1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：化学2，课时：13，学生课前准备：一、预习课文，了解原子结构的内容，二、填写预习案三、思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题，填写问题生成单。二、教学课题1、 知识技能：引导学生认识原子核结构理解质量数和 AZX 的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素概念的含义。2、 能力目标：通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力以及尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工的能力。3、 情感态度：通过人类探索原子结构历史的介绍，使学生
2、了解假说、模型等科学研究方法和科学研究历程，培养他们的科学态度和科学精神。三、教材分析1、在鲁科版化学 1（必修） 中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的基础上，本节将继续深入探讨原子核的结构以及核外电子排布规律，并运用原子结构知识解释某些元素部分性质。这无疑遵循了由具体到抽象、由现象到本质的认知规律。2、同时原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构（离子键、共价键）的基础，因此本节教材在必修模块中起着承上启下的作用。教学重点：构成原子的微粒间的关系教学难点：元素、核素、同位素概念的理解与区分。确立依据：原子结构的核心内容就是原子构成及构成原子各微粒间的数目关系。而元素、核素、同
3、位素三概念之间彼此既有区别又有密切联系，如何把握好理解透彻三者对初学者来说有一定难度。教学之前用百度在网上搜索原子结构的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于原子结构模型的视频，课堂放给学生观看，通过 flash 动画重现卢瑟福实验。让学生根据实验现象提出原子结构模型，初步体会假说、模型在科学研究中的作用。通过 粒子散射实验和交流研讨中够成原子各微粒相关数据比较分析处理过程，深化了学生对原子结构和元素、核素、同位素等概念的认知。四、教学方法采用启发式、合作式、探究式等教学法，通过联想质疑、交流研讨等学生分组
4、讨论以及对表中数据的分析促进学生学习能力的全面发展。电教手段：flash 动画设计、PowerPoint 多媒体课件五、教学过程【多媒体展示】本节课的教学目标【合作探究】投影要求：1.小组长带领组员先针对导学案自主学习 中存在的错题、疑点，先进行一对一讨论，再集中讨论。2.小组长搞好调控。公布展示任务后，立即安排同学展示，组织未展示的同学继续讨论并及时整理总结。【视频导入】学生首先回忆初中“原子的构成（原子核、核外电子） ”然后展示卢瑟福 粒子散射实验 flash 动画： 粒子（He 核，带正电）自发射源高速轰击金箔，观察 粒子运动轨迹的变化。并与葡萄干蛋糕模型进行的预测对比。【合作探究】分析
5、二者不同的原因何在？ 【小组展示】:原子存在原子核和核外电子 原子核体积很小但原子核质量很大原子核带正电。【师生点评后板书】第一节 原子结构一、原子核 核素1、原子组成：质子 原子核 原子 中子 核外电子 【交流研讨】教材第 3 页根据组成原子各微粒质量、相对质量、电量、电荷等数据，学生分组讨论，质子、中子、电子的电性和质量关系。【板书】 （1）电性关系：原子（中性）：核电荷数=质子数=核外电子数【联想质疑】若为离子 Na+、 O2- 、S 2-、Mg 2+呢？总结他们核电荷数、质子数、电子数、质量数的关系【板书】阳离子：核电荷数=质子数核外电子数阴离子：核电荷数=质子数核外电子数电荷数=质子
6、数-核外电子数（2）质量关系：质子数（Z）中子数（N ）质量数（A ）（3）原子的表示符号： AZX【思考】a、b、c 、d 各代表什么？ab+dX c+-【小组抢答】a代表质量数； b代表核电荷数；c代表离子的价态； d代表化合价【练习】1、根据表中数字填写空白。微粒 质子数 中子数 质量数 用 AZX 表示 电子数 核电荷数 原子序数N 7 14Al 13 27Ar 18 223517Cl【练习】2、下列关于 3919K+ 的叙述不正确的是（ ）A、质子数为 19 B、中子数为 20 C、核外电子数为 20 D、质量数为 39【练习】3、某元素的一种原子 R 质量数为 A，该原子形成的微粒
