1、植树教学案学习目标：1.通过独立思考、小组合作、展示质疑,探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程，能正确计算。2.能结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的应用。导学提示：请根据提示独立完成预习案内容。课前预习：1我会快速计算下列各题。 406 2005 80044008 1602 9003 3006 3609 12042.说一说 3609 的含义。3.试一试。342 663 483说一说你是用什么方法计算的。探究一：创设情境，提出问题。1.请同学们认真观察情境图，说一说你从图中获得了什么信息？2根据除法算式独立思考算法，小组交流。3.展示不同的算
2、法，点评。小结：4.当堂检测：课本第 10 页“试一试”第 1、2 题。探究二：请同学们认真观察、阅读课本 11 页第 3 题，独立思考、题的算法，小组交流。1. 列式计算：2、你还能提出什么问题？试着解答。2、展示、点评。当堂检测：课本第 11 页“练一练”第 1 题。课后训练：课本第 11 页“练一练”第 2 题。算一算：482 884 4509999 1002 640830005 933（ ）（ ）（ ）（ ） （本）口算除法练习课教学内容：教材 12、13 页内容。学习目标：进一步巩固一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，提高口算的速度和正确率。培养学生看清运算符号、做
3、完题后认真检查的良好学习习惯。提高学生的计算能力。教学重难点：审题认真，计算准确。导学流程：快速抢答422= 363= 402= 804= 1407= 2404=1809= 8109= 306=3604=教材 12 页第 1 题在 1 分钟内做完，一对一说题意。3.认 真 观察第 12 页第 3 题情境图，思考：要 计算哪种树苗便宜些，先算（ ）的价钱，再 （ ）的价钱，最后（）得出（）。列式计算：4.在 填数字， 组内说一说这 4 道题和我们平时做的除法题有什么不同？5.认 真 阅读课 本第 6 题，思考填空：求每个足球多少钱，先计算（ ），然后计算（ ），最后计算（）。列式：6.小 组 比
4、赛 完成 12 页第 7 题填表，引导学生弄清楚被除数、除数、商之间的关系。（被除数） （ ）=（ ）（被除数） （ ）=（ ）（ ） ( ）=( )7回 顾 旧知。先填空，后计算。进行四则混合运算，有加、减、乘、除，要先算（ ），后算（ ）。 搭一搭导学案学习目标：1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，通过摆一摆学生从不同的方位看到不同的平面图形。2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后” 等词语 描述正方体的相对位置。并能把从不同方位看到的平面形画出来。导学提示：请根据提示独立完成预习案内容。课前预习摆一摆，画一画。把四个正方体横着摆三个，上面放一个，从正面
5、看到的平面图形是（）；从上面看到的是（）；从侧面看到的是（ ）。探究一根据老师指令搭立体图形并把从不同方位看到的平面图形画出来。1.拿出准备好的小正方体，横着摆三个，在中间方块上面放一个，从正面看到的平面图形是（ ）；从上面看到的平面图形是（ ）；从侧面看到的平面图形是（ ）。2.横着摆三个小正方体，左面或右面的上方放一个，从正面看到的平面图形是（ ）；从上面看到的平面图形是（ ）;从侧面看到的平面图形是（ ）。3.组内摆一摆。4.展示、点评。师相机点拨。探究二猜一猜，摆一摆，画一画我用了三个正方体，从右面看是 2 个正方形，从上面看到的还是 2 个正方形，从正面看到的是三个正方形，动手摆一摆
6、，展示给同桌看。我用了四个正方体，从侧面看是三个正方形，从正面看是三个正方形，从上面看还是三个正方形，这样的图形有（ ）种摆法。 小组合作，交流摆法。请 2 名学生展示摆法，3 名同学展示从不同方向看到的平面图形。 当堂检测完成练习册第 8 页 1、2 题。练习三学习目标：1、在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。3、培养学生的观察、操作能力和空间想象能力。学习重难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。导学过程：一、揭示课题（一）指导练习1、第一题教师出示课件，学生独立思考，观察独
