1、 第 1 页 共 4 页 滕 王阁序 教案 教学目标： 学习 事、 景、 情融 于一 体的写 作技 巧。 来源: 学 7 优 5 高 0 考 g 网 k 借以 抒发 自己 怀才 不遇 、愤懑 悲凉 而又 不甘 于沉 沦的复 杂感 情。 教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感 知课 文 教学过程： 一、导入 新课 滕王阁 诗 滕王高 阁临 江渚 ，佩 玉鸣 鸾罢歌 舞。 画栋 朝飞 南浦 云，朱 帘暮 卷西 山雨 。 闲云潭 影日 悠悠 ，物 换星 移几度 秋。 阁中 帝子 今何 在？槛 外长 江空 自流 。 二、解题 1. 介绍“序” 序， 文 体的 一种。 有书 序、 赠序、 宴集 序等
2、。 书序 是著 作或诗 文前 的说 明或 评价 性文字 ， 本文是 饯 别 序， 即临 别赠 言，属 于赠 序类 的文 章。 2. 介绍“骈文” 骈文， 是魏 晋后 产生 的一 种新文 体， 又称 骈俪 文。 南北朝 是骈 体文 的全 盛时 期。 骈 体文 的表达 方式 与一 般的 散文 有所不 同 ， 语 言上有 三方 面的特 点 ： 第 一是语 句方 面的特 点 ， 即 骈 偶和“ 四六” ； 第二 是语音 方面的 特点， 即平仄 相对 ；第三 是用词 方面的 特点 ，即用 典和藻 饰。 3. 介绍王勃和写作背景 王勃 （649675 ） ， 字 子安 ， 降州 龙门 （现 在山 西河 津
3、） 人 ， 初 唐文 学家 。 与 杨炯、 卢照 邻、骆 宾王 并称 “王 杨卢 骆” ， 亦称 “初 唐四 杰” 。 三、诵读 课文 1. 放课 文录 音或 教师 范读 课文。 2. 学生 集体 朗读 课文 ，注 意读准 字音 。 3.指定 7 名 学生 朗读 课文 （每人 一段 ） ， 注意 把握 句 子的节 奏。 明确： 四 字句 的读 法有 “二二 式” 。 六字 句的 读法 大致 有五 种： “三 三式” ； “一 四 式” ； “二 二二 式” ； “ 二四式 ” ； “一二 三式 ” 。 七字 句大 致有 四种 读法 ： “三四 式” ； “ 二一 四式 ” ； “ 二三 二式”
4、 ； “二二 三式 ” 。 四、初步 感知课 文 1. 学生 集体 朗读 课文 一遍 。 2. 学生 默读 课文 ，结 合注 释，疏 通字 句。 3. 思考 ： 从 内容 上看 ，文 章可分 为几 部分? 明确： 来源: 高 考 试题 库 GkStK来源: 学7 优 5 高0 考 g 网kGkStK 第一部 分（1） ： 扣“ 洪府 ” ，概写 洪州 的地 理风 貌， 引出参 加宴 会的 人物 。 第二部 分 （2 3） ： 扣 “秋 日登阁 ” ， 写 三秋 时节 滕王 阁的万 千气 象和 周围 的自 然、 人 文景 观。 来源: 高 考 试 题 库GkStK 第三部 分（45 ） ： 扣“
5、 饯 ” ，写 宴会 的盛 况， 抒发 人 生的感 慨。 第四部 分（67 ） ： 扣“ 别 ” ，述 说自 己的 身世 和怀 才 不遇的 苦闷 ，感 叹盛 宴难 再。 五、布置 作业 第 2 页 共 4 页 1. 反复 诵读 ，并 试背 课文 。 2. 完成 课后 练习 三、 四两 题。 第二教时 明确目标： 学习 事、 景、 情融 于一 体的写 作技 巧。 理解 作者 怀才 不遇 、愤 懑悲凉 而 又 不甘 于沉 沦的 复杂感 情。 教学过程： 一、赏析 第一部 分 （一）集体朗读 （二）具体赏析 作者 是如 何写 洪州 的地 理风貌 的? 突出 了什 么特 点? 明确： “豫章 故郡 ，