7、 Rn-共有 x 个电子，该元素的原子 R 中的中子数为( ) A、A-x-n B、A+x+n C、A-x+n D、A+x-n【练习】4、填写下表原子 氕(H) 氘(D) 氚(T)质子数中子数质量数【总结板书】2、核素、元素：具有相同质子数（核电荷数）的同一类原子的总称。、核素：把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。、同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素。【合作探究，小组展示】元素、核素、同位素关系图。【练习】5、下列各组微粒中互为同位素的是（ ）A、O 2 和 O3 B、 4020Ca 和 4220Ca C、 146C 和 147N D、金刚石和石墨【练
8、习】6、我国稀土资源丰富。下列有关稀土元素 与 的说法正确的是（ ）A. 142Sm15062与 互为同位素 B. 与 的质量数相同142Sm15062 1462506C. 与 是同一种核素 D. 与 的核外电子数和中子数均为 62S【当堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？你认为本节课的重点是什么？你还有哪些困惑？当堂检测1、下列叙述错误的是（ ）A. 13C 和 14C 属于同一种元素，它们互为同位素B. 1 H 和 2H 是不同的核素，它们的质子数相等C. 14C 和 14N 的质量数相等，它们的中子数不等D. 6 Li 和 7 Li 的电子数相等，中子数也相等 2、和 OH-具有不同
9、质子数和相同电子数的微粒是 ：（ ）核素 1核素 2核素 3元素互称同位素A F - ； BCl - ； CNH 3 ； D NH 2-3、质子数和中子数相同的原子 A，其阳离子 An+ 核外共有 x 个电子，则 A 的质量数为：（ ）A2(x+n) B 2(x-n) C2x D2x+n4、若 aAn+与 bB2-两种离子的核外电子层结构相同，则 a 等于（ ）A、b + n + 2 B、b + n - 2 C、b - n - 2 D、b n + 2 5、某元素一种同位素 X 的原子质量数为 A，含 N 个中子，它与 1H 原子组成 HmX 分子。在 a g HmX 中所含质子的量是（ ） A
10、. mol ()amB. mol C. mol D. mol()aNA()()aAN6、最近医学界通过用 14C 标记的 C60 发现一种 C60 的羟酸衍生物，在特定条件下可以通过断裂 DNA 抑制艾滋病毒的繁殖，则有关 14C 的正确叙述是( ) A与 12C60 的碳原子化学性质不同 B与 14N 含的中子数相同 C是 12C60 的同素异形体 D与 12C、 13C 互为同位素 【学科组长总结评价】总结本节课重点内容，并评价出最佳小组和个人【课后活动】1、花岗岩会产生氡（ 86222Rn）,从而对人体产生危害。回答：该原子质量数是_，质子数是_，中子数是_。 86222Rn 86220
11、Rn 86219Rn 是：A 同种元素 B 同位素 C 同种核素 D 同种原子2、预习下一部分：核外电子排布六、教学反思这节课的容量很大，是在我校深入实施高效课堂建设巩固提升活动的背景下实施的一节公开课教案。强化了学生的主体地位，重视学生学习兴趣的激发，倡导启发式、小组合作式、诱思探究式教学，努力提高课堂效益。原子结构属于微观领域，看不见摸不着，即使用最先进的隧道显微镜也只能看到原子，本节内容的抽象性是学生感到困难的原因之一。如何既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想了一些办法：向课前、课后延伸，采用问题生成单，及时准确把握学生的困惑，我还想到用课件来上这节课。
12、制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方：构成原子各微粒间的关系是本节内容的重点，我想通过补充练习、强化重点；补充关于原子和阴阳离子的质子数、中子数、电子数、质量数、核电荷数的关系并辅以课堂随练将有助于强化核心知识点。但反馈花了大量的时间，今后在小组任务分配上还需要进一步打磨。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨，要多“备学生” 。七、教师个人介绍省份： 学校： 姓名： 职称： 电话： 电子邮件：通讯地址：请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
