1、1七年级数学绝对值教学设计教学目标： 1 通过数轴上的点与原点的距离引出有理数的绝对值的概念。2明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数。3体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想教学重点： 求一个数的绝对值。教学关键： 绝对值在数轴上的意义问题。教学过程设计：环节一 教学引入（引例 1 ）在一节体育课中，老师组织了一次游戏。如图所示，四位同学站在圆上，比赛谁最先到达圆的中心。 OCBAD提问：1、四位同学到达中心的距离相等吗？2、他们的方向会影响距离的长度吗？结论：与方向无关，距离相等。（引例 2）提问： 找一找数轴的几组
2、点，使它们到原点的距离是相等的。结论： 1 与-1 到原点的距离相等、 3 与-3 到原点的距离相等。环节二概念与例题讲解1、 概念讲解在数轴上表示-6 的点与原点的距离是 6，数 100 的点与原点的距离是 100。我们叫做-6的绝对值是 6，100 的绝对值是 100，也就是说，把数轴上表示数 a 的点与原点的距离叫做数 a的绝对值，记做 a 。2、 练习（1）试一试：口答：+2 = 1/5 = +8.2 = 0 = -3 = -0.2 = -8.2 = （2） 下列各数的绝对值：-15/2 , +1/10 , -4.75 , 10.5概括：通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边
3、的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在2原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？由学生分类讨论，归纳出数 a 的绝对值的一般规律： 2. 0 的绝对值是 0；3. 一个负数的绝对值是它的相反数。即：若 a0，则 |a|=a； 若 a0，则|a|=a；若 a=0，则|a|=0； 或写成：。)0()0(0aaa3、 例题讲解（1） 计算：-2 - +1 + 0（2） 计算： -12 +2 -8 （3） 计算：| |（ ） 。 324、 拓展训练正式排球比赛对所用的排球质量有严格的规定，下面是 6 个排球的质量检测结果， （用正数记超过规定质量的数，用负数记不足规定质量的数量）-25
4、， +10 ，-11 ， +30 ， +14 ，-39 。指出哪个排球的质量好一些，并用绝对值的知识进行说明。环节三 课堂小结1对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一个数 a 的绝对值就是数轴上表示数 a 的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是 0。2求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数环节四 布置作业教学后记：绝对值是中学数学中一个非常重要的概念，它具有非负性，在数学中有着广泛的应用。本节从几何与代数的角度阐述绝对值的概念，重点是让学生掌握求一个已知数的绝对值，对绝对值的几何意义、代数定义的导出、对“负数的绝对值是它的相反数”的理解是教学中的难点。
