1、培养良好的学习习惯教时3 课时教学目标1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在” “右边的同学
2、在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1） 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2） 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1） 启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才
3、能为国家作贡献。第二课时一、 复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、 看图说话，明确正确的读书姿势标。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。 、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌 。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿
4、势。三、看图说话，明确正确的写字姿势标。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为 30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势
5、。第三课时一、复习导入1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、点名上台示范，其他同学评价。3、学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌 。4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、看图说话（第 4 页）1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品标：（1）课本、练习本和文具盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、说说他们为什么这样做。4、学习要点。（1）教师讲解。（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3）讲解、示范。（4）小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手
6、脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书皮的要尽快把书包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。板书作业训练正确的读写姿势。1、a o e教学目标：1、学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重难点：读准 a、o、e 的音，并能正确书写。第一课时教学内容：教学朗读 a、o、e 及认识四线
7、格，会书写 a、o、e。教学目标：学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，上了一年级，想不想多多的认识字宝宝啊？告诉老师为什么？是啊，这样就能自己看书、读故事了。但是别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2、学儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。3、明确本课学习目标。二、出示情境图，教学语境歌。1、出示情境图：引导学生仔细观察这幅图。(1)你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，出示 a。(2)山村的早晨真是太美了!看，哪些小动物
8、来了？出示公鸡和白鹅，模仿公鸡和白鹅的叫声，出示 o 和 e2教学语境歌。小朋友们看得真认真，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。大公鸡，o o 啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好” 。3、学生跟读，连读，齐读。三、认识拼音，读准拼音。1、教学单韵母 a。(1)出示表音表形图。引导看图。小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的 a 的。学生示范后，教师总结指导。学情预设：学生在发音时不太注意口型，教师应注意强调观察老师的口型。教师总结发音方法：发 a 时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。你会编一句口诀来记住 a 吗?指
9、生说：嘴巴张大 a a a。阿姨的 a （2)练读 a 的音。教师范读，学生跟读。同桌对读，边听边检查口型。抽读。2、教学单韵母 o e。(1)方法同 a。(2)指导学生编口诀。嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。3、巩固练习1、抽读 a o e 的四声卡片。2、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。第二课时教学目标：1、认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。2、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学过程：一、 复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读 a o e 卡片。3、明确本课学习目标。二、练读四声，认识四线格1、出示三幅插图，识记字形。(1)
10、这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。(2)学生自由交流。2、出示四个声调。引导学生认识。在单韵母上加上四个声调，指导学生练读。学情预设：加上声调读对刚入校的学生来说是个难关。利用口诀熟记四声，另外不要急于求成，在今后的学习中多练习。3、认识四线格。(1)出示四线格。(多媒体随机出示阿姨的头形 a，红太阳 o，白鹅的翅膀 e。)(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(在黑板上出示四线三格。)4、指导书写 a o e。(1)说一说怎样写 a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(2
11、)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)(3)在书上描红，注意笔顺。预设：在书写时，学生很容易忽视写字姿势，因此在提笔前，教师要先要强调坐姿和握姿。(4)用同样的方法学写 o 和 e。4、布置作业。(1)在四线格中书写 a o e。(2)对着小镜子，练习读拼音。2、 i u 教学目标1学会单韵母 i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出 i、u、 的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教时二课时教学过程第一课时课时目标：认识 i u ,会读 i u ,并能掌握正确的发音要领。一
12、、情境导入1、明确本节课的学习目标2、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁” 、 “乌龟” 、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受 i、u、 的发音。3、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?4、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母 i、u、1、学习 i。(1)教师出示“蚂蚁”图，引导学生把“蚂蚁”字音发正确，引出“i” 。(2)教师出示卡片 i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁” ，把“蚁”的声调去掉就可以了。谁会念?带同学念一念。(3)指生读，领学生读。同桌互读。预设：学生难以把握口型，教师示范，
13、让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得 i 与蚂蚁什么地方很像?你觉得 i 还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据 i 的读音、形状自己编句顺口溜吗?2、同样方法学习 u、。第二课时课时目标：认读 i、u、 的四声,能按正确的笔顺默写 i、u、一、复习导入1、指生认读所学的单韵母。开火车读。2、明确本节课的学习目标。二、学习 i、u、 的四声。1、学习 i 的四声。(1)教师出示 i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖
14、住 i 上一点。请学生练读。预设：练读时，教师注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有 i 的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2、自主练习学习 u、 的四声。(1)一个同学先读 u 的四声。另一个同学跟读再说带 u 的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。3、游戏巩固：“超级变变变” 。(1)教师用贴塑纸剪出 u 和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u 上两点 ”等。（2）同桌之间互动，熟记顺口
