1、1一、本册教学要求在开始学习英语时，学生对英语学习通常都有非常浓厚的兴趣，而兴趣是英语教学最重要的教学目的。因此，老师在起始学期的英语教学中，最重要的任务就是要非常细心地呵护学生学习英语的兴趣，尤其不要过多地批评学生在学习中所犯的语言错误。二、本册教材分析教材分析指本册教材的重点、难点、各单元间的内在联系。本册（外语教学与研究出版社）教材采用以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系编写，着重培养学生运用英语能力，同时体现外语跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到显示与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。本册书共有十模块和一个复习模块
2、，每个模块有二个单元，包含单词、句型、短对话、歌曲或歌谣等部分内容。在本册中，内容健康生动活泼，贴近儿童的生活；歌谣、游戏生动有趣。以学生的兴趣为动力，进行单词、句型的教学为教学的重点，充分体现玩中学，学中玩。此学期也是小学阶段的开始部分，着重要培养学生良好的上课习惯。三、学生情况分析（1）学生生性好动，较为顽皮。（2）智力水平相对高，动手能力强。（3）思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导。（4）充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。（5）学生每周有二节课，便于学习和巩固。四、提高教学质量的主要措施（1）教师不断提高自身的素质（加强理论学习） ，有新的教学理念。（2）教师教学方法
3、灵活多变，手段多样，要充分发挥教学机智。（3）正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的发展。（4）面向全体，注重个性的发展，培养学生学习英语的兴趣，对学生进行阶段性、综合性的合理评价。（5）以审美教育为核心，创设学习英语的情境，让学生受到美的陶冶在玩中学，在学中玩。（6）创建校园的英语学习氛围，给学生创造锻炼的机会，充分表现自我。五、教学进度安排周次 教学内容 教学要求13第一模块：打招呼；自我介绍；告别。激发培养学生对英语的兴趣。向不认识的孩子介绍自己，与老师同学用英语问好并回应，用英语向他人告别。建立相关的课堂规矩。45第二模块：上午、下午的问候；询问姓名；在他人询问自己姓
4、名时给予回答。早上、下午用英语问候老师。向新朋友介绍自己的名字。进行调查时询问他人姓名，并告诉别人自己的姓名。参加表演时扮演 bird、dog、cat，以 bird、dog、cat 的口气进行自我介绍。2周次 教学内容 教学要求67第三模块：认识数字 1-10，并用 How many 询问数量。制作的动物数量，进行数字教学。向他人询问数量，参加 10 以内加法比赛。询问不认识的事物，学习有关学习用品的单词。运用猜看、你说我做等游戏来激发学生的兴趣以便更快的学会。89第四至五模块：描述颜色；根据指令做动作。看到物体说颜色，展示颜色。描述正在变化颜色的物体、动物、彩虹等。根据指令做动作“起立” 、
5、 “坐下”等，学会window、chair、table 等单词。1011第六至七模块：学习句型 This is；学习句型 Whats this，并回答 its参加猜物、拼图比赛来对新句型巩固掌握。学会 dog、cat、pen、ruler、eraser 等单词1213第八模块：学习询问句型 Is it a，并回答 Yes,it is No，it isnt，its询问相应问题，并能作的回答。用比赛的形式进行教学，使学生在玩中学会，用游戏学会。1415第九模块：学问年龄并回答,How old are you? Im.祝贺生日 Happy birthday.同学互相询问年龄，告诉他人年龄，介绍自的年龄
6、给同学。用英语向父母、老师、同学等表达生日祝福。在课堂上和学生互动，增强学生积极性。1617第十模块：询问位置并说明；Wheres?寻找物品时、买东西时询问位置，并能作相应的回答；学会短语 on my bed、on my head、under the desk 等。1820 复习模块和总结系统复习一学期所学内容通过口试来测试学生一学期来的学习情况；通过听力和口语综合测试进行教学评价。备注：在每次上课前应对上节课所学内容进行复习，进度根据教学情况进行适当调整。3Module 1 :GREETINGS功能：问候和道别自我介绍 语言：Hel1o. Hi Hello，1 mGoodbye. Bye 一
7、 bye Good morning How are you？I m fine，thank you. 词汇：hel1o （ hi） ， I am （Im ） ， goodbye（bye，bye） ，good morning，How are you？ Fine, thank you，and. 第一单元 我是 Sam 准备导入： 1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或 Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boygirl！” 2用英语告诉学生本人名字，.并将名字写在黑板上。 活动
8、1：听音指图 1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中 Sam，Daming，Amy和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别） 。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动 2：听音说话 1读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，Im（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o， （同一人物的姓名） 。 ”
9、举例： 老师： Hello，1m Lingling. 学生： Hello， Lingling. 3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 S1： Hello。1m John。 全班： Hello，John。 5向学生说明 Hi 和 Hel1o 是一样的。重复这一活动，用 Hi 代替 Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明 Goodbye 和 Bye，bye 是一样的。 活动 3：向同学问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是 A，他们是 B。老师将会说：“He
10、l1o，class ”他们必须说：“Hi， （老师的姓名） ”。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。 举例： 老师： Hi， Sam。 学生： Hello， Mr Jones。 老师： Bye-bye， Kim。 学生：Goodbye，Mr Jones。 2要求学生向身边的人说“Hello。 ”和“Goodbye” 。 ”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o ”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye” 举例： 学生 1： Hi。 全班： Hello。 补充活