7、立完成后再组织全班交流2、第二题课件出示学生想一想后用正方体学具搭一搭、看一看、连一连，再组织交流讨论。交流时问：通过练习，你有什么发现？3、练习 三第 3 题练习时，先让学生想一想，再搭一搭，看一看，填一填，然后再组织全班交流。4、练习 三第 4 题先让学生理解题目的意思，然后让学生在本题的方格纸上 画一画。二、全课小结说一说这节课你有什么收获？千克 克的认识学习目标1.在实际操作中，初步认识质量单位千克、克，初步建立千克、克的质量观念，知道1千克=1000 克。2.在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。3.在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。学习方法:观察法，比较法，讨论法。
8、学具准备:几枚2分硬币，质量1千克的物体导学过程一、创设情境，感知 轻重：1.游戏导入。请三位学生到台前做“背一背” 的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2.实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1.认识秤。要知道物体到底有多重，可以怎么办？介绍认识各种秤。 （天平、电子秤、 弹簧秤、磅秤）本节课要用台秤和天平。2.认识千克。称一称两袋盐的质量，感受1千克有多重，知道两袋盐正好重1千克。掂一掂。每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有多重。估一估。估计几个苹
9、果是1千克，给同桌说一说1千克大约有几个苹果找一找。在小组内找一找哪些物品的质量是1千克，并称一秤，掂一掂，然后进行全班交流。猜一猜。1千克铁和1千克棉花哪个重？拎一拎。感受两千克的物品质量。说一说。让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3.建立克的质量观念。称一称常见物品的质量：一枚2分硬币，一枚纽扣，一粒药等物体质量约1克。1枝铅笔约10克，1个鸡蛋约50克.说一说生活中经常看到以克为单位的物品。4.单位换算。让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。用“kg”
10、表示“千克” ，用“g”表示克，并 让学生说说再哪儿看见过这种符号。三、拓展应用1.第20页学习看秤第一题独立完成，集体订正.2.2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg3.我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4.想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？吨的认识 导学案学习目标：1.能结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2.掌握“1 吨=1000 千克”并能进行简单单位间的换算。3结合具体情景，提高对物体质量的估计能力。使用说明及学法指导：用 5 分钟左右的时间完成预习。
11、请仔细看课前预习填空题，要将生活中常见物体的质量按要求填写出来。课内探究部分学习时要独立思考，遇到不能解决的问题可请教小组同学。课前预习：填一填 1我们学过的计量物体质量的单位有（ ），它们之间的进率是（ ）我认为（ ）的质量约是 1 克， （ ）的质量约是 1 千克。2、8 千克=（ ）克 4000g=( )kg 2000 克=（ ）千克 3kg=( )g课内探究（一）1.根据图片看一看、算一算、再填一填哪些物体的质量是1000 kg 呢？1 头水牛 350 kg ，（ ）头水牛约 1000 kg 重。算式：1 桶油 100 kg，（ ）桶油约 1000 kg 重。算式：1 袋面粉 50 k
12、g ，（ ）袋面粉约 1000 kg 重。算式：我们每人大约重 25 kg，（ ）人约重 1000 kg。算式：2.交流方法 3.展示、点评思考：（ ）个（ ）的质量是 1000 千克，也就是 1 吨。课内探究（二）吨、千克和克之间有什么关系？1.我会把学过的质量单位吨、千克和克按一定的顺序排一排。2.小组讨论：吨和千克之间有什么关系？3.口头展示 当堂检测4 吨=（ ）千克 6000kg=( )t 8t=( )kg课后训练：填上合适的质量单位 1.卡车载重 5（ ）2.王老师体重 65（ ）3.一块橡皮的重量是 6（ ）4.一头牛重 338（ ）5.节车皮限量 60（ ） 练习四教学内容：教
