1、1虞美人李煜铜仁一中 杨静一、教材和学情分析本课文是人教版中国古代诗歌散文欣赏“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。学生目前的情感体验较少，很难深刻感知其哀愁。二、教学目标（一）知识与技能：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高
2、词的鉴赏能力。（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 （三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。三、教学重难点1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。四、教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1 课时七、教学过程导入新课：在历史的那一端，间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的文化中国古代帝王文学。帝王诗歌之作，当推汉高祖的大风歌
3、 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。可惜这位马上得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。在帝王中，才气最高的要数李后主了。今天，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。一、虞美人歌导入，听完这首歌，你们有哪些感受？明确：悲、愁、绝望这是一个前半生极其奢华，后半生极其凄惨的君王，是五代时期最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。做个才人真绝代，可怜薄命做君王。二、因声求气 吟咏诗韵（本节课学习重点，也是本单元训练的重点）1、先自由读一遍，师进一步指导朗读。（明确：每小句最后一个字的音读饱满：了、
4、少、在、改、愁、流；两个文句：第一个绝望，第二个悲凉）2、找学生朗读（3 人左右），再齐读。三、置身诗境 缘景明情 1、文中哪个词可以概括全文感情?（愁）2、作者是怎样来写愁情的？（诗歌鉴赏手法）2（1）春花秋月“花月”为什么是“春花”和“ 秋月”？“春花” 花在春时为极盛“秋月” 月在秋时为最明何时了乐景什么时候能够休止？感情：物是人非 江南旧物，江南故人时不与我 词人“我”今昔对比，感慨今非昔是。（2）往事知多少。“往事”什么样的往事？江南旧事休重省【玉楼春】晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。 旧
5、日南唐，好景休看（3）小楼昨夜又东风为什么词人知道小楼东风？虚写东风更衬凄凉实写夜里凭栏，东风凉那么词人为什么凭栏？离愁别绪，百味杂陈国破家亡，茕茕之身违命之名，苟延之苦（4）故国不堪回首月明中家国之恨不堪回首月明再度见“花月”乐景哀情回首一片荒芜无限江山行未了，别时容易见时难故人之悲不堪回首江南处处新杨柳，何人又唱吴王歌江南还在呢，也难怪是柳绿桃红，只是没有我了，只是我，回不去了。（5）雕栏玉砌应犹在南唐旧日繁华应为什么用“应”？词人不可能再回到江南了。所谓降王，这样一个尴尬的身份，像是寻常地一句问候：“江南尚好？”。也许都会被人冠上谋逆的帽子。况肯词人曾经口口声声地对一个旧臣说过：“悔不该
6、杀潘佑，李平！”静安先生说过后主是赤子之心。所以就算时局敏感，他仍要思念他的如画江南，纵然见不得，也要说一个“应”字。（6）只是朱颜改3朱颜已改，故人已去。剩下的，是匆匆流年里那一点微不足道的凉薄，是悠悠经年里那一声细若游丝的慨叹。当真凄彻。这句词还有一个版本只怪朱颜改，很多人说那个版本好，感情蓬勃而出。可是，那不是重光啊。重光，他总是以一种淡淡如许的口吻，轻轻地叙说，似乎没有什么分量。正如他在历史上被一点点磨灭淡忘的影迹一样。他只留下他一个浸染了西风的背影，却足以将一世韶华淘尽。就像，他叙说的语气，总能在人的心田上，找到生根发芽的沃土，点点血泪，如琢如磨。（7）问君能有几多愁，恰似一江春水向
7、东流我不能说清楚，这其中有多少离愁别绪，那些痛彻心扉的苦楚，已经在岁月中淡化为模糊的影迹。而历代文人又总是将它填补成血肉之躯，一点点的活灵活现起来。这句词，带着六朝烟雨，带着太多太多的感慨，带着太深厚太浓重的情怀。而我们，每一个人读他的时候，都应该有属于自己的那一点触动。3、写了李煜哪些愁？古人是怎么来表达愁的？亡国、追忆、无可奈何。李清照：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 -武陵春李煜：剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。-相见欢温庭筠：梧桐树，三更雨，不道离情正苦。 更漏子吴文英：何处合成愁，离人心上秋。 唐多令（学生研讨，举手发言，教师订正、补充）四、艺术特色1、在强烈的对比中，表
8、现物是人非的感慨2、感情真挚，结构精巧，多种写作手法和修辞手法并用。五、结题升华传说，这阙词，是他的绝命词。一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。多少年里，听着浅薄的少女艳羡他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。只能含着一汪血色撕心裂肺地感慨那不是自然灵秀巧合的机缘，那是人为暴力的安排啊！公元年。以王礼葬煜于洛阳北邙山。追封吴王。自此，尘埃落定。想起一句歌谣王非王，侯非侯，千乘万骑上北邙。我想如有来世，他可以选择，他只愿在江南的青碧天下，撑一只船，烟雨任平生。不要这亡国昏君的千古骂名，也不要这词成天下的千古才名虞美人歌曲，师生合唱（进一步体会其艺术境界）六、拓展延伸破阵子 李煜四十年来家国， 三千里地山河。 凤阁龙楼连霄汉 玉树琼枝作烟萝。 几曾识干戈？ 一旦归为臣虏， 沈腰潘鬓消磨。 最是仓皇辞庙日， 教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥 七、课后作业为李煜写一幅挽联！板书： 虞美人4李煜实写物是虚写人非虚实结合 情景交融