11、动 2： 1在纸上分别写出 Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。 举例： 老师：Hi。 学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi. 43告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例： 老师： Hi。 学生： Hello。 第二单元 你好吗？准备导入： 1在黑板上写出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye， B： Bye-bye， 2复习问候与道别的方式。 3告诉学生师读 A 他们读 B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例： 老师
12、：Hi，class。 学生：Hello，Mr Jones。 4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye” 。每人必须至少和四个人做练习。 活动 1：听音，指图，说话 1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例： 老师：Im fine，thank you. 学生：（指着第二幅图） 活动 2：指图说话 1举起书指着不同的角色
13、，让学生说出他们的姓名。 2让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。 3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。 4在黑板上写出下列句型：How are you? Im fine ，thank you. 5向全班说：“How are you？”他们要回答“1m fine，thank you.” 6和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。 7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 活动 3：表演 1 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，
14、道别时师会挥手。 3和别的学生做更多的练习。 4让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5完成对话后，两人交换角色。 学生 2：Goodbye，Mr Jones. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 活动 4：听音、歌唱、表演 1让学生看书。问他们每幅图的情景。 2放录音，让学生听歌曲。 3再放一次，让学生歌唱。 4把全班分成两组，分组歌唱。 5再放一次歌曲，让学生表演。 6要求学生边唱边表演。 7交换两组的角色，歌唱。 8让学生两人一组表演。 活动 5：游戏 51让学生看图，两人一组朗读对话。 2让三个学生到黑板前面来。让一个学生背
15、对着另两个学生。他们中的一个说 Hello！How are you?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：Im fine ,thank you.然后提问这个学生说：Im fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。 3让学生四人或五人一组进行活动。 课后反思:MODULE 2: INTRODUCTION功能：问候和道别自我介绍 语言：Good afternoon ， Whats your name？Im 词汇：too，boy，gir1，Ms， good afternoon，Mr ，what，you,name 第一单元 我是 Ms Smart 准备导入： 1复习第一模块的
16、语言点。在黑板上写出下列对话： A：Hello，How are you？ B：Im fine ，thank you. 2告诉学生老师要说：“Hello。 ”他们要参照黑板上的例子回答。 3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以 B 的身份回答。多做一些例子。 4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动 1：听音指图 1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling ，Amy)。2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫 Daming “Ming”？孩子们为什么笑？ 3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应
17、的对话泡。 4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 教学技巧： 让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello。 ”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。 活动 2：听音说话 1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.” 2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 活动 3：问答 1让全班朗读
18、范例对话。他们读 A，师读 B。要求他们在空白处加上师的姓名。 2让学生两人一组读对话，然后交换角色。 3向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动： 1复习“Yes 和“No” 。 2向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No ， ”。 举例： 老师：Hel1o,I m Mr Hou. 学生：Yes. 老师：HiIm Mr Wang. 学生：No。 3点学生一个一个到前面来介绍自己。 6第二单元：你叫什么名字？ 准备导入： 1 黑板上写出下列句型结构： Good morning，clas
19、sIm； 2 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes 或者“No。 ” 活动 1：听音，指图，说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam 和 Mr Li 在打招呼，Mr Li 在介绍自己，Mr Li 在问 Sam 的姓名，Sam 告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午 6 点之间使用它向别人问好。 3放录音，每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
20、5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动 2：指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子，如老师读 Ms Smart，那个学生读 Lingling。老师说： “Good morningIm Ms Smart， ”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart， ”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling ” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构
