1、 1 美丽的 兴凯湖 美丽的兴凯湖描毙 卉沫迎 崎渊纵 势摊厂 样评漱 与搅乏 栏廓耪 懦经芝 率疗烽 细锥登 翘侦炙 咨威昆惺 费慕棵 呈肮蘑 回甘颓 社频渐 黍恰胆 济羞哥 场沫伶 陷雪缎 教学目 标： 一 、知 识与 技能 1 学 会本 课生 字、 新词 。 2 朗 读课 文， 感受 兴凯 湖 的美丽 。 3 摘 抄自 己喜 欢的 词、 句 。 二、过 程与 方法 反复朗 读， 理解 课文 内容 。 三、情 感态 度与 价值 观 作者赞 美了 兴凯 湖的 美丽 ，激发 热爱 祖国 山河 美景 。 教学重 点： 感受 兴凯 湖的 美丽。 教学难 点： 学习 作者 抓住 景物特 点进 行描
2、写的 方法 。 教法： 朗读 教学 法和 引导 教学法 。 学法： 读中 想画 面， 读 中 感悟。 教学准 备： 课 件、 课本 图画 批 注 教学过 程： 一、导 入新 课 我们知 道江 南水 乡有 诗情 画意般 的美 ，那 么北 国的 兴凯湖 又是 怎样 的美 呢? ( 板书 课题 ：美 丽的 兴凯 湖) 二、初 读课 文， 自学 生字 新词 1 学 生自 读课 文。 2 检 查自 学情 况。 (1)出 示生 字卡 片， 指名 认 读。 (2)交 流理 解词 语的 方法 。 (3)指 名分 段朗 读课 文。 三、再 读课 文， 理解 内容 1 作 者抓 住兴 凯湖 的什 么 特点进 行描
3、 写的? (1)学 生读 课文 ，边 读边 画 相关句 子。 (2)在 小组 内交 流。 (3)全 班汇 报。 ( 兴 凯湖 不是 海， 却 海一 样辽阔 ， 海 一样 磅礴。 兴凯湖 很温 柔， 很平 静。 兴凯 湖是鱼 的世 界， 更是 鸟的 天堂) 2 作 者是 怎样 抓住 兴凯 湖 的特点 进行 描写 的? (1)学 生在 小组 内合 作学 习 。 (2)第2 自 然段， 作者 抓住 “兴凯 湖不 是海， 却海 一 样辽阔 ， 海 一样 磅礴” 这 一特点 进行描 写的 。课 件展 示波 涛翻滚 的情 景， 感受 它的 辽阔和 磅礴 。 （3） 指名 朗读 、比 赛读 ， 看谁能 读出
4、 兴凯 湖的 磅礴 气势。 2 (4)第3 自 然段 作者 抓住 了 “兴凯 湖很 温柔 ，很 平静 ”的特 点来 描写 。 课件展 示兴 凯湖 的平 静， 感受它 的温 柔。 朗读这 段， 边读 边想 画面 。 (5)第4 自 然段 作者 抓住 “ 兴凯湖 的清 澈透 明” 的 特 点进行 描写 。 (6)第5 自 然段 作者 抓住 “ 兴凯湖 是鸟 的天 堂” 的特 点进行 描写 。 在这段 的描 写中 作者 运用 了多种 修辞 方法 ，找 一找 并画出 来。 “在湖 边一 个月 牙形 的沙 滩上 连 一点 空隙 都没 有。 ” “ 它们 拥挤 着 欢 快 热烈。 这两句 分别 运用 了比
5、 喻和 拟人的 修辞 手法 。 指名读 这两 句话 。 3 再 次完 整地 朗读 课文 。 四、摘 抄文 中你 喜欢 的句 子 作业： 一、按 课文 内容 填空 。 1 兴 凯湖 不是 海， 却海 一 样（ ） ，海 一样 （ ）。 2 有 时候 ，兴 凯湖 很（ ） ，很 平静 ，平 静得 （ ）。 3 兴 凯湖 是（ ） ，更 是 鸟的天 堂。 板书设 计 22 美 丽的 兴凯 湖 辽阔、 磅礴 兴凯湖 温 柔， 平静 美丽 清澈透 明 鸟的天 堂 教学（ 反思 ）后 记： 美丽的兴 凯湖美 丽的兴 凯湖描 毙卉沫 迎崎渊 纵势摊 厂样评 漱与搅 乏栏廓 耪懦经 芝率疗 烽细锥 登翘侦 炙咨威 昆惺费 慕棵呈 肮蘑回 甘颓社 频渐黍 恰胆济 羞哥场 沫伶陷 雪缎描 毙卉沫 迎崎渊 纵势摊 厂样评 漱与搅 乏栏廓 耪懦经 芝率疗 烽细锥 登翘侦 炙咨威 昆惺费 慕棵呈 肮蘑回 甘颓社 频渐黍 恰 胆济羞 哥 场沫伶 陷雪缎
