1、1无声世界里跳跃的音符深圳元平特殊教育学校 苏 琳舞蹈是一门有着悠久历史的艺术，它在一定的空间和时间内，通过连续的人体动作过程、凝练的姿态表情，和不断流动变化的队形画面，结合音乐、舞台美术等艺术手段来塑造舞蹈的艺术形象。它是一种空间性、时间性、综合性的造型艺术。舞蹈是一种发于内而行于外的艺术形式，因此，要跳好舞蹈除了要具有良好的基本功、优美的韵律感，关键还要具有“懂音乐的耳朵” ，然而面对这群无声世界里的孩子们，怎样才能使他们具有良好的舞蹈素质呢？在教学中，我总结了以下的方法。一、 良好的师生关系是教学的有力保障聋孩子们由于听力的丧失，心灵也变的封闭，因此，很难走进他们的世界里。但是，在舞蹈的
2、课堂上，要求教师和学生要有一种默契，才能更好的完成教学，怎样才能与他们形成一种默契呢？首先，教学中要求教师要有两颗心，一颗“童心” ，一颗“责任心” ，那么，什么才是拥有了“童心”和“责任心”呢？主要说的是教师应该把自己的位置摆正，不要总是认为自己是教师，就应该在学生面前摆出一副“师道尊严”的摸样，这样，只会与学生产生距离感，不利于教学。那么就要求教师在日常教学中，做到“有严有松” ，自己把握好自己的位置，既在教学上严格要求学生，又同时能够和学生打成一片，也就是和学生能够共同的、愉快的进行教学活动。2其次，从生活上来说，要做学生的“好朋友” ，关心他们，爱护他们，在孩子们有困难，有心事的时候帮
3、助他们，开导他们。让他们知道你既是他们的“老师” ，又是他们的“朋友” ，让孩子了解教师的“爱”二、 营造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣对于这群生活在无声世界的孩子们来说，舞蹈对于他们来说，只是一种枯燥的模仿，那么如何让他们对舞蹈产生兴趣呢，从而喜欢舞蹈呢？我想教学中，就应该多进行一些兴趣化的教学。进行兴趣化教学，做为教师就必须有一双“想象的翅膀” 。在备课时，要设计一些充满童趣的教学内容。教学过程中，要贯穿生动，活泼的气氛。对于枯燥的基本功训练，教师要把“枯燥”变成一种“乐趣” 。比如说，在训练学生“碎步走”的时候，这个动作学生容易疲惫，小腿的肌肉会酸痛，学生不能坚持，这时可以设计一个游
4、戏，让学生想象下雨了，地上很多的水，不能把鞋子弄湿，应该怎样做呢？这样的游戏，让学生对教学内容很感兴趣，在轻松愉快的气氛中完成的教学的任务。三、培养学生良好的基本功，为跳好舞蹈奠定良好基础舞蹈基本功训练，简称基训。是通过对身体各部位肌肉的能力、有关关节的柔软性、身体的控制和灵活性、稳定性及跳、转、翻等各种技巧进行规范化、系统化、科学化的训练，从而达到舞蹈演员所必须具备的各项基本专业素质、能力和应有的体力。因此在日常训练中，我严格要求学生，通过简单的手语并配合3示范动作让学生了解舞蹈的术语。如“主力腿” 、 “动力腿”等等。在训练过程中，我一般把训练分成两大块，即扶把动作的练习和中间动作的练习。
5、扶把动作为中间动作做好能力准备；中间动作质量的好坏，是对扶把训练的检验。扶把训练可以使学生得到较全面的活动，训练身体各部分肌肉的能力，关节的柔软，以及控制的能力和灵活性等。重心控制的稳定性，和跳、转、玩伸蹬各种技巧，则要在中间进行严格的训练。值得注意的是，教学中一定要按照学生的程度的不同进行分类教学，切不可为追求教学进度，而忽视了学生的差别，而造成对学生身体的损伤。四、多做节奏的练习，培养学生良好的节奏感由于聋生生理上的残缺，节奏对于他们来说是一道很难跨越的障碍，这就要求教师注意发掘学生内心的听觉与节奏感，从而，培养学生的节奏感觉。节奏对于聋生来说显得比较神秘，学生也较容易对其产生兴趣。因此，
6、教师更应该注意设计教学的方法，在趣味中培养学生的节奏感。在节奏的教学中，我主要采用游戏教学法。节奏的游戏教学法是根据儿童“以游戏为生命，以体验为乐趣”的性格特点，通过拍拍玩玩，韵律活动等多种孩子们喜闻乐见的游戏形式，激发学习兴趣，并在游戏中感受并掌握了节奏。教学中我运用鼓、三角铁等乐器，利用气流的震动让学生感受4声音。运用模仿各种动物的跳跃或走步动作，学习节奏型。例如：我在教授学生二分节奏型和四分节奏型的时候，先让学生模仿青蛙的跳跃动作和大象走路的动作，熟悉后，按照节奏时值的长短，打鼓，让学生根据节奏进行动作。使学生感受两种节奏型，并得出结论，二分节奏型的时值较长、四分节奏型的时值较短。在节拍
7、的学习中，我利用打鼓的方法，让学生感受强与弱，并通过拍手的活动（强拍拍全手，弱拍拍手尖）踏步的活动（强拍落在左脚，弱拍落在右脚） ，让学生真正的理解“强”与“弱” 。五、结合实际情况，培养学生良好的舞蹈表情对于这群生活在无声世界里的孩子们来说，无法理解音乐表现的是一个怎么样的感情，因此，在舞蹈中就无法根据音乐的情绪表现出应有的舞蹈表情。那么，在教学中教师应该积极的调动学生的情绪。在我的教学中，经常会给学生“讲故事” ，一个悲伤的“故事” ，让学生懂得“悲伤”的表情，一个快乐的“故事” ，让学生懂得“愉快”的表情。在排练舞蹈同一首歌的时候，我首先给学生讲述这个舞蹈表现的内容：“讲述聋哑孩子们生活
8、在无声世界里的痛苦，他们渴望有与正常孩子一样的生活，在老师的帮助下，他们终于获得了幸福的生活” 。因为，舞蹈表现的是学生们自己的生活，因此，在了解了舞蹈讲述的内容之后，排练起来学生就显得比较容易进入角色，学生门就能够做到随着舞蹈故事的推移变换舞蹈表情，由于学生们5感情的投入，也会感染观众的情绪。六、调动学生的积极性，发挥学生创造能力学生的想象的丰富，他们天真，可爱，对事物有自己的观察和理解，了解学生的特点后，教师就应该发挥他们的优势，让学生们开动脑筋，创造自己喜欢的舞蹈。教学中，我经常会出一些题目，让学生自己去讨论，发挥想象，自己编舞蹈动作。比如说， “春天来了”的题目，学生们用自己的肢体语言描绘了春天，有的模仿小鸟，有的模仿蝴蝶，有的模仿小草出土等等，通过这样的教学，可以发现原来每个孩子都是“舞蹈家” 。他们的想象是无穷无尽的宝库，是要我们教师不断的发掘的。舞蹈教学本身就是一门艺术，针对与聋人的舞蹈教学更是一门极富挑战性的工作，因此，在教学实践中不断的探索舞蹈教学的规律，提高舞蹈教学的质量，是作为舞蹈教师的工作重点所在。如何把聋人舞蹈教学工作做到完善，如何让这群无声的音符跳跃起来，是我们特校舞蹈教师要不断探索课题。