21、： A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6选一个学生和师一起做一个对话，师是 A，他是 B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动 3：表演 1两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型： A:Hello，Im . B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告诉学生老师会点出两个学
22、生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 活动 4：听音，唱歌，做动作 1让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给 Sam 唱歌曲的第一句， Sam 在给全班唱歌曲的第二句） 。 2放歌曲，让学生听。 3朗读歌词，让学生跟读。 4把全班分成两组。一组唱 sam，另一组唱 The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。 5让两组交换角色，再唱一次。 6让学生两人一组唱歌。 7活动 5：游戏 1让全班朗读对话。 2向学生解释老师说：“Good morning ”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys ”男孩回答说：“Good morning，girl
23、s ” 3用“Good afternoon ”做同样的练习。 4解释“whisper”和“1ow ”的意思。 5告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说 “1ow”时，他们低声向别人问好。举例： 老师：Girls, whisper. 女孩：（耳语）Good morning，boys. 老师：Boys , low. 男孩：（低声说）Good moming ，gir1s。 6用“Good afternoon ”做同样的游戏。 课后反思:MODULE 3：CLASSROOM功能：执行指令识别教室里的物品 语言：Stand upPoint to the .Sit down;
24、词汇：stand up，point to， door， window，sit down，bird，blackboard 第一单元：指向课桌 准备导入： 1告诉学生“point to”， “stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 2对学生说：“point to a chair ”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 3对学生说：“Stand up ”然后说：“Sit down ， ”做这两个动作并让学生也这样做。 活动 1：听音指图 1让学生看书，用汉语间图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Linglin
25、g 在做什么？ 2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 3告诉学生师将再放一遍录音，他们必须跟从 Ms Smart 的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。 4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。 活动 1：听音说话 1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 2告诉学生，师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。 举例： 老师： Point to the window。 学生：（指向 Lingling 指着窗户的那张图） 活动 2：说话做动作 1让学生读书上的例句。 2告诉学生师将发出指令，他们必须按指令做动作。 例如： 老师： Sii dow
26、n。 学生：（坐下） 老师： Point to the window。 学生：（指向窗户） 3让学生两人一组继续练习。 8教学技巧： 可在指令中加入“boys”和“girls ”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up ”或“Girls， pointthe window。 ”用“class”一词来表示所有学生。 第二单元：指向书桌 活动 1：听音指图 1在黑板上写出椅子、书桌这二个单词并让学生跟读。 2让学生朗读书上的对话例句。 3放录音，让学生看书听录音并指出相应的图片。 4再放一遍录音并让学生跟读。 活动 2：指图说话1复习单词“blackboard ” “window
27、”. “door”。 2. 你说 point to the学生指图。3让学生两人一组继续这项练习。 活动 3：拍手，数数并说话 1让学生两人一组朗读对话例句。 2击掌三次并数 1 一 2 一 3。击掌五次，问：“How many？”让学生回答。做更多的示范。 3让学生两人一组继续练习。四轮之后，交换角色。 活动 4：听音，唱歌，表演 1教授单词：window，door，desk,blackboard2告诉学生他们将听歌曲并表演。 3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。 4告诉学生师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。 5放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱
28、歌并做相应的动作。 课后反思:MODULE 4: COLOURS功能：描述颜色 语言：Its red/blue.Its a black dog. 词汇：a(an)，panda ，now，it is(its),red，blue ，yellow， green，black，dog，desk，chair ， orange。 第一单元：它是红色的 准备导入： 1准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。 2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。 3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。 举例： 老师：Yellow。 生： 指黄
29、色的纸。 老师：Blue。 生： 指蓝色的纸。 4多举几个例子。 活动 1：听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。 2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 93让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 4放录音，让学生边听边指出相应的图片。 5指着 Panpa 说：“panda。 ”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白 “panda”不是它的名字。 6用同样的步骤练习单词 chameleon。 活动 2：听说 1说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。 举例： 老师：Its green. 学生：（指绿色的花
30、或绿色的变色龙） 2多做几次练习。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动 3：指图说颜色 1说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。 举例： 老师：（指向黄色的油漆罐） 学生：Its yellow. 2多做几次。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 教学技巧： 告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change” ，就立刻交换角色。 第二单元：它是只黑色的狗 准备导入： 1复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说 出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说： “No。 ”
