1、苏教版国标本小学语文三上：7、拉萨的天空第二课时一、 教案背景苏教版国标本小学语文三上：7、拉萨的天空二、教学课题知识和能力目标：学会本课 9 个生字，识 1 个，理解有生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，并在音乐、图片及相关说明的帮助下，使学生对拉萨的天空建立起感性认识。过程与方法目标：各种方式促读，学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的读书感受；在精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。情感态度和价值观目标：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发学生热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣。三、教材分析这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言
2、优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。拉萨，位于西藏自治区雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，是西藏自治区人民政府驻地。拉萨全年无雾，日照充足，故称“日光城”。作为一座历史文化名城，本文既没有写当地的风俗习惯，也没有写精美的建筑，而是写“天空”，可见拉萨的天空一定有神奇之处。四、教学方法教学的本质就是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教与学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从
3、而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。五、教学过程一、激情导入：1、播放 MTV青藏高原，展示青藏高原的风情地貌。2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激
4、发了学生进一步学习课文的积极性。）3、出示课题：7、拉萨的天空 （带着对拉萨天空的神往与热恋齐读课题）4、通过上节课对第一节的学习，同学们知道了什么？说一说：拉萨的天空 ？ （怎么样）板书：湛蓝、透亮。二、精读指导，感悟拉萨天空之美。、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘上飞机，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧！（1）好了，拉萨到了！让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组拉萨天空的幻灯片。）（2）面对此情此景，你想说些什么？（一组精美的幻灯图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情
5、，情不自禁。）2、学习第三自然段（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？引导学生说话。（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议：啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！3、学习第二、第四自然段（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，
6、再说说你喜欢的理由。（3）集体交流，相机出示相关段落，指导朗读。（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a、请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？b、学生评议、交流。c、师出示幻灯片：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得这么近。谁再来读一读！d、指导学生朗读。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。a、“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？b、出示图片：小
7、朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？c、是呀，但那不是湖，也不是海，而是像湖、海一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话真是（生齐读）“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。a、你能谈谈你对这段话的感受吗？b、展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？c、师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。d、过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单
8、，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。a、自由轻声读，你知道了什么？b、出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。c、师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？d、朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。女生再读，齐声读。(4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、
9、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）4、学习第五自然段。（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话 多媒体出示：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。（3）齐读。（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？用什么比喻这湛蓝的天?说一说，你
10、有怎样的感受? 指导读。（5）齐读。三、诵读课文，传达拉萨天空之美。1、创设情境，自主诵读。同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。2、模拟情境，尝试介绍。(老师或其他组学生扮演游人，表演者向他们作介绍。)充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对“游客”做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语
11、交际能力。四、拓展延伸，学生自主安排作业。学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？ 引导生说一说。师相机出示：（可以摘录文中优美的语句；可以写两个打比方的句子；也可以把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；还可以课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；甚至可以仿写家乡的一景）（自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。）【板书设计】湛 蓝7、拉萨的天空 透 亮 让人神往六、教学反思语文课程标准中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生具有感
12、受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”，让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
