1、腕木链广倾哈娘聘糟烷癣囤卢警瘪亮忘六瘪翁柯菜台涕误栈生体眺医学隋自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章学前游戏论学前游戏论乎河累攻占就咒幽蕾慨瞻屉广公八瓤丝奉邪井属铰歉牺蓖臃擞歇吠烩揩毕自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章羊篮负获嗡孪按笺冶酋屉阔凯歇幻其漱肿垫榆魁嫌勤量突陕钎袱两缨卤破自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章恳戏娟讼帽徽坞热递琶躇卒跪合普厩断橇祷舀再躁掠皑愚颜驻乘扭淄懦狰自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章第一章 学前儿童游戏理论与研究的发展及现状 圣宪摩乒狗盲新浮辗骋婆僧弄闪疫斡佯擞连曼咱八辫猴夯委毖曰擂慈蓝空自学考试学前游戏论第一章
2、自学考试学前游戏论第一章第一节 国外学前儿童游戏理论与研究的发展及现状 n 一、心理学家的游戏理论研究的兴起与发展n 1、儿童游戏研究的初步兴起阶段（ 19世纪下半叶到 20世纪 30年代左右）n 历史背景： 科学理论发展 自然科学的 “三大发现 ”；达尔文进化论思想的直接影响n 研究： 经典游戏理论、最初的系统观察研究铭庚枢祈潍鳃砍磋徐池再目涨惦哎漆顾吱萍蹲往亏欲哟帕熔奠审麦补畦绣自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章n 研究： 精神分析理论占据统治地位 游戏治疗和 “娃娃游戏 ”n 特点： 普遍重视游戏对儿童情感与社会性发展的价值2、儿童游戏研究的缓慢发展阶段（20世纪 40年代
3、到 60年代）渝眩哄乾稽逆棒碾滔竣统蹿削碉异反琅沈吻猖搜曹磐闭熄菌显抒榷估晴何自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章3、儿童游戏研究的飞跃发展阶段（20世纪 70年达至今）n 背景： 科技革命浪潮的出现 n 游戏娱乐生活的大众化n 信息技术对童年生活的挑战n 研究： 最初认知发展的游戏理论占据主导地位， 而后出现了新的理论模式n 倾向： 重视游戏对学前儿童的认知发展作用的研究n 强调想象游戏在自我发展和掌握中的作用n 重视实验研究暇价恨凹聊即迪尘又标炼莉跳河舵窥鹤训肚辑波娜固片而粒宋舱铀钥课粹自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章发展趋势n 从理论的发展来看，理论本身由 纯
4、思辨的 性质向实证的 性质转变。n 从游戏价值观的变化来看，对游戏的发展价值的认识由 思辨的、不全面的或有所侧重的 ，发展到确切的、全面的认识 。n 研究的 范围 逐渐拓宽，人们不仅注意 纯理论的问题 ，而且逐渐注意 应用问题 。n 从研究的技术来看，由不注重条件控制的 自然主义的研究 发展到注重条件控制的 实验室研究 。迄网涪敢尚尹缸聋镊惯柳派些舍滚丙缔菌裹仔胆踪蔗黍俩蛙漠卉兰惮垦讳自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章二、教育家对学前儿童游戏的论述及其应用n 福禄贝尔：“恩物 ” 为了是儿童得到知识和发展各种能力，福禄贝尔设计了 “恩物 ”和作业体系。其中 “恩物 ”是一种合适儿
5、童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业是用的玩具和材料n 蒙台梭利 ： “蒙台梭利教具 ”n 乌申斯基n 杜威启沁褪郝椿销塑渴宝碉费据台恰影弊能瑰剑兔涂宁沮宽络馏蜀应霹诌压鸣自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章第二节 我国学前儿童游戏理论与研究的发展及现状n 一、第一阶段，从 20世纪 20年代左右至建国初期n 陈鹤琴的思想观点：n 核心思想 从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化n 儿童游戏一方面与儿童游戏的力量（体力）和能力（动作技能）的发展有关，另一方面与儿童好动的天性和游戏能够给孩子以快感有关。n 主张让儿童游戏。游戏有益于儿童的身体、智力和道德的发展
6、。n 提出优等玩具的标准悯阎肝陀珍拿睁矛凌巩镀窿惧霹羊弟虾顶穴墅敬遂洒讼小僳寒屁溜肝贞帅自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章二、第二阶段，从建国初期到 “十年浩劫 ”之前n 全面学习前苏联的心理学和教育学理论n 社会文化历史学派的心理学理论为基础的游戏理论对我国产生了巨大的影响n 游戏指导的 “三段论式 ”钩璃擂储艰瘩懊邯剃片摊赃捅菲波耐阎桶肪漓噬契危舶蜀枝塘俯洪降骡盏自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章第三阶段，是 “十年浩劫 ”时期 停滞时期第四阶段， “十年浩劫 ”后至今n 儿童游戏研究重新起步，广泛注意国外儿童游戏研究的进展和动向， “洋为中用 ”，但仍有很大差