31、 2多做几次。 学习技巧： 1如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。 2如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 活动 1：听音指图 1让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？ 2指着师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog ”用相同的步骤做“chair”和“desk” 。 3指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。 4说明师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。 5说明师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。 举例：
32、 老师：rsared desk。 学生：（指向红色的桌子） 6多做几次。 活动 2：指图说话 1举起师的书。向学生解释说师将指不同的物品，他们要说出是什么。 举例： 老师：（指黄色的椅子） 学生：Its a yellow chair 2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。 活动 3：表演 1在黑板上写下列单词：desk，chair 和 dog，或者画出它们的轮廓。 2复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。 3让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。 104让学生看书，两人一组朗读例句。 5说明师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
33、 6在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 1用各种物品再来做上一个游戏。 活动 4：韵句和听说 1学生通过这个活动学习D 这个发音。拿起一张橘色的纸或橘色的铅笔说：“Orange。 ”让学生重复。2指着狗说：“Orange。 ”让学生重复单词“Orange ”。 3读韵句里的单词，并让学生重复。要确认他们发音正确。 4放录音，学生听。 5再放录音，学生跟读。 6将全班分为两组，一组读第一行，另一组读第二行。 7向学生再次说明“whisper”和“1ow ”的意思。告诉学生他们将不听录音再读一遍韵句让学生用很小的声音说韵句。再让他们轻声说一遍。 家庭作业： 给
34、每个学生一张写有颜色的纸。让他们从家里带来一件这种颜色的物品。物品必须是可以拿来的。他们要查出这件物品用英语怎么说 6 他们可以查字典，也可以问朋友或家长，如果他们查不到，师再提供帮助。 活动 5：说“Good morning” 1读对话，每句停顿，学生重复句子。 2在黑板上写一组男孩和女孩的名字。可从下表中选择。(略) 3学生们各选一个名字做这个练习。让他们在此课的剩余时间一直用这个名字。帮助他们练习说名字。 4把下面的句型写在黑板上： A：Good morningIm.Whats your name？ B：Hello，I m 5解释说师将向个别学生打招呼并询问他们的新名字。师将用黑板上的句
35、型。老师是 A，学生们是 B。问学生们的新名字，帮助他们发音。 6让学生们分小组继续做这个活动。 活动 6：听并唱歌 1读歌词让学生们跟读。指彩虹图说：Rainbow。指彩虹中的紫色条说：purple.让学生跟着读。 2个学生每人一张纸，让学生选择歌曲中的一种颜色个这张纸涂色。 3放录音，学生们听曲调。 课后反思:MODULE 5: NUMBERS 1 一 12功能：识别 1 一 12 并数数 语言：How many？数字 1 一 12 词汇：How many？one ，two ，three，four，five ，six, seven，eight，nine，ten，cat，cap ， hand
36、. 第一单元：多少个？ 准备导入： 1在黑板上写出数字 1 一 8。指不同的数字，领学生读。 2说“eight ”，向学生展示 5 个手指。依此类推展示数字 1 一 7。 3让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 4做很多的示范练习。 活动 1：听音指图 111让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit ”指后几幅兔子图说：“Rabbits ” 2举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答： “Four ” 3放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。 4在黑板上随意写很多 1 一 8 的数字。 5告诉
37、学生师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。 6叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。 举例： 老师： Two rabbits。 学生：指两只兔子的图。 老师： Three rabbits。 学生：指三只兔子的图。 7多做几次练习。 活动 2：听音说话 1再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。 2让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits ”一词） ，其他学生指出符合该数字的兔子的图。 举例： 学生 1： Two。 学生 2：（指两只兔子的图） 。 3五轮过后
38、，学生交换角色。 活动 3：听音找图 1举起书，指着有两只大熊猫的图说：“Two” 。 2告诉学生师将说出数字，他们指出符合该数字的大熊猫的图。 举例： 老师： Three。 学生：（指三只大熊猫的图） 3多做一些示范练习。 4让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。 5让一个学生指图，其他学生说数字。 举例： 学生 1：（指四只大熊猫的图） 学生 2：Four。 6一分钟后让学生交换角色。 第二单元 是 9 个女孩吗 7 准备导入： 1在几张大的纸上写出到 8 几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。 举例： 老师： Five。
39、 学生：（指向 5） 2让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字。 举例： 老师：（在学生背上写一个 2） 学生：Three 。 老师：No。 老师：（在学生背上写一个 5） 学生：Five。 老师：Ye 3让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。 12活动 1：听音指图 1在黑板上，写出 912 五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。 2让学生拿出一大张纸并在上面写下 912 当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。 举例： 老师：twelve 学生：（手中拿着“12”的学生
