1、1二 年 级 看 图 写 话 训 练第 一 部 分 ： 看 图 写 话 理 论 指 导 .培 养 低 年 级 学 生 看 图 说 话 能 力培 养 低 年 级 学 生 看 图 说 话 能 力 之 我 见培 养 学 生 说 话 能 力 是 学 校 教 育 的 一 项 基 本 任 务 。 我 们 从 小 学 低 年 级 开始 ， 就 应 注 重 对 学 生 看 图 说 话 能 力 的 培 养 。 小 学 低 年 级 （ 一 、 二 年 级 ）学 生 的 思 维 特 点 是 具 体 形 象 性 。 由 具 体 形 象 性 思 维 逐 步 向 抽 象 逻辑 思 维 过 渡 。 心 理 学 “最佳期”理
2、论 告 诉 我 们 ， 小 学 低 年 级 的 儿 童 ， 其 心 理 发 展 正 处 于“敏感期” ， 这 时 ， 如 果 采 取 恰 当 的 手 段 加 以 训 练 ， 则 能 收 到 事 半 功倍 的 效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？一、观察图观察是口述和笔述的前提，没 有 细 致 而 又 准 确 的 观 察 ， 怎 能 说 好 话呢 ？ 在 引 导 学 生 观 察 图 时 要 引 导 学 生 对 图 进 行 全面 细 致 的 观 察 ， 要 善 于抓 住 画 面 的 内 容 ， 逐 步 教 给 学 生 “由 上 而 下 ， 由 远 到 近 ， 由 人 到物 ， 有 点 到
3、面 和 由 整 体 到 部 分 再 到 整 体”的观察方法。 、 从 整 体 入 手 ， 初 步 感 知 图 画 的 主 要 内 容 ， 即 这 幅 图 的 内 容 是 什 么 ，或 谁 在 干 什 么 。 这 样 做 的 目 的 在 于 培 养 学 生对事物的认识能力和概括能力。 、 细 致 观 察 ， 叙 述 图 义 。 看 图 和 观 察 客 观 事 物 一 样 ， 要 有 一 定 的 顺 序 ，使 学 生 做 到 言 之 有 序 ， 如 方 位 或 空 间 顺 序观 察 ， 可 以 由 上 而 下 、 由 近 及 远 、由 内 到 外 ； 按 主 次 观 察 ， 可 以 先 主 后 次
4、 ； 按 事 物 发 展 先 后 顺 序 观 察 ， 可先 怎 么 样 ， 再 怎 么2样 ， 观 察 后 引 导 学 生 叙 述 图 意 。 然 后 ， 再 依 据 画 面 引 导 学 生 联 想 它 的 前因 、后 果 ， 人 物 的 心 理 活 动 、 语 言 等 ， 使 一 幅 图 画 变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。3、 提 供 词 语 。 由 于 低 年 级 学 生 的 语 言 库 存 有 限 ， 他 们 能 有 顺 序 观察 的 事 物 不 一 定 就 能 有 顺 序 口 述 。 为 此 ， 可 因 图 而 异 ， 提 供 相关 词 语
5、， 作 好 顺 序 提 示 ， 以 帮 助 学 生 有 顺 序 地 表 达 。 如 教 你 玩游 戏 可 提 示 “开 始 接 着 然 后 最后”的词语；如买文具可提示同学们“有的 有的 有的 还有的” ，从而为学生有顺序口述降低难度。二、展开想象想 象 是 一 种 创 造 性 的 思 维 活 动 ， 也 是 构 思 语 言 的 一 种 心 理 能 力 。 学 生想 象 如 果 丰 富 合 理 ， 说 话 必 然 生 动 、 形 象 ， 富 有 感 染 力 。 月 亮 湾 这 幅图 是 一 个 整 体 ， 可 以 把 它 看 成 是 小 河 里 、 小 河 上 、 河 岸 上 、 农 田 里
