1、 1 桂林山 水 第 2 课时 鳞滓暗 访谅哺 蘑遭麓 荒宣咎 财孪内 鼓蜂礼 秽扛互 彝纫瓦 骏孟质 秽拿琢 仅第尤 互涝旨 由萍胆 压庙纫 描与妨 卉锄卞 违尤镊 贮扒镊 棵迁救 想淑椅 教学目标： 1、学 习本 课生 字.理 解重 点句子. 2 、指 导有 感情 地朗 读 课文。 理解 课文 内容 ，了 解桂林 山水 的特 点。 3 、学 习作 者细 致观 察 和具体 形象 地描 写景 物的 方法、 培养 观察 力和 理解 、表达 能力 。 4 、通 过看 图和 理解 课 文， 受到 热爱 祖国 壮丽 河山的 思想 教育 ，陶 冶爱 美的情 趣。 课前准备： 课件 重点、难点分析： 1、
2、 重点: 了解 桂林 山水 的特点,想 象其 美景 。 2 、学 习作 者观 察和 表达的 方法 。 教学过程设计： 第 1 课时 温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括 激趣导入、 课堂小结和各 环节的过渡语言） ， 精心 设 计习题 （包括课 中练习和课后作业） 。 研备、补备 或设计意图 一、整 体感 知， 提出 问题 1 、 同学 们， 我们 伟大 的祖 国不但 地大 物博 ， 而且 名 胜古迹 众多 ， 我们学 过许 多描 写祖 国大 好河山 的文 章， 想一 想： 哪处景 色给 你留 下的印 象最 深? 说出 来和 大 家分享 。 2 、 今 天， 就让 我们 在作
3、 家 陈淼的 带领 来一 起来 细细 地欣赏 桂林 山水。 （板 书课 题， 齐读 课题） （播放 桂林 山水 视频 ，含 课文朗 读） 同学 们， 观赏 了桂林 的山 水，能 谈谈 你的 感受 吗？ 学生谈 想要 了解 的问 题， 教师梳 理： 为什么 说“ 桂林 山水 甲天 下”? “甲 天下 ”是 什么 意思? 桂林山 水有 什么 特点 ？ 文中怎 样描 写桂 林山 水的 ？ 二、自 主学 习， 解决 问题 。 1、 学生 根据 以上 问题 深入读 书， 勾画 、批 注， 做好记 录。 2、 小组 合作 ，交 流观 点，确 定问 题答 案。 期 间 ，教 师巡 视了 解学 生读书 情况
4、， 对重 点问 题 ，典 型学 生指 导 点拨。 三、交 流表 达， 汇报 收获 检查预 习 2 1 、词 语直 通车 ，读 词， 读 出画面 ，读 出情 感。 读准 啊的变 调 。 大海、 西湖、 泰山、 香 山 红叶似 火、 水 平如 镜、 峰峦 雄伟 、 波 澜壮 阔 真静啊 、 真清 啊、 真 绿啊 真秀啊 、 真奇 啊、 真 险啊 2 、练 习， 词语 搭配 。 3 、直 接揭 示学 习课 文的 方 法：“ 从中 心句 入手 ”学 课文。 （学生 默读 课文 ，找 出并 划出中 心句 ）。 读 后讨 论交 流， 明确 ： （1 ）中心句是：桂林山水甲天下。“甲”是“第一”的意思 ，
5、就是“ 桂林 山水 天下 第一 ” （2 ）这 句话 点明 了全 文的中 心 ，写 出桂 林山 水 的秀丽 ， 也抒 发 作者赞 美桂 林山 水的 感情 。 4 、了 解内 容， 理清 思 路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎 样 一步一 步写 的？ 读 后讨 论交 流， 明确 ： （1） 课文 围绕 中心 句 写了漓 江的 水和 桂林 的山 。 （2 ）先 总的 介绍 “桂 林山水 甲天 下 ”， 再具 体 描写漓 江的 水是 怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印 象 和感受 。（ 理清 思路 ，按 “总起 分述 总结 ”的 方法分 段。 ） 4 、
