1、 1 触摸春天场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁 教学 目标 知识与技 能 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、 引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、 缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 过程与方 法 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 情感态度 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意；正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 认识7个生字，会写 9个生字。正确读写词语。 难点 .理解含义深刻的句子，揣
2、摩其中蕴含的深意。 教具 生字、词卡片。 方法 自主学习、合作交流。 教案 使用 授课时间 授课班级 班级人数 作业题数 执教老师 导学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 集体合 备 个人细备 激动 机，趣 导入 1、小组交流：在小组长的组织下，每位同 学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资 料。 2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学 搜集到的资料，教师引导学生运用多种方 法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的 人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的 主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感 人故事。 3、教师导入：同学们介绍的这些热爱生 活、热爱生命的故事，太令人感动了。对 于我们每个人来说，生命就
3、如一张雪白的 画布，只有精心设计，努力描绘，才不会 空白与单调；生命也如多姿多彩的春天， 只有细心感受，用心触摸，才能创造一个 属于自己的春天。 4、今天我们学习的课文也是讲述一个双 目失明的人的故事的，题目叫 触摸春 天 （ （板书：触摸春天）生读课题） 5、读了课题，你们头脑中也许产生了一些 疑问，请说一说你们的疑问。 （谁触摸春 天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春 天？春天怎么触摸？ 学生汇报交 流自己收集 的资料。 再根据老师 的提问思考 发言，了解 课文大意， 激发学习的 兴趣。 课前的资 料收集， 一 是让学生 有提前预 习的习惯， 再者让学 生对课文 留有初步 的印象， 更 能激
4、发学 生学习的 兴趣。 初读 文，识 字词。 我知道你们已经按捺不住读课文解决疑 问的心情了，先别急，再解决这些问题前， 我们先要学习这课的生字词。请同学们小 组合作学习： 1自由读课文，读准生字、词语。画出 不认识的字词。 2、小组一起借助拼音课工具书学习生 字，了解词义。 3、针对难读难写的字找出学习方法，不学生读文、 识字，注意 读准字音、 读通句子。 借助工具书通过查看 工具书和 观看插图 的方法， 让 学生通过2 会的，全班交流。 检查自学情况。 出示下列词语，指导学生读准确： 浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁
5、叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 注意指导读准：悄然的“悄”读 “qio”；小径的“径”读“jn”；清 香袅袅的“袅”读“nio”。 指导书写师指导书写“流畅、磕磕绊绊、 瞬间”，其余由学生自由练习书写，教师 巡视指导。 和书中的插 图弄懂词语 的意思，不 懂得地方作 上记号。 多种渠道 学习， 培养 学生的自 学能力。 再读 文，读 顺畅。 1、单字词的问题解决了，我们就带着字词 再读课文，这次，请同学们读通读畅句子。 2、教师巡视，了解学情，根据学生情况出 示难读段、重点段。 3、指名朗读，学生评价后，再读。 4、教师范读，学生评价后，生读。 学生带着学 习的汉字词 语读书，通 过教师的
6、帮 助和学生评 价，将课文 读通读畅。 通过巡视 了解学情， 有助于帮 助学生更 快的学习 知识； 再通 过指名朗 读， 教师范 读， 学生评 价， 提升学 生读书能 力。 三读 文，明 大意。 1、默读课文，想一想课文主要写了什么？ 2、学生默读后，汇报大意。 3、教师总结。 学生朗读 后，归纳总 结课文大意 解除疑难。 默读更有 利于学生 思考。 质疑 难，促 思考。 孩子们，读了这篇课文，你能说一说文中 的小女孩安静给你留下了怎样的印象吗？ 你还有什么想知道的吗？ 讨论、交流。 作业设 计。 1、 抄写本课的生字、新词。 2、 抄写自己喜欢的段落，并随笔写下自己喜欢的理由。 3、 读读课
7、后假如给我三天光明。 板书设 计。 17、触摸春天 浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 教学反 思。 3 场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁 场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁 场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎
8、合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁 教学 目标 知识 与技 能 1复习生字词，能联系上下文理解词义。 2、正确、流利、有感情朗读课文，并通过朗读了解啃文大意。 过程 与方 法 通过朗读理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理 情感 态度 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 重点 通过朗读理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理 难点 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱
9、生活，珍爱生命。 教具 方法 合作、探讨。 教案 使用 授课时 间 授课班级 班级人数 作业题 数 执教老师 导学 流程 教师活动 学生 活动 教学意 图 集体合 备 个人 细备 巧引课题， 整体感知 孩子们，上节课我们读了课文，这节课我们继续 学习这篇课文。谁愿意来说说这篇课文给我们讲 了一个什么道理？ 回顾上 节课的 学习内 容。 明白学 习目标。 提炼焦点 扣文眼， 紧扣文段 品词句 1、通过上节课的学习，你想用哪一个词来概括这 篇课文给你留下的印象？预设：奇迹，不可思 议 2、那么，孩子们，为什么这篇课文会让我们觉得 奇迹、不可思议呢？（出示小组合作学习的要求） 请孩子们用画出让你觉得
10、不可思议的句子， 写下你的感受后在小组内交流。（温馨提示：理 解句子时，我们可以抓重点词、联系上下文理解 蕴含的意义。） 3、学生自学，教师巡视。 4、学生小组汇报： 预设：句子一：(1)出示“安静在花丛中穿梭。她 走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 为什么你认为这是奇迹？ 有什么感受？读读，希望你读得流畅！ （2）比较句子： 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵 沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极 其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好， 为什么？谁能读出这两句不同的感觉？ 句子二：出示“安静在一株月季花前停下 来。，正停着一只花蝴蝶
11、。” 学 生 小 组 合 作 交 流 讨 论。 完成 自 学 要 求。 “围绕 话题， 选 择重点， 读中感 悟， 以读 见悟。 ” 围绕 “安静 创造了 哪些奇 迹”这 个话题， 抓住课 文中最 为关键 的词句 或段落， 引领学 生调用 自己已 有的知 识经验 去与课 文所提 供的信 息进行4 提炼焦点 扣文眼， 紧扣文段 品词句 指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？ 为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一 读。 句子三：出示“安静的手指悄然合拢， 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 自由读读这个句子。 “竟然”什么意思，安静本想拢住什么？ “竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一 句话
12、吗？ 现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双 手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的 手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停 顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什 么？ 再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起 说。 “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过 的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生 联系课题进行想象。 ） 句子四：出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑 闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 自由读这句话。读后谈感受。 学 生 读 课文， 感 知课文。 体 会 作 者 所 表 达 的 思 想感情。 匹配、重 组， 从而 建构自 己对文 本的理 解和创 造， 再用 融入了 自己理
13、解和情 感的语 言去再 现课文 所描述 的情境， 呈现自 己对文 本的理 解与认 知。 回归整体， 巩固提高 1让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受 一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天 的故事。 2、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。 学生互 相交流。 实践运用， 拓展延伸 出示课文中的插图、海伦?凯勒相片，教师随机旁 白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好 春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了 观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是 海伦?凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带 来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人， 竟然毕
14、业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处 奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福， 被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄 偶像。 你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音 乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。 教师巡视，相机向全班推荐。 小组交 流后再 动笔写。 让 学生读 一读， 看 一看， 听 一听， 想 一想， 写 一写， 既 培养了 学生的 审美情 趣， 又突 破了教 学重难 点。 作业设计 1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2、完成练习册。 3按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作写一份以 “热爱生命” 为主题的读后感。 板书设计 教学反思 17、触摸春天 热爱生活 创造缤纷世界 5 场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁场简矗谊怀遭赢恰麓恰恼缎合酷烯请慕懂溪爬逃舰刨罐胳恰缩垣潭烂缨融井搐界压僚磅甭槛鬃腐优侗消湖假率郧瘩桔评嵌矾河止扮麓严叁