15、溜。三、指导书写教师引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。1、学生认读 i、u、 卡片。2、学生把教材翻到第 8 页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。课题认一认 1教学目标1. 图形对照，认识 16 个常用汉字。2. 培养学生的识字兴趣。教学重点难点记住 16 个汉字的读音。教时1 课时教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：人。3、齐读，指名读：人。
16、4、按上面步骤学习其余 15 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、 练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这 16 个汉字。四、 反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。板书作业熟读 16 个汉字。3、 b p m f教学目标：1、学会 b、p、m、f 4 个声母，读准音认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。3、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音教学课时：三课时第一课时教学目标：1、学习 b、p 2 个
17、声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会拼读 b、p 与单韵母组成的音节。教学重点：b、p 2 个声母的读音和书写课前准备：课件、字母卡片、纸张、竖条、半圆教学过程；一、复习旧知、激趣导入1、师抽取已学声母和韵母卡片，生认读。2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。3、明确本节课学习目标二、引导探究、学习新知1、学习“b”的读音（1） 、 （出示插图 1） ，指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。 （点击课件， “b”从“声母”小房子跳出来）（2） 、师范读，
18、点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b“的音。 （提醒学生观察老师发音的嘴形）（3） 、生试读，同桌对读，互相检查。（4） 、抽读正音、开火车读、齐读。2、学习“p”的读音师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。 （出示 “p”）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1） 、请会读的其中几位学生试读。（2） 、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图 2 来帮帮忙， （出示插图 2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。（3）再指明试读，师点拨：发“p“音时，双唇闭合，把气憋住，再
19、突然放开，注意“p“比“b“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。预设：学生不太注意口型，提醒学生注意观察老师发音的嘴形。（4） 、多种形式的读：试读、抽读、齐读。3、辨别 b 与 p（1）读一读让学生把手放在嘴前，发出 b、p 的音，感觉气流的大小，比较送气和不送气的不同。（2）说一说你有什么好方法来记住这两位新朋友。（3）比一比师发出 b、p 的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。4、指导书写（1） （出示 b、p 在四线三格里）b、p 分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。预设：学生在书写上比较困难，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三
20、条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（3）生写一写，比一比谁写得好。书写同时强调姿势，对姿势正确的学生及时表扬鼓励三、掌握方法、快乐拼读1、指导拼读师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。 （出示声母 b 和单韵母 a）瞧，谁出来一块玩了？（1）生读，师示范读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。（2）学生手持 b 和 a 的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。（3）多形式练读：小组读、齐读。（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，强化拼读本领。2、自主拼读
21、师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。 （出示 b 和 o）（1）学生尝试拼读，师生评议。（2）全班一齐拼读。3、巩固拼读（出示有 b 和 i、u、以及 p 和 a、o、 i、u、组成的音节）（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。（2）师评价激励。四、课后延伸师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。第二课时教学目标：1、学会 m、f 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会拼读 m、f 与单韵母组成的音节。教学重点：m、f 2 个声母的读音和书写课前准备：课件，拼音卡片教学过程：一、情景导入1、师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢
22、？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着 b、p 以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读，全班齐读)导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。2、明确本节课学习目标。二、互动学习1、学习声母 m（1）师：同学们都喜欢做游戏， （出示插图 3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。 （出示“m” ） 。（2）生试读，师范读。点拨：发“m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。预设：提醒学生观察老师发音的嘴形（3） “我是小老师”请若干学生带读，全班跟读
23、。2、学习声母 f（1） （课件显示 f）同学们，m 的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2） 、 （出示插图 3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助“佛“的音读“f“，教师范读并讲发音要领。（3） 、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。3、认形同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m 等4、写一写师：出示 m、f 在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1） 、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2） 、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一
24、评。预设：学生的书写不太规范，师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f 的横比较短，写在比第二线略低的位置三、游戏巩固师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f 也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出 m、f 与单韵母朋友，边指边拼。 （个别领读，全班齐拼）1、 （出示 b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。 （师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答你是）2、 （师出示四个声母与单韵母 a、o、i、u 组成的音节）生开火车读。四、课后延伸我们又认识了四个声母家族的朋友 “b p m f “。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。第三课时教学目标
25、：1、学会带调拼读音节。2、认识 3 个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会带调拼读音节。课前准备：课件字母卡片教学过程：一、激趣导入，复习音节1、师：（出示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！2、明确本节课学习目标。二、图文结合，带调拼读1、 （出示图 1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b 和 交朋友所组成的音节。 （板书：b-b）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）2、师强调“交朋友”规则