6、、 山坡 上 等 五 个 部 分 组 成 的 。 画 面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。指导 学 生 看 河 岸 上 的 景 物 时 ， 可 以 用 提 问 来 启 发 学 生 联 系 自 己 或 看 到 别的 小 朋 友 在 节 日 里 跳 舞 时 的 情 景 ， 运 用 比 喻、拟人的方法，展开丰富的想象。问 “春 天 来 了 ， 河 岸 上 的 小 草 开 出 了 各 种 颜 色 的 野 花 ， 好 像 小 朋 友 跳 舞 时 ，头 上 戴 的 什 么 ？ 谁 会 打 比 方 ？ ”， “小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳
7、舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生“河岸上”这部分的想象连起来。用同样的方法，也可以指导学生3对图中其它四个部分的景物展开想。三、说图向 学 生 提 出 明 确 的 训 练 要 求 ；提供条件，创设情境， 激 发 学 生 观察 图 画 的 兴 趣 ， 从 而 使 学 生 产 生 看 图 说 话 的 愿 望 。指 导 学 生 看 图 说 话 时 要 训 练 他 们 先 想 好 自 己 要 说 什 么 ， 要 求 学 生 说得 有 头 有 尾 ， 要 遵 循 一 定 顺 序 ； 然 后 再 举 手 发 言。当学生说话有误时，教 师 不 要 打 断 学 生 的 话 进 行 纠 正 ， 更
8、不 应 训 斥、挖 苦 学 生 。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好； 上 看 图 说 话 课 ， 还 应 留 一 些 时 间 ， 对 本 节 课 的 说 话 进 行 总 结 讲 评 ，因 为 总 结 讲 评 是 看 图 说 话 练 习 的 继 续 和 提 高 。 在 看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，总 之 ， 教 师 在 教学 看 图 说 话 的 过 程 中 ， 应 充 分 发 挥 自 身 的 优 势 ， 尽 可 能 地 符 合 小 学 低年 级 儿 童 的 心 理 特 征 ， 形 象 生 动 ， 教 师 的 教 学 方 法 要 灵 活
9、多 变 ， 使 教 学符 合 小 学 低 年 级 学 生 的 思 维 发 展 水 平 ， 同 时 要 创 造 条 件 ， 激 发 学 生 的 学习 兴 趣 ， 以 加 快 小 学 低 年 级 学 生 的 思 维 从 具 体 形 象 成 分 为 主 向 抽 象 、 概括 成 分 为 主 的 过 渡 ， 逐 步 提 高 小 学 低 年 级 学 生 看 图 说 话 的 能 力 。二 年 级 看 图 说 话 几 点 想 法小学二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期，怎样培养学生的看图说话能力呢？
10、我 想 ， 在 小 低 年 级 的 启 蒙 作 文 阶 段 ， 要 想 使 孩 子 酷 爱 看 图 说话 ， 能 有 序 地 看 完 一 幅 图 画 ， 并 能 用 通 顺 的 语 言 表 达 出 他 的观察结果，4必须做到：一 、 启 发 、 引 导 学 生 认 真 观 察 看 仔 细 。 观 察 是 一 个 知 觉 、 思 维 、语 言 相 结 合 的 智 力 活 动 过 程 ， 也 是 人 们 增 长 知 识 、 认 识 世 界 的重 要 途 径 。 孩 子 写 话 之 前 ， 首 先 要 看 图 ， 对 给 出 的 图 示 看 仔 细 ， 看 清 楚 ，在 大 脑 里 形 成 清 晰
11、的 印 象 ， 如 孩 子 在 看 图 写 话 之 前 ， 首 先 让 孩 子 弄 清 图的 类 型 ， 是 单 幅 图 还 是 多 幅 图 ， 如 果 是 单 副 图 ， 重 在 引 导 观 察 的 顺 序 ，或 从 上 到 下 ， 从 下 到 上 ； 或 从 远 到 近 ， 从 近 到 远 ； 或 从 左 到 右 ， 从 右 到左 ； 或 从 中 间 到 四 周 ， 对 画 面 所 表 达 的 主 要 内 容 先 有 一 个 整 体 性 的 了解 。 如 果 是 多 幅 图 ， 说 话 时 ， 要 引 导 孩 子 比 较 图 与 图 之 间 的 联 系 和 变 化 ，把 多 幅 图 画 变
