1、 九 年级 语文 科教案备课序号：第 1 节主备教师 备课组长执行教学 上课时间 2014 年 9 月 11 日教学内容 谈生命 课 型 新授课知 识 与 技 能 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。过 程 与 方 法 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。教学目标 情感态度价值观 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。教学准备 课文朗读音频，学生充分预习教 学 过 程 个性思考一、导入新课：生命，是大自然最伟大的作品。生命，也是文
2、人骚客一个永恒的话题。从古至今，不知有多少人以卓越的智慧，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。二、朗读课文，整体感知：1.教师播放课文泛读，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。4学生放声读课文，力求声情并茂。三、思读课文，把握文意：1.理清行文思路。全文大致可分为四个层次。第一层：仅一句话， “我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么” 。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生” 。描写
3、生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生” 。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2.精读课文，把握文意。教师设计相关问题，指导学生研讨课文。(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。补充：读了这篇文章，我想很多同学都会发现冰心的这篇文章在段落上是一段文，但是大家在读的时候觉得混乱么？好，既然条理清晰，那么我们试着给文章划分以下层次。(
4、3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?四、美点寻踪，发掘课文的审美价值：1.请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。2.赏析课文的意境美(美在形象，美在情感 )。3.鉴赏哲理美：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。生命存在于运动之中，生命的过程是进取、
5、斗争的过程。个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。4.鉴赏语言美：请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水” “一棵小
6、树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反复。 “生命像” “生命又像”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏” ，这是一句诗句， “云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。学生自由发言。示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你
7、生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。五、课堂小结：本文以“一江春水” “一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达补充：个性表达你认为生命像什么？可以自己联想也可以选择老师为你提供的形象。假如生命是花生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 假如生命是草假如生命是船假如生命是水假如生命是云假如生命是一根枯枝达标练习1.积累并背诵 2-3 个好句子，应用于作文中。2.默写词语：骄奢、轻吟、荫蔽、芳馨、云翳、一泻千里板书设计形象美(一江春水、一棵小树)谈生命 哲理美(生命生长，流动；感谢快乐、痛苦)吾言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)教学反思
