学钓鱼的意思。 2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“ 侧坐”？坐在哪？理解“ 莓苔” 和 “草映身”。 3指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩
14、怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生 试读。 4指名说前两句诗意。边读边体会，想像 诗中情景，加上想象再说这两句诗意。 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 （三）学习后两句 1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼 鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问” 什么意思？想象路人来 问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？ 2指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应
15、”是什么意思？“不应人” 呢？ 3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真） 4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 6指名看图说后两句意思。 四、课堂小结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人 读后如见其人，如闻其声，如观其色。 五、作业 1背诵小儿垂钓。 【检测反馈】1.指导朗读，读出诗的意境美。 2.指导背诵全诗 【板书设计】景象 情趣
16、描写 衬托（对劳动人民的赞美 对田园风光的热爱）【后记】审核签阅： 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：山中杂记【课 型】 新授【学习目标】1.学习用详略结合的手法叙事。2.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。3. 对“我 ”（冰心）从各种 动物身上获得乐趣的原因的理解。【重 点】文章的语言特色。【难 点】对博爱思想的理解。理解父亲带我去爬树的深层用意。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.驯 xn（驯服、顺从）瞥 pi（很快地看一下，大略地看）蹒跚 pn shn 槭 q（落叶小乔木）触 ch，不读 ch 瑰 gu，不读 gu 词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢， 摇
17、摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。二、导入新课 冰心：除了小资料介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有斯人独憔悴等。 寄小读者是她散文最高水平的体现。 诗集有春水和繁星。三、自主探究，讨论交流1.读课文，结合有关资料， 说说你对课文的理解。2.学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表
18、示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。四、课堂小结1.这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发， 让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。【检测反馈】1. 练习背诵。先自由练习背诵，再指名背 诵。【板书设计】山中杂记马- 温
19、驯 良善狗-驯良 可爱猫-活泼 欢悦鸟-玲珑 快乐虫-可爱 温柔【后记】审核签阅： 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：古诗二首第 2 课时 【课 型】 新授【学习目标】1.自主学习字词，反复朗读，直至背 诵。2.借助工具书，弄清诗意，体会 诗的意境，想象诗的画面。3.体会诗人的思想感情。【重 点】借助工具书，弄清诗意，体会 诗的意境，想象诗的画面。【难 点】借助工具书，弄清诗意，体会 诗的意境，想象诗的画面。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.背诵凉州词。2.说说浪淘沙的作者及作者写作这首诗的背景。二、导入新课 刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中
20、唐诗人。出仕后，其主张革新，被 贬。后复用，至礼部尚书。 全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作杨柳枝词、 竹枝词、 浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也 颇有新意。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 ”“斯是陋室，惟吾德馨。 ”至今广为传唱。三、自主探究，讨论交流1.读课文，结合有关资料， 说说你对诗意的理解。2.再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？3.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景， 进一步体会诗表达的思想感情。4.自读诗歌，想一想诗
21、人是怎样展开丰富的想象的？5.齐读诗歌。畅所欲言，你感受到黄河的一种怎样的气势和力量。练习背诵。先自由练习背诵，再指名背 诵 。四、课堂小结1.阅读丁丁、冬冬的视角，自 读课文，填写 “我的视角“。六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 2.配乐朗诵诗歌。【检测反馈】1.浪淘沙这首诗的作者是_代诗人_，这首诗的前两句描写了_,后两句描写了_,这一想象表现了淘金者对_的向往，表现了诗人_的精神和_的气魄。2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 3.背诵古诗。4.默写古诗。 【板书设计】凉州词 浪淘沙孤独 蜿蜒曲折荒凉 流程长同情 激奋【后记】审核签阅：
22、六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：黄河中华民族的摇篮【课 型】 新授【学习目标】1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。2、激发学生对黄河的热爱，保 护自然生态平衡的思想感情。【重 点】以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。【难 点】1、用空间与时间顺 序来介绍事物的方法。2、学写解说词。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.谁能说一说“摇篮” 的意思。什么是中 华民族的 摇篮呢？ 2.课文哪一段直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮。3.课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程？二、导入新课 欣赏有关黄河的图片教师适时给以介绍，激发学生学习
23、课文的热情。三、自主探究，讨论交流1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍？2.读第 1 自然段，思考：这一段围绕哪一句话写的？。3.默读 2、3 自然段，划一划：按上中下游的 顺序划分 层次。思考：从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容？4.默读 5 至 9 自然段。补充下表：80 万年前7000年前5000年前公元前 21世纪公元前 16世纪公元前11世纪公元前770年夏商周时期春秋战国时期后来蓝田人活动5.自读最后一自然段，理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 夜”，感受黄河的奔腾不息的精神。6.纵观黄河流域华夏
24、文明的起源及发展历程，你有什么感受？四、课堂小结让学生谈感受体会【检测反馈】1.小组检测生字词。2.下列文中句子用了哪些说明方法？1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡” 活力与生机。2）著名的刘家峡水电站不仅姿态万千，随风变幻。3）更严重的是制止水土流失。3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。【板书设计】黄河中华民族的摇篮养育华夏民族孕育华夏文明【后记】审核签阅： 课题：故乡的河六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 【课 型】 新授【学习目标】1.学习本课生字新词，理解重点句子。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热
25、爱。【重 点】能正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生理解重点语句的能力。【难 点】培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对 家乡浉河的热爱。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.自读课文，画出不理解的字、词，组内互查掌握情况。2.读准本课几个新词语。3.试着说说作者写了家乡浉河的哪些景，哪些事？二、导入新课 欣赏有关黄河的图片教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。三、自主探究，讨论交流1.自读课文 2.3.4 自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？2.再读课文，用小标题来概括课文内容，并 说说 自己的感受。3.品读课文，谈谈本文在选材、 语言、文章 结构等
26、方面有哪些特点值得你学习？四、课堂小结这篇课文没有写黄河长江，写的是名不 见经传 的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢， 现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。【检测反馈】1.为什么“我” 在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？ 2.为什么在写“河” 字的时候，想到的是浉河呢？3.有感情地朗读课文。试背课文最后一段。3）更严重的是制止水土流失。六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。【板书设计】故乡的河养育华夏民族孕育华夏文明【后记】审核签阅： 课题：综合活动 六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 【课 型】 新授【学
27、习目标】1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。3.写一写参加朗诵会的感想，以“ 保护母亲河“为题 ，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。 【重 点】认真练习、排练，有感情地朗 诵诗文，培养学生口语表达能力。【难 点】写一写参加朗诵会的感想，以“ 保护母亲河“为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.自读课文，画出不理解的字、词，组内互查掌握情况。2.读准本课几个新词语。3.试着说说作者写了家乡浉河的哪些景，哪些事？二、导入新课 欣赏有关黄河的图片教师适时给以介
28、绍，激发学生学习课文的热情。三、自主探究，讨论交流一、 认真练习1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样 才能朗诵好。2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。 二、排演1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学 们根据提出的意 见。第三步：召开朗诵会一、 提出要求：表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。三、评议。第四步：评议、写感想、写倡议书一、 集体评议朗诵会。六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 二、以小组为单位，合作写一份以“保护母亲河“为题的倡议书。写完后，全班交流。三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。四、课堂小结我们来积累文章中的一些好词佳句。【检测反馈】1.为什么“我” 在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？ 2.为什么在写“河” 字的时候，想到的是浉河呢？3.有感情地朗读课文。试背课文最后一段。3）更严重的是制止水土流失。3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。【板书设计】综合活动 养育华夏民族孕育华夏文明【后记】审核签阅：