13、材第23-25页内容。教学目标1、 通过练习，巩固千克、克、吨的 认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。2、 本节课对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。巩固所学知识，使学生扎实掌握学过的知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。教学重难点：培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。导学流程：1.明确教学目标。 （学生齐读目标）。2.回忆知识（1）“你学到了什么 ”可以翻 阅课本中的第一、二、三单元的内容。（2）小组讨论与交流，以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。（3）小组间互相交流学习。展示小组的作品，介绍整理的方法，以培养学生进行反思和整理的能力。
14、3.想一想（1）你能提出哪些数学问题？学生根据第一、二、三单元的内容，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。 （2）小组讨论与交流，尝试解决这些问题。（3）全班交流学习。展示小组提出的有价值的问题，介绍解题方法，并将学生提出的问题进行归类。4.巩固练习学生独立自主地完成教材第53页-55的1-9题。5.展示自学成果，学生补充质疑。每组的c层 学生上板展示独学结果，b层同学点评，其他同学补充质疑。教师适时点拨.6.课堂小结7.学生掌握知识情况的记载搭配中的学问 导学案学习目标：1.通过搭配活动，训练有序思考的能力，培养观察能力，自我创造能力及合作能力。2.感受数学和现实生活的密切联系，认
15、识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。学具准备：用几张硬纸片分别写上词语：排骨、鱼、豆腐、油菜。几种不同的学具。学前准备：我平时吃的菜有（填五种），这几种菜中属于素菜是，属于荤菜的是。课内探究（一）出示星期一的菜谱。荤菜 肉丸子 素菜 白菜 冬瓜如果一份盒饭含一个荤菜和一个素菜，你认为星期一有（ ）种不同的配菜方法？1.写出你的配菜方法 2.小组交流方法。3.展示、点评。课内探究（二） 出示星期三的菜谱荤菜; 牛排 鱼 素菜: 豆腐 油菜要满足“一荤 一素” 星期三有（ ）种不同的配菜方法？1.独立思考，可以用自己带来的学具摆一摆，配一配。 （写出方法）2.小组内交流。3.展示不同的搭配方
16、法。搭配方法比较好？因为（说给同桌听）4.看看课本 26 页中的搭配路线图。将“也可以这样配” 填写到空白处。我认为在搭配中要做到 这样搭配的时候就不会出现重复和遗漏现象。当堂检测：星期五菜谱 荤菜； 肉丸子 虾 素菜 白菜 豆腐 冬瓜星期五有（ ）种不同的配菜方法？我的方法是这样的：购物导学案学习目标：1.知道一位数乘两、三位数（不进位）的算理，并掌握一位数乘两、三位数（不进位）的计算方法，能正确计算。2.能结合具体情境，能用不同的方法解决简单的实际问题，感受数学在生活中的应用。3.培养先审题、再计算、最后检查的良好学习习惯。导学提示：请根据提示独立完成预习案内容。课前预习1我会快速口算下列
17、各题。 406= 205= 146= 1602= 153= 124=2.我会写出 124 的口算方法。 探究一：创设情境，提出问题。1.请同学们认真观察情境图，给同桌说一说你从图中获得了什么信息？2.如果要买 4 把椅子需要多少钱？我会列式计算3独立思考，写出算法，小组交流。4.展示不同的算法，点评。小结：计算一位数乘两位数，用乘数先去乘被乘数的（ ），然后再用乘数去乘被乘数的（ ），最后把两次乘得的积加起来。写竖式时要注意（ ）。5.当堂检测1 4 3 1 1 2 4 2 3 2探究（二）一个柜子 213 元，学校要买 2 个柜子，需要多少钱? 。2. 列式计算：3. 小组说一说计算方法。4