26、“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ；并示范拼读，生跟读。3、 （出示声母 b 和 走在一起）生说拼读规则并拼读。4、学生用 b 组词、说句子。如 b 是拔萝卜的“拔” ，小男孩在拔萝卜。5、小组合作学习：拼读 b，b。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了。6、全班齐拼。四、总结本课、评价鼓励1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。2、评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。4、 d t n l教学目标1. 学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，
27、正确书写。2. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教时二课时教学过程第一课时课时目标：1、认识 d t,会读 d t ,并能掌握正确的发音要领。2、能按正确的笔顺默写 d t n l学习过程一、谈话导入：1、教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。2、明确本节课学习目标。二、学习声母 d（一）出示图 1 学习 d 的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？教师引导：马跑时会发出“de
28、 de de”的声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。板书：de教师范读，学生学读，小组内练读。（二）观察图画学习 d 的形问：字母 d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母 d 相像）教儿歌：大马跑步 ddd。与 b 进行区别教儿歌：正 6 b，反 6 d，大马跑步 d d d（三）指导书写讲：d 的笔顺是，先在中格写“c” ，然后从上格一线下边一点起笔写“” ，与半圆合为 d学生学写 d 12 个二、学习声母 t（一）学习 t 的音讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，
29、大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：t te学生学读：t te（二）学习 t 的形问：声母 t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿 t t t。（三）指导书写讲：t 要占中格和上格，先写“L” ，再写“ -”学生学写 t 12 个。预设：学生虽然明白书写要领，但是真正写起来，很难书写规范，可让两个学生到黑板上范写，教师随即指导，也可以小组内互相检查指导。课中休息：（自定）三、学习声母 n（一）学习 n 的音讲：n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne 学生学读：n ne（二）学习 n 的
30、形问：n 与 m 比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。（三）指导书写讲：n 占中格，先写“”再写“”学生学写 n12 个四、学习声母 l（一）看图学习 l 的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le ”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：l le学生学读：l le（二）学习 l 的形教儿歌：小棍赶猪 l l l（三）指导书写讲：l 占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写 l12 个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别 bd，mn，ft。第二课时课时目标：学习 d t n l 与单韵母的拼
31、读。学习过程一、谈话导入1、教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。2、明确本节课学习目标。二、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。 ）三、学习和练习 d t n l 与 a i u 的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d讲：拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆 d 的口型，发 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。 ）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dd d d（方法：可以在
32、d 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。 ）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着拼出图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。预设：学生可能读不准确，因此此处要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。四、总结评价1、师与生共同回顾这两个课时的学习内容和学习方法。2、鼓励学生：同学们学得真棒，老师相信，只要能坚持下去，大家一定会成为优秀的学生。5 g k h教学目标1. 学会 3 个声母
33、g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点1、g k h 的正确发音。2、g k h 与单韵母的拼读。教时二课时教学过程第一课时课时目标：1、认识 g k h,会读 g k h,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 g k h。一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。二、明确本节课教学任务：1、认识 g k h,会读 g k h,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 g k h。三、教学声母 g
34、 k h.。1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成，先写什么，再写什么。 教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h 的教学步骤与方法同上.k 的顺口溜：机枪朝天 kkk. （预设：k 的笔顺竖、左斜右斜两笔，学生一定认为是三笔，要反复强调） h 的顺口溜：像把椅子 hhh。h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时课时目标：1、学习 g k h 和单韵母的拼读。2、学习音节词的拼读。一
35、、复习导入：1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？这节课我们来学习 g k h 和单韵母的拼读。二、明确本节学习任务：1、g k h 和单韵母的拼读。2、熟练拼读音节词。三、教学音节拼读：1、 （1）出示音节。（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。（4） 齐读、点名读、开火车读。（5） 按顺序读，打乱顺序读。2、看图读音节词。（1） 双音节词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2） 单音节词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相
36、应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。三、指导描红、仿影。四、练习1、抽读字母卡片：g k h n l。2、拼摆音节。6 j q x教学目标1. 学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内 j q x 与单韵母 相拼时， 上两点省略的规则。教学重点难点1、j q x 的正确发音。2、j q x 与单韵母的拼读。教时二课时教学过程第一课时课时目标：1、认识 j q x,会读 j q x,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 j q x。一、激情导入：看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
37、2、听语境歌。学生学会语境歌。二、明确本节课学习任务：1、认识 j q x,会读 j q x,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 j q x。三、教学声母 j q x。1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 jjj。看 j 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x 的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个 9 字 qqq。x 的顺口溜：一个大叉 xxx， （预设： x 的笔顺，学生习惯了先撇捺，一定写成先左斜再右斜。x 的笔顺应当是：先右斜
