1、亲爱的伙伴们： 在中考前夕,提高复习课的效率,提高孩子们的考试成绩是我们每位教师共同追求的目标。所以不顾舟车劳顿从全省各地来到这里。复习课策略年年讲，我们每位老师其实都有自己的套路和办法。“专题复习”是初中物理复习课重要课题之一。今天在这里我想只是亮明我自己一些观点和认识供大家参考批评指正。,突破平淡 追求有效 专题复习课的思考,迎泽区教研室 陈红梅,专题复习课应有的追求专题的选择应有的研究专题复习课应有的策略,一、专题复习课我们应有的追求,注重重构视角，拓展认识注重习题建模，强化方法注重落实追踪，减轻负担,课例：,追求一：注重重构视角，拓展认识,复习就是把旧知识转化,并产生新鲜感，做到缺有所
2、补、学有所得。努力把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。 课例中， 以解决问题为导向，以链接知识节点为重心，换个方式合理重构知识结构情景，拓展认识。 学生在真正解决问题的情景中，其意义不仅让学生梳理了相关知识，而且在新的视角中进入新的再次发现，从而完成提高分析问题解决问题的能力，拓展认识。为实现转识成智的目的奠定基础。,追求二：注重习题建模，强化方法,物理教学的目的不仅是让学生学习必要的物理基础知识，更重要的是让学生学会思维，掌握处理实际问题的方法，培养学生分析、解决实际问题的能
3、力。物理学科教育中的学科方法很多，而模型方法可以说是其中很重要的一种方法。我们大家都知道物理学中的每一个知识点都是通过适当的物理模型而获得，物理建模过程实际上就是科学探究能力和创新能力提高的过程，因而在物理教学过程中应加强对学生建立物理模型能力的培养。,交流讨论,物体重量,光照强度,再例如，“伏安法测小灯泡功率”实验非常重要，历年中考也经常考到。所以在复习前老师阅读了大量的试卷，归类整理了许多有关题目，总结出一套解题思路在复习中通过几个不同的例题，让学生体会这类题目的解法；最后让学生比较不同例题，找出其解题过程的类似之处。通过学生讨论，老师点拨，总结出这类题目的共同点是“三个要素”和“两个状态
4、”。“三个要素”指电源电压、小灯额定电压（或额定电流）、滑动变阻器的最大电阻；“两个状态”指初始状态和正常发光状态。找到了规律后再加以引伸和拓展，提出诸如“三要素中缺电源电压该怎么办”之类问题，让学生自编题目研究解法。课后，老师只需要布置几个不同类型的练习加以巩固就能使学生掌握这类题的解法。这样，不用大量练习，学生掌握快，效率高，学起来也比较轻松了,纵观物理学的发展史，模型方法在物理学的产生发展过程中发挥了重大的作用。物理学中的概念、规律和公式等几乎都是借助于物理模型进行抽象概括而来的。“可以说，不了解和不掌握物理模型的方法，就学不好物理。”物理模型的建立使许多抽象的物理问题变得直观、具体、形
5、象。所以应充分重视物理教学中的物理模型。课例中的建立电路模型方式是学生主体地位得以展现,学习的自主性和创造性得到充分的发挥,学生对物理活的灵魂的领会、学生的创新意识和创新能力得到培养和发展。“模型方法乃是人们所说的科学方法的核心”，注重习题建模，强化方法应是我们的追求。,追求三：注重落实追踪，减轻负担,题海落实追踪,一、专题复习课我们应有的追求,注重重构视角，拓展认识注重习题建模，强化方法注重落实追踪，减轻负担,二、专题的选择我们应有的研究,课标、说明、试题的研究,教材的研究读懂 教材说了什么（包括各类“栏目”的内容）教材的四点：重点、难点、关键点、价值点教材是如何组织内容的教材的作用地位和教
6、学建议以及教学理念,(1) 巩固、熟练知识,(2) 检测学习缺陷,(4) 解读和补充教科书,(5) 联系实践，灵活运用知识,(6) 开阔视野、拓展思维,(7) 培养某种能力,(3) 帮助学生建构知识,物理习题的功能,“习题”、“试题”、“例题”的功能是有差异的,第14章 “热机”的练习题,检测时，避免死记硬背、生搬硬套、复杂繁琐,巩固知识，检测学习缺陷,请从能量转化的角度具体说明以下效率的意义。 某太阳能电池工作时的效率是16 某电动机工作的效率是83 某锂电池充电时效率是99 某柴油机工作的效率是35 某电热水器工作的效率是87,第14章 “能量的转化和守恒”的练习题, 落实课标要求：“从能
7、量的转化和转移的角度认识效率”, 概括初中物理课程中各种形式的能进行转化的实例, 联系实际，了解各种能量转换装置效率的大致数值。,帮助学生建构知识,培养科学探究“设计实验”的能力,培养科学探究“进行实验”的能力,培养科学探究“分析与论证”的能力,第17章 “电阻的测量”的练习题,培养 “发现问题”的能力,第17章 “欧姆定律在串、并联电路中的应用”的练习题,读透放大教材细节，突破疑难点，提高学科素养研究小初高的衔接，助力学生的可持续发展读活创造性使用教科书，彰显个性化教学,三、专题复习课我们应有的策略,策略一：小组合作学习制 小组合作学习制，能够实现兵教兵、兵教官，兵兵合作、官兵相长，能够实现
8、每个人都有发展的教育公平。教师在这样的课堂上不再充当知识的“传播者”，而是一个点燃、发动学习的人，更是一个学习者，是“平等中的首席”。,合作才能共赢。“二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰；合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。”小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻，为组争光。学学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组，那么，对于老师来说，这是一个很好的“减轻”工作的方式，而且还能提高学生的学习兴趣。 “教育不是操作的技术,而是合作的艺术”,策略二、先学后教，自学领先,教育原则之一的“鱼缸法则
9、”，很让人感慨：养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。 原因是：鱼儿的生长需要空间。原本能长到一尺长的鱼儿，由于鱼缸的限制，不管你养它多久，都只有三寸来长。“鱼缸法则”给人的启示是：孩子的成长犹如鱼儿的生长，也需要自由的空间。父母的保护就像是鱼缸一样，会限制孩子的成长。想让孩子健康茁壮地成长，就一定要给予孩子足够的成长空间，不让他们被父母提供的鱼缸困住。细细想来，教学亦是如此。课堂上，如果教师只从“教”出发，不给学生“学”的自主性，那么就会生出许多的“鱼缸”来困生学生，让学生不能得到很好的发展。反之，教学如能以生为本，以学为主，就能减少许多的限制，教学也将会变得更有效。,共性规律,斯霞、钱梦龙、魏书生、孙维刚、顾泠沅。洋思经验、杜郎口经验、东卢经验、潍坊。先学后教、因学定教因材施教,学，永远大于教！,翻转课堂顺应学生认知发展的教学模式,世界上其实并不存在最佳方案或模式，在很多时候，解决问题的办法有很多种，而真理与谬误又往往并肩而立。所谓“条条大道通罗马”，你可以有无数种选择。你要努力寻找的不应该是别人成功的经验，而是某时某刻最适合你的那一个方案。,突破平淡 追求有效 我们在课改的路上且行且研究,谢谢大家!,