12、 成 一 个 完 整 的 、 连 贯 的 事 物 ， 使 人 物 形 象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。2、边 观 察 、 过 联 想 ， 图 写 话 的 画 面 是 一 个 个 静 止 的 人 或 物 ， 而 且 比较 单 调 ， 可 以 通 过 适 当 的 提 问 ， 鼓 励 孩 子 进 行 合 理 想 象 ， 把 一 幅 图 画 看成 是 活 生 生 的 生 活 场 景 或 自 然 景 象 。 在 观 察 一 幅 图 画 时 ， 除 了 按 顺 序 观察 外 ， 还 要 做 到 一 边 观 察 ， 一 边 根 据 观 察 到 的 物 的 颜 色 、 外 貌 特 点 等 ，联 想 到
13、物 的 来 源 、 特 点 、 用 处 及 所 处 的 时 间 、 季 节 ， 进 而 联 想 自 己 在 看到 这 一 切 景 物后的心理活动。如 我 们 秋 天 的 树 枝 上 只 剩 下 几 片 残 叶 ，飘 落 树 叶 的 颜 色 以 及 人 们 的 衣 着 穿 戴 ，你就会想到这个季节是秋天；从 清 洁 工 在 打 扫 街 道 ， 就 能 想 到 这 件 事 发 生 在 清 晨 。 加 上 联 想 ， 了 解 事情 是 怎 样 发 生 的 ？ 怎 样 发 展 的 ？ 结 果 怎 样 ？ 指 导 学 生先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。三 、 注
14、 重 学 生 平 时 积 累 ， 培 养 学 生 的 口 头 表 达 能 力 。 当 看 完 一 幅 图 画5后 ， 能 否 用 紧 贴 图 意 的 通 顺 句 子 把 观 察 到 的 结 果 表 达 出 来 是 个 关 键 问 题 。要 让学 生 做 到 这 一 点 ， 必 须 在 平 时 的 字 、 词 、 句 训 练 中 多 下 功 夫 。 二 年 级 学 生 以学 字 、 词 、 句 为 主 ，这就 要 求 老 师 在 教 学 中 ， 要 读 准 字 音 、 讲 清 字 的 含 义 ， 让学 生 学 会 用 所 学 生 字词 组 词 、 造 句 。 尤 其 是 对 有 些 形 容 词
15、， 要 引 导 学 生 恰 如 其 分 地 运 用 它 去描 绘 某 种 事 物 或 表 达 某 种 感 情 。 上 课 时 ， 每 教 一 个 生 字 ， 都 要 让 学 生 练习 口 头 表 达 ， 学 生 的 口 头 表 达能力就会逐渐提高。四、指导说话要说到位。在孩子写话的过程中，我 们 常 发 现 孩 子 “咬笔头” ，那 都 是 因 为“说”没到位。由 于 低 年 级 孩 子 日 常 使 用 的 是 对 白 语 言 ，表 达 起 来缺 乏 条 理 性 和 连 贯 性 ， 说 起 话 来 前 言 不 搭 后 语 ， 跳 跃 性 很 强 ， 有 时 重 复 ，有 时 带 语 病 。 在 训 练 时 不 能 操 之 过 急 ， 耐 心 地 指 导 孩 子 有 条 理 地 说 ， 连贯 地 说 ， 用 普 通 话 大 声 地 说 ， 及 时 纠 正 语 病 。 在 说 的 基 础 上 再 动 笔 写 ，自 然 是 瓜 熟 蒂 落 、 水 到 渠成了。要 想 让 孩 子 们 喜 欢 表 达 、 喜 欢 写 作 ， 老 师、 家 长 都 得 用欣 赏 的 眼 光 看 待 孩 子 们 的 写 作 成 果 ， 让 孩 子 们 享 受 成 功 的 喜 悦 。可以定期将学生成果展示出来，让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。6“