38、，再左斜。 ）q 和 d p 相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q 像个 9 字，p 像个反 9。四、 巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时 课时目标：1、学习 j q x 和单韵母的拼读。2、学习音节词的拼读。一、复习导入：1、抽读字母卡片：j q x 。2、在四线格内正确书写 j q x。二、明确本节课学习任务：1、学习 j q x 和单韵母的拼读。2、学习音节词的拼读。三、教学 j q x 与 相拼的书写规则。老师边讲故事。有一天，小熊遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊
39、赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。 （相机板书 j-ju、 q-qu、 x-xu） （预设：为什么 j q x 和 相拼要把点去掉呢？没有点不就是 u 了吗？）3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、 教学带调音节词。1、出示：j-iji 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。2、出示：x-xu 指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。1)引导学生看图练读音节词 h x。看图理解词义。2)巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。四、指导书写1、描红说说笔顺2、指两名同学上前面书写认一认 2教学目标1. 图形对照，认识 16
40、 个常用汉字。2. 培养学生的识字兴趣。教学重点难点记住 16 个汉字的读音。教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：虫。3、齐读，指名读：虫。4、按上面步骤学习其余 15 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这 16 个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。板书作业：熟读 16 个汉字。7 z c s教学目标1.学会 3 个声母 z c s，整体
41、认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。教学重点难点1、z c s zi ci si 的正确发音。2、z c s 与单韵母的拼读。教时二课时教学过程第一课时课时目标：1、认识 z c s,会读 z c s,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 z c s。教学过程一、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。二、明确本节课学习任务：1、认识 z c s,会读 z c s,并能掌握正确的发音要领。 2、能按
42、正确的笔顺默写 z c s。三、教学声母 z c s。z zi1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 （预设：发音时舌尖是怎样的，舌尖伸平，所以叫平舌音。 ）2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 zi 及其四声。出示 zi，告诉学生： i 在 zi 中不说话，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zi。领读、齐读、赛读、指名读。出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习
43、组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。2、抽读音节卡片 zi ci si 。第二课时课时目标：1、学习 z c s 和单韵母的拼读。2、学习音节词的拼读。一、复习检查1、出示小黑板：z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新授。1、教学 z c s 与 a 的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名读音节。（3）齐读。（4）赛读。2、带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（1）指
44、名说说图上的意思。（2） 将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。（1）教学 cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学 zf：方法同上。三、指导书写：1、说笔顺、描红。2、指两名同学板书。3、评价8 zh ch sh r教学目标1. 学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点1、zh ch sh r zhi chi shi r
45、i 的正确发音。2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教时二课时教学过程第一课时课时目标：1、认识 zh ch sh r,会读 zh ch sh r,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 zh ch sh r。一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。今天我们一起学习声母 zh ch sh r二、明确本节学习任务：1、认识 zh ch sh r,会读 zh ch sh r,并能掌握正确的发音要领。 2、能按正确的笔顺默写 z
46、h ch sh r。三、教学声母 zh ch sh r。zh zhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子 zh zh zh 。看 zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学 zhi 及其四声。出示 zhi，告诉学生：和 zi 一样，i 在 zhi 中不说话，它和 zh 组成的音节 zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 zh 的音读得长一点就行了。教师范读音节 zhi。领读、齐读、指名读。出示 zhi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r
47、 的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c 加椅子 ch ch ch。sh 的顺口溜：s 加椅子 sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽 r r r。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生 zh ch sh r 是平舌音。2、抽读音节卡片 zhi chi shi ri。第二课时课时目标：1、学习 zh ch sh r 和单韵母的拼读。2、学习音节词的拼读。一、复习检查1、出示小黑板：zh ch sh r。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch sh d s r n zh二、新授。1、出示 5 幅图，指名说说图意。2、出示 5 个音节词。逐词出现，逐词教学
48、，然后连词读。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。三、巩固练习。1、练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、作业。1、读课文内容。2、抄写本课声母。第三课时课时目标：学会拼读三拼音节，及三拼音词。一、 复习检查1、读拼音卡片。2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、 学习三拼音出示三拼音节，仔细看看：shuo 这个音节有几部分组成？1、 教师范读,指导拼读方法。2、 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
49、三、 看图拼读三拼音节1、 出示：（1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？（2） 自由练习拼读。（3） 指名拼读。看图，说说图意。2、指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、 巩固练习1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。 （略）2、 填空。du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ）zh ch sh r 在四线格中的书写。zh ch sh r 与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri 的四声。指导书写：描红、仿影。9 y w教学目标1. 学会 2 个声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上两点省略的规则。教学重点难点1、y w 的正确发音。2、yi wu yu