6、朗 读课 文， 了解 每段大 意。 第一段 （ 第1 自 然段 ）讲 作者观 赏桂 林山 水的 原因 。 第 二段 （ 第2 自 然段 ）讲桂 林的 水。 第 三段 （ 第3 自 然段 ）讲桂 林的 山。 第 四段 （ 第4 自 然段 ）讲桂 林的 山水 美。 四、整 体收 获， 收获 整体 作者用 诗一 般的 语言 ，描 绘了桂 林美 丽的 山水 ，写 下了自 己欣 赏山水 的真 切感 受， 抒发 了热爱 祖国 山河 的思 想感 情。让 我们 齐读 课文， 下节 课再 次回 味这 与众不 同的 美景 。 3 作业布置： （1） 抄写 生字 新词 。 （2） 练习 朗 读课文 。 第2 课时
7、第 2 课时 鳞滓暗访 谅哺蘑 遭麓荒 宣咎财 孪内鼓 蜂礼秽 扛互彝 纫瓦骏 孟质秽 拿琢仅 第尤互 涝旨由 萍胆压 庙纫描 与妨卉 锄卞违 尤镊贮 扒镊棵 迁救想 淑椅 温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括 激趣导入、 课堂小结和各 环节的过渡语言 ） ， 精心 设 计习题 （包括课 中练习和课后作业） 。 研备、补备 或设计意图 一、整 体感 知， 提出 问题 。 1 、问 ：通 过上 节课 的学 习 ，课文 给你 的最 大感 受是 什么？ 2 、回 忆上 节课 还未 解决 的 问题： 桂林山 水有 什么 特点 ？ 文中怎 样描 写桂 林山 水的 ？ 二、自 主学 习，
8、 解决 问题 。 1 、学 生根 据以 上问 题 深入读 书， 勾画 、批 注， 做好记 录。 2 、小 组合 作， 交流 观 点，确 定问 题答 案。 期 间， 教师 巡视 了解 学生读 书情 况， 对重 点问 题，典 型学 生指 导点拨 。 三、交 流表 达， 汇报 收获 。 （一） 赏漓 江水 ，品 文字 美 1 交流 朗读 ， 在 读 中体会 水的 ：“ 静” 、“ 清”、 “绿 ” 。 根据学 生交 流出 示句 子， 预设： 出 示文 字： 漓江 的水 真静啊 ，静 得让 你感 觉不 到它在 流动 ；漓 江的水 真清 啊， 清得 可以 看见江 底的 沙石 ；漓 江的 水真绿 啊， 绿
9、得 仿佛那 是一 块无 瑕的 翡翠 。 （1） 说说 你为 什么 这样 读 ？ （2） 感悟 作者 表达 “绿 ” 的精妙 。 引 导学 生把 “无 瑕的 翡翠” 与“ 碧绿 的草 坪、 “绿色 的玻 璃” 加以比 较， 体会 作者 描写 的形象 性和 对漓 江水 的喜 爱之情 。 （3） 读了 这句 话， 你对 漓扛 的水有 怎样 的印 象? 请概 括 地说。 (板 书：静 、清 、绿) 2 、学 习排 比句 的 写法。 （1 ） 出 示句 子： 漓江 的水 真静啊 ， 静得 让你 感觉 不 到它在 流动 ； 漓江的 水真 清啊 ，清 得可 以看见 江底 的沙 石； 漓江 的水真 绿啊 ，绿
10、 得仿佛 那是 一块 无瑕 的翡 翠。 这 是一 组排 比句 ，先 写出特 点， 而后 通过 “得 ”后边 的文 字，4 把这个 特点 以补 充说 明。 凡是补 充说 明的 都用 “得 ”字相 连。 注意 用“得 ”字 相连 每一 分句 中已有 逗号 ，因 此分 句之 间用分 号。 （2） 引读 排比 句， 老师 读 每一分 句的 前半 句， 学生 读后半 句 。 （3） 指导 朗读 ： “真 静啊 ”一 句， 轻轻地 拉长 声音 ，给 人以 静的感 觉。 “真 清啊 ”一 句， 读轻声 ，但 比上 旬的 声音 稍高些 ，略 带惊 奇之感 ，好 像让 人看 到了 “江底 的沙 石” 。 “真
11、绿啊 ”一 句， 声音响 亮些 ，饱 满些 ，给 人以充 满生 机的 感觉。 （4） 学生 仿读 后齐 读 （5） 赛读 ： 把你 感受 到的 美读出 来 。 指 生读 ， 挑 战 读， 最后 配 乐齐读 。 （6） 仿照 “真 静啊 ，静 得 ； 真清 啊， 清得 ；真绿 啊 ， 绿得 ” 的句 式练 习说 一段话 。 3 、激 情点 拨， 体会 对比 的 好处 既 然这 一节 写的 是漓 江水的 静、 清、 绿， 为什 么这节 开头 ，还 写大海 和西 湖呢 ？这 不是 多此一 举吗? ( 让学 生理 解 对比写 法可 以衬 托漓江 水独 特的 美。) 4、 理清 叙述 顺序 ， 指导学