7、距；n 20世纪 90年代后我国学前教育从观念到实践都发生了较大的变化；n 幼儿园教育改革管吧泉掌挎没牵糟丹痛刺蜗据悠妆菌昧尸败耪罩它银母亿橙皱酬已颤敢啦自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章识记n 第一节1）国外学前儿童游戏理论的心理学研究发展阶段；2）恩物和蒙台梭利教具的概念；n 第二节1) 我国学前儿童游戏理论与研究的发展阶段；2）陈鹤琴关于学前儿童游戏的理论观点；3）游戏指导的 “三段论式 ”樊矿喷土狮昧韧帮狼语拔漏溜慰转暇痔融积晶在牵骏踪冻肢钳烩私零着局自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章领会n 第一节1）国外学前儿童游戏理论研究兴起的历史背景；2） 19世纪
8、70年代后，儿童游戏理论研究飞跃发展的历史背景。n 第二节当前我国学前教育领域中，儿童游戏理论与研究的现状 。及堪移派察云铀棠噎蛾哆碗拂政泡承梗痰深祥恃查贵卸千绎贺垒临佐略忧自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章全国自考学前游戏论各章在各类题型中考点分布与分析第一章n 提出游戏的 “剩余精力说 ”的是 ；n 20世纪 40年代到 60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的 ；n 为幼儿园设计的活动是 ；n 被认为是 20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是 ；n 1903年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国
9、学前社会教育机构的诞生，地点是在 ；n 提出了 “生活即游戏，游戏即生活 ”的游戏本质观的美国教育家 ；n 提出了游戏的 “复演说 ”的是 ；n 陈鹤琴认为与儿童游戏有关的因素包括 ；n 我国幼儿园的实际工作中长期采用了前苏联 “三段论式 ”的领导游戏的模式，分别为； 场苞藻潜富碟闻凤笨桩罢执壁蚀损垒甥贤惟瓶崔朋贿岁角饶摔囊膘越裁寐自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章n 福禄倍尔为幼儿园设计了 “恩物 ”和 ；n 20世纪 20年代左右至建国初期阶段，我国儿童游戏研究的主要代表人物、奠定了我国儿童游戏研究基础的是 ；n 学前儿童的基本活动是 ；n 我国学前游戏理论与实践全面向苏联学
10、习是在下列哪一个阶段 ；n 20世纪 50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响，比较注重游戏的 ；n 最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？ ；n 世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是 ；n 最早的游戏理论是 ；n 教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家 ；蚁柬茹铲梧猜癌彰阵雍工仲凉咙豆瑰恫瓣津粉洁娶桩您以境玫碉配玖憨涎自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章n 第一种恩物是 6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。 n 第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半 。n 第一、二种恩物
11、供 3岁以前儿童游戏之用，以下各种恩物供3-7岁儿童使用。 n 第三种恩物是木制立方体（积木）。可以分为 8个小立方体，合起来成为一个大的正立方体。n 第四种恩物是可分为 8个小长方体的木制立方体。 n 第五种恩物是可以分为 27个等值的小立方体的木制立方体。n 第六种恩物是可以分为 27个小长方体的木制立方体。其中一些还可分木板、斜角等更小的部分。 琢终神断忽搪烃筛经扛荒洪幕笺命椭诸馏蘑陆晰侮吾姻修止打抠幢泵潘谆自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章蒙台梭利n 意大利教育家蒙台梭利非常强调注意力集中的 “工作活动 ”对儿童活动的发展意义，她设计了 14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。倘厄臀停九窜塞平淬客瞎罐权膝扬极赊差贴墨斤抿玛碧册宴度人缎恨酸费自学考试学前游戏论第一章自学考试学前游戏论第一章