18、. 展示、点评。小结：计算一位数乘三位数，用乘数先去乘被乘数的（ ），然后用乘数去乘被乘数的（ ），再用乘数去乘被乘数的（ ），最后把三次乘得的 积加起来。写竖式时注意（ ）。5. 当堂检测1 2 3 4 2 4 2 3 3 3 2 3 课后训练课本第 29 页“练一练”第 2、3、4 题。去游乐场导学案学习目标：1.掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，明确算理，能进行正确计算。2.能结合具体情境，逐步培养大家提出问题、解决问题的意识和能力。3.培养大家认真审题、正确计算、仔细检查的良好学习习惯。导学提示：请根据提示认真完成导学案的内容。注意书写规范、整洁。课前预习1我会快速口算下列各题
19、。 406= 124+3= 233= 30+56= 72+36= 2.我会写出 174 的口算方法。探究一：创设情境，提出问题。1.请同学们认真观察情境图，给同桌说一说你从图中获得了什么信息2 16 人坐太空船需要多少钱？我会列式计算3.独立思考，写出算法，小组交流。4.展示不同的算法，点评。小结：两位数乘一位数，先用乘数去乘被乘数的（ ）得24，4 写在（ ）的下方， 20 写在（ ）的下方，再用乘数去乘被乘数的（ ），乘得的积和 20（ ）。5.当堂检测 ：1 8 8 2 3 2 5 3 6探究（二）：根据情境图中的有关内容，你能提出什么问题？试着解答。问题：1.口头展示、点评。2.当堂练
20、习2 1 3 1 6 4 8 7 3 4 5 2 4课后训练：课本第 31 页“练一练” 第 2、3、4 题。乘火车导学案学习目标：1.学习掌握两位数、三位数乘一位数（连续进位），明确算理，能进行正确计算。2.能结合具体情境，逐步培养我们提出问题、解决简单问题的意识和能力，感受数学在生活中的应用。导学提示：请根据提示认真、独立完成导学案的各项内容。注意书写规范，案面干净、整洁。课前预习1我会快速口算下列各题。 407= 244= 512= 135= 326= 283=2.竖式计算1 3 6 2 2 3 1 3 2 2 4 3 探究一：创设情境，提出问题。1. 请同学们认真观察情境图，同桌相互说
21、一说从图中获得了什么信息？我提出的问题是：5 节卧铺车厢可乘多少人？2我会列竖式计算：3.独立思考，同桌说一说算法。4.展示不同的算法，点评。5.小结：一位数乘两位数的进位乘法，计算时特别注意“满几十进几”，不能把进的位漏加。5.当堂检测 ：4 5 8 6 3 8 7 5 6 5 4 8探究（二）：请同学们认真思考：硬座车厢每节可以坐 118人，7 节硬座车厢可以坐多少人？我会列竖式计算：2.同桌说一说计算方法。3.展示、点评。4.当堂检测1 3 4 2 2 5 1 2 5 5 4 6课后训练：课本第 33 页“练一练” 第 1、2、4 题。连乘导学案学习目标：1.理解并掌握连乘式题的运算顺序
22、，并能正确的计算。 2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养估算意识和能力。3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化。导学提示：请根据提示独立完成预习案内容。课前预习1、 我会快速口算下列各题。 206= 06= 80= 128= 3004= 243= 342= 970= 184= 2.我在计算 243 时是这样想的： 探究一：每瓶 3 元在学校运动会上，张老师给同学们买了 2 箱矿泉水，张老师一共花了多少钱？1我要说给同桌听一听：图中告诉我的信息是（ ），要解决的问题是（ ）。2我要先估一估张老师买 2 箱矿泉水，大约要花多少钱？我的想法是： 3.与同层交流，听不懂的还可以请教小组
23、同学。4 展示不同的估算方法，点评。探究（二）要解决“张老 师一共花了多少 钱？我是这样列式的：答：张老师一共花了（ ）元钱。1. 小组交流不同的方法2. 展示、点评。小结：在列式解决这个问题时，我第一步求的是?第二步求的是？当堂检测1.计算：2534 12545 819101 58+1652、按规律填数 （1）4,20,100， （ ），（ ）（2）15,45,135，（ ），（ ）（3）3,7,15,31，（ ），（ ）课后训练：估计我们学校大约有多少人？我是这样想的：练习五（一）学习目标：1、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。2、能结合具体情境进行估算，