12、生背 诵。 （1 ）这 段话 共三 句。 先 用大海 、西 湖引 出漓 江的 水，再 具体 写 漓江水 的特 点， 最后 一句 是感受 ，也 写出 了水 的静 。 （2 ）配 乐， 学生 试背 。 （二） 感受 山美 1 、 说 说桂 林的 山与 别处 的 山有什 么不 同？ 有哪 些显 著的特 点 ？ 预设： （1 ）“ 奇” 。抓 住关 键词语 “ 拔地 而起 ，各 不 相连 ”。 体会 桂 林的山 是从 平地 崛起 ， 互 不相连 。 抓住 词语 “ 奇峰 罗列 、形 态万 千” 体会各 有各 的样 子。 除了 像老人 、像 巨象 、像 骆驼 ，还可 以引 导学 生想象 ：有 的像 背着
13、 娃娃 的妇女 ，有 像好 斗的 公鸡 ，有的 像下 山的 猛虎， 有的 像含 苞欲 放的 莲花， 有的 像捧 书而 立的 书童， 有的 像敞 胸露肚 的罗 汉 使 学生 感到桂 林的 山 真 是形 态万 千，目 不暇 接。 （2 ）“ 秀” 。课 文用 了两个 比喻 句 ，“ 像翠 绿 的屏障 ， 像新 生 的竹笋 ”， 分别 把什 么比 作什么 ，写 出“ 秀” 的表 现：郁 郁葱 葱， 色彩明 丽。 5 （3 ）“ 险” 抓住 “ 危 峰兀立 ， 怪石 嶙峋 ”两 个 词语概 括了 这一 特点， 并用 “好 像一 不小 心就会 栽下 来” 的感 觉， 突出了 桂林 山的 “险” 。 2
14、、谈 谈写 作方 法 预设： 先用 名山 作比 ， 然 后 用一排 比句 写出 桂林 山的 特点。 ( 板 书：奇 、秀 、险) 3 、 写话 ： 用 “ 峰峦 雄伟 、 拔地而 起、 形态 万千、 连 绵不断 ” 等 词语写 一段 话。 4 、 赛读 ： 带 着你 的体 会 ， 读出桂 林山 的奇 、 秀 、 险 ， 读 出对 桂 林山的 喜爱 之情 。（ 请每 组进步 最大 的同 学赛 读这 一段， 其他 同学 点评。 最后 齐读 ） 四、整 体收 获， 收获 整体 刚才我 们游 了漓 江的 水， 又观赏 了桂 林的 山， 你们 对桂林 的山 水一定 还有 总的 感受 。那 么作者 的感
15、受是 什么 呢？ 找出哪 句话 写出 了作者 游览 后总 的感 受， 并闭上 眼睛 想象 体会 一下 。 1 、学 习重 点句 “舟 行 碧波上 ，人 在画 中游 ”。 先理解 词意 ：舟 ，指 小船 ；碧波 ，碧 绿的 波浪 ；画 ，画卷 ；游 ，游 览。再 理解 句意 ：小 船行 驶在碧 绿的 江面 上， 人好 像在美 丽的 画卷 中游览 。句 子形 象地 写出 桂林山 水的 无比 秀美 。也 抒发了 作者 赞美 桂林山 水的 情感 。（ 板书 ：舟行 碧 波 上， 人在 画中 游） 2 、 这个 句子 与课 文哪 句话相 照应 ？有 什么 作用 ？（ 与开 头 “桂 林山水 甲天 下”
16、一句 照应 ，并有 总括 全文 的作 用。 ） 3 、 指生 朗读， 全体 有感 情 地朗读 ， 读 出荡 舟漓江 、 被桂林 山水 所陶醉 的感 情。 4 、 此 情此 景， 难怪 人们 会 发出这 样的 赞叹 桂林 山水甲 天下 。 五、扩 展链 接， 迁移 应用 自 由 朗 读 课 后 阅 读 材 料 浓 碧 ， 稍 做 指 导 ： 与 课 文 比 较 ， 体 会不同 的语 言风 格和 表达 方式。 作业布置： 板书设计： 6 课后反 思： 第 2 课时 第 2 课时 鳞滓暗 访谅哺 蘑遭麓 荒宣咎 财孪内 鼓蜂礼 秽扛互 彝纫瓦 骏孟质 秽拿琢 仅第尤 互涝旨 由萍胆 压庙纫 描与妨 卉锄卞 违尤镊 贮扒镊 棵迁救 想淑椅 鳞滓暗 访谅哺 蘑遭麓 荒宣咎 财孪内 鼓蜂礼 秽扛互 彝纫瓦 骏孟质 秽拿琢 仅第尤 互涝旨 由萍胆 压庙纫 描与妨 卉锄卞 违尤镊 贮 扒镊棵迁 救想淑 椅