40、站起来并举起数字） 老师： Six。 学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字） 3放录音，每句之后暂停并让学生跟读。 4再放一遍录音，让学生指出相应的图片。 活动 2：从一数到十二。 1在纸上分别写出一到十这十二个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。2在黑板上写出一到十二这十二个数字。指着不同的数字并让全班读出来。 3让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。 4让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “Change。 ” 5告诉学生，师将指向一个学生，他她必须说“One。 ”指向第二个学生，他她说：“T
41、w0 ， ”这样进行到十，然后重新开始。 活动 3：韵句 1让学生描绘这幅图。 （一只戴着帽子的小猫）教授单词：“cat”和“cap ”。学生只需认识这两个词即可，不必掌握。 2读韵句，让学生逐行跟读，注意发音，确保他们清晰地发出“cat”和“cap ”两词中的 a 的发音. 3全班拍手朗读韵句。 4把金班分成两组，提醒他们“whisper”和“1ow ”的意思。告诉学生师将教他们如何朗诵韵句。 5让第一组学生轻声吟诵韵句，然后，第二组学生小声朗诵。教授“1oud”一词并让学生大声朗诵。 活动 4：问答 1提醒学生我们用“too”一词来描述相同的事物或表示同意别人的观点。 2让学生看书，两人一
42、组朗读对话例句，告诉他们这是一个连锁练习。 3告诉学生师将在全班进行连锁练习。问 A：“How are you？”A 回答并问师这个问题，师回答，然后A 问学生 B：“How are you？”依次类推。 举例： 老师： How are you？ 学生 A：Im fine. And how are you？ 老师：Im fine，too. 学生 A： How are you？ 学生 B：Im fine. And how are you？ 4如果可能，在另一行也开始一组连锁练习，这样两组练习同时进行。 5如果空间允许，邀请六个或七个学生到教室前围成圆圈并进行连锁练习。 活动 5：听音唱歌 1告诉
43、学生师将举起手指，让他们数出举起了几个手指。多做一些示范。 2让学生看歌词。逐行朗读歌词，让学生跟读。 3告诉学生师将放录音。放录音，并让学生听。 再放一遍录音，随歌曲从 1 到 10 展开师的手指。 4再放一遍录音，让学生做相同的动作。歌曲结束时，他们应该双手展开，十指全部展现出来。 5再放一遍录音，让学生边唱边做动作。 6把学生分成四组，每组唱一行歌词。 课后反思:MODULE 6 :SCHOOL13功能：识别物品就物品提问。 语言：This is . Whats this？Its a.Whats that？It s a . 词汇：pupi1，this，my，schoo1，c1assroo
44、m，English，teacher，bag，penci1，pen ，book. 第一单元：这是我的学校 准备导入： 复习祈使句。如“Stand upSit down. Point to.;Boys and girls,point to the.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 活动 1：听音指图 1指着教师的椅子说：This is my chair.把 classroom 写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom 2指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 3教授下列
45、单词：teacher， pupil 和 schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。 4解释单词 this 和 that 之间的区别。 “this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。 5摸着一把椅子说：“Whats this？”引导学生回答： “Its a chair ”指着教室另一端的一把椅子再问：“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“Whats this？” 如果师指着
46、某件东西他们应该间：“What s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。 活动 2：听说 1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“wi1ats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以 “wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。 ）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“Its a ” 2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 活动 3：指图做问答 1让学生看书，两人一组朗读例句。 2用汉语提问这是个什么练习。 （拼图的小片是一些大的物品的
47、一部分，学生们要把每件物品认出来。 ）指着不同的物品说：“Whats this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧： 1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 2说明由师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词） ，指着每幅画或每个单词提问：“Whats this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“Whats that？”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。 3让学生两人一组继续练习。 第二单元：这是什么？
48、 准备导人： 1教授下列单词：bag，pen，book 和 penci1 拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。 2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 后，再问：“what co1our is it？” （注意，学生们不一定要会问这个问题。 ）这时学生应该回答： “Its” 举例： 老师：Whats that? 学生：Its a book. 老师：What co1our is it？ 14学生：Its red 活动 1：听音指图 1让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？ 2放录音，让学生边听边指出相应图片。 3向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 举例： 老师：Its a cat. 学生：（指向猫的图片） 老师：Its a bag. 学生：（指向书包的图片） 4让学生两人一组做练习。 活动 2：听说 1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。 2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让