24、并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。4、培养学生发现规律和根据规律进行推理的能力，体验数学的形式美。导学流程：一、复习导入：1口算（以“ 开火车”的形式进行口算训练）323 580 6008 1302 242 1320 085 70 2101 30003 205 2导入。这节课我们将上有关两、三位数乘一位数的乘法练习课，通过练习来巩固我们所学的知识。同时我们还要进行夺红星比赛，大家努力吧！二、指导练习：指导学生做课本第 39 页的第 1 题第 5 题。1第 1 题。 让学生先独立计算后在小组内交流，全班交流时，教师指名学生板书，发现问题
25、，及 时地给予帮助和指导，教师尤其要关注学困生的练习情况，发现典型的错误要及时纠正。2第 2 题。让学生独立计算后指名板演，全班交流时教师强调：计算时要认真，要细心检查。2、 第 3 题。出示本题的情境图，让学生认真观察，从中获取有用的信息，让学生在独立思考的基础上进行小组交流。全班交流时，让小组派代表发言，说明解题思路和过程。学生可能用以下方法解决问题：根据数量估计。如北京 天津，137 千米大约 1天；天津 济南，360 千米用不了 3 天；济南 青岛；393 千米用不了 3 天；合起来不到 7 天，1 周能到青岛。根据图估计。根据北京 天津这段路线大约 1 天，估计出天津 济南、济南 青
26、岛都不需要 3 天，得到 1 周内能到达青岛。计算。137360393=890 （千米）， 1357=945（千米）945 890，所以 1 周内能到青岛。4第 4 题。先让学生独立思考，改正 错题。全班交流时教师让学生说一说用估算的方法检查乘法计算的过程。5第 5 题。 这是一个“发现规律”的问题，练习时，教师先引导学生观察算式的特点，探索隐藏着的规律，从而解决问题。全班交流时，指名口答，并引导学生通过计算得数，进一步验证所写的算式是否正确。如下所示：192=11 997=881293=111 9896=88812394=1111 98795=8888123495=11111 987694=
27、888881234596=111111 9876593=8888881234569 7=1111111 98765492=8888888987654391=88888888最后组织学生欣赏这两组算式独特结构，得到美的体验。三、全课小结：通过这节练习课的学习，你有何收获？练习五（二）学习目标：1进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。2培养学生发现规律和根据规律进行推理的能力。3渗透函数思想，发展学生的数学思考。4体验数学的形式美，激发学生学数学的兴趣。导学流程：一、导入：今天这节课我们将继续完成练习五中的第 6 题第 12 题。二、指导练习：1第 6 题。学生理解
28、题意后让学生独立计算，然后进行全班交流。2第 7 题。学生独立计算后，组织学生在小组内交流各自的算法。全班交流时，指名板书，引导学生通过观察， 对比选择合适自己的算法，教师鼓励某些学生较简单的做法，如：算45025=45010=4500 等。3第 8 题。先让学生独立尝试，再在小组内交流问。全班交流时，指名口述解决问题的思路，让学生体验解决问题策略的多样化。学生可能会用以下几种解题策略：（1）把所有的三位数分别与所有的一位数相乘后跟圈中的数比较，再确定是哪两个数。 （2）可以先排除一些不大可能的结合（用估算的方法）以缩小试乘的范围。 （3）采用 小组分工合作的形式进行探究。由每个同学负责一组题
29、目的计算，再汇总起来进行比较。教师引导学生对以上几种解题策略进行对比，并做出评价。4第 9 题。先让学生独立思考，探索“发现了什么？”，然后组织全班交流。学生可能会用以下两种方法：（1）用直接计算的方法。 （既算出每道题的积，再发现规律）（2）根据题目的特征用简便的方法进行计算。 （如：299=2002=198）在学生计算出得数后，还可以让学生推想：699、799 、899、999、6999、7999、8999、9999 的结果。 （指名口述，说明推想方法。 ）最后组织学生观察得数的规律，欣赏这组题目中所表现出来的形式美。5第 10 题。 让学生独立计算，指名板演， 发现问题，及时纠正。6第 11 题。先 让学生独立计算，然后引 导学生在小组内交流：你发现了什么？全班交流时，教师启发学生发现：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生可能有不同的表达方式，只要合理，教师都要给予充分的肯定和鼓励。7第 12 题。让学生在独立思考的基础上组织全班交流，教师再出示学生在平时练习中出现典型的计算错误的例子让学生去改正。三、全课总结：归纳本节课练习内容，小结练习情况，指出注意问题。