6、洪 都新 府。 ” 历 史久 远 “星分 翼轸 ，地 接衡 庐” 界 域辽 阔。 “襟三 江而 带五 湖， 控蛮 荆而引 瓯越 ” 地 势宏 伟 2. 作者 怎样 写参 加宴 会的 人物， 照应 了前 文的 哪个 词语? 明确： 作者在 写参 加宴席 人物时 ，用了 “雅 望” “ 懿 范” “胜 友” “ 高朋” “腾 蛟 起凤” “ 紫电 清霜” 等词 语， 极尽 人物 的文韬 武略 ，照 应了 前文 的“俊 采” 一词 。 3. 文章 开始 不写 楼台 ，不 写宴会 ，而 先写 地势 与人 物，这 样写 有何 好处? 明确： 文章 借用 铺陈 的手 法， 历 叙界 域之 大， 地 势 之
7、雄， 物产 丰富， 人才 俊 美， 既 渲染 了和 乐的氛 围、 宴会 的高 雅， 同时也 紧扣 照应 了题 目 秋日登 洪府 滕王 阁饯 别序 。 4. 试背 课文 二、赏析 第二部 分 （一）齐读课文 （二）具体赏析 1. 本部 分是 著名 的写 景段 落， 历 来脍 炙人 口。 请用 自己的 语言 把这 幅 “ 晚秋 暮色图 ” 的 意境 描述出 来。 明确： 色 彩变 化之 美； 远近 错落 之美 ； 上 下浑 成之 美； 虚 实相 映之 美。 2. 鉴赏 名句“ 落霞与 孤鹜 齐飞， 秋水共 长天一 色” 。 并展开 想象， 将该句 扩写 成百字 左右的 短文。 明确： 青天 碧水
8、， 天 水相 接， 上 下浑 然一 色。 彩 霞 自上而 下， 孤鹜 自下 而上 ， 相映 增辉， 构 成一幅 色彩 明丽 而又 上下 浑成的 绝妙 图画 。 3. 这两 段秋 景的 描述 与传 统中描 写秋 景的 意境 有什 么不同 ？ 明确： 一反 传统 中“ 悲秋 ”的习 惯写 法， 为秋 景注 入了超 逸豪 迈的 情致 。 4. 思 考： 本部 分是 怎样 将 叙事、 写景 与抒 情融 合在 一起的? 明确： “潦 水尽 ” ， 清澈的 潭水 给人 清爽 的感 觉。 高耸 入云 ，溢 彩流 丹的 滕王阁 令人 叹为 观止 。 “落 霞 ”的 朦胧 秋景 ， “闾阎 扑地 青 雀黄 龙之
9、 舳”的 富庶 祥和 都 洋溢着 作者 无比 愉悦 的心 情。 作者写 自己的喜悦 心 情毫不张扬 ，而是寓情于 事于景，含 蓄婉转地表达 出来的， 给 人天衣 无缝 、妙 合无 垠之 感。 三、赏析 第三、 四 部分 （一）齐读课文 （二）具体赏析 第 3 页 共 4 页 1. 这两 部分 是由 眼前 的宴 饮娱乐 引发 的人 生感 慨 。 而 在写作 上最 大的 特色 是用 了大量 典故 来 叙事、 抒情 ， 有 的是 历史 故事， 有的 是前 人文 句。 通读课 文， 找出 文章 引用 的典故 并思 考抒 发了作 者怎 样的 人生 感慨 。 来源: 学7 优5 高 0 考g 网kGkSt
10、K 明确： “长 安” “帝 阍” “ 宣室 ”报 国无 门， 济世 无路 “冯 唐” “ 李广 ” “ 贾 谊” “ 梁鸿” 慨 年时 易往 ， 功业 难成 ， 流 露出 嗟卑 叹老的 伤 感和见 机知 命的 消极 心理 （明用 ） “马 援 ” （穷 老 ） 不因 年华 易逝 、处 境困 顿而自 暴自 弃 “贪 泉” “涸 辙” 身 处 逆境， 犹乐 观开 怀（ 暗用 ） “北 海” “东 隅” 不 甘 沉沦 “孟 尝” “ 阮籍 ” 反衬自 己坚 定意 志（ 正用 反用 ） “终 军” 表 示请 缨无 路 “班 超” “宗 悫” 表 投 笔从戎 、乘 风破 浪的 志向 “杨 意” “凌
11、云” “ 钟 期” “ 流水 ” 感怀 才难 用 、知己 难遇 2. 请 思考 这篇 序文 用了 大 量典故 的作 用。 明确： 使课 文内 容充 实， 联想丰 富， 语言 含蓄 、典 雅而又 精练 ，加 强了 文章 表达效 果。 四、课文 总结 本文是 一篇 序， 同时 也是 一篇优 美 的 骈文 ， 作 者用 富丽华 美的 词藻 ， 称 道洪 州， 记 述盛 宴， 描写 滕王 阁的壮 丽 ； 以及寥 廓壮 美的 山川 秋景 ， 借 以抒 发自 己愤懑 悲凉 而又不 甘沉 沦的 思想感 情。 余诚 重 订古 文释义 新篇 评 ： “ 对众 挥 毫，珠 玑络 绎。 ” 第 4 页 共 4 页
