1、第五课时 万以内数的认识教学内容：教材P8 2 8 3及做一做和相应的练习教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。3、在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识； 使学生初步学会有条理地思考和解决问题。教学重难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。教学过程：一（一）复习旧知。1、观察规律，再接着往后数5个。2 7、3 7、4 7、5 7、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 1 0 、2 1 0、3
2、 1 0、4 1 0、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、读出下面的数。3 7 5 2 0 0 0 3 6 9 3谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？（二）讲授新课1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识万以内的数，板书课题。2、教学例5。分三步走（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1 0 0 0个小立方体，这儿有1 0个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书。一千一千地数，1
3、0个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。计数器上拨一千，数一千，直到拨1 0个一千，学生数一万。3、教学列6。ttp :/w ww.x kb1 . com（1）教师拨出2 4 5 8，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2 4 5 8。）（2）师：这个数是由（ ）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？4、课堂练习。将两个例题的内容整合（1）课本第8 3页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。（2）
4、用计数器数数，一个一个地数。从9 9 4 -1 0 0 0；从9 9 9 5 -1 0 0 0 0。5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。（三）综合练习，同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。（四）课堂小结：在玩过之后说一说你今天有什么收获？小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。板书设计： 万以内数的认识一千一千的数，数1 0次是1 0 0 0 01 0个一千是一万。计数单位“万”数位
5、顺序表。教学反思：第六课时 万以内数的读写教学内容：书8 5页例7、例8及做一做和相应的练习教学目标：1 .掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2 .在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。3 .通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。教学内容：书8 5页例7、例8教学过程：一、回顾旧知，激活基础1、填空：在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三
6、位是（ ）位，第四位是（ ）位。2我读，你写 8 2 0 4 0 9 5 0 0 4 7 5 83、我写，你读（开火车读）4 0 0 3 0 6 9 3 0 6 2 3 5 7 9 4学生读。二、学习新知，探究规律 （一）创设情景揭示课题1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表）年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计（元）2 6 3 0 5 3 0 5 4 0 0 5 4 3 0 6 3 5 0 0 6
7、 0 0 33、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？4、师：二年级呢？5、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。7、师：到底哪种读法是正确的呢？（二）分类感知，探究读法1、师：我们先来看一下这个数（4 0 0 5），哪个小朋友愿意告诉大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？3、师：你为什么在千位上拨4个珠子，百位跟十位却一个也不拨？4、师：像4 0 0 5这样百位和十位上都没有，用零来站位的四位数，我们读时只需读出一个零就行了，我们一起再来读一下这个
8、数。5、师：4 0 0 5用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五）6、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小老师竖起你们的小耳朵听仔细了他读的到底对不对？7、师：现在请小朋友们把书翻到课本8 5页，在上面的空白处先写下6 0 0 9，再在旁边用中文写出它读作什么。8、师：剩下还有四年级和五年级的捐款数没播报完，最后一次当播报员的机会，老师要看看给哪个小朋友好？9、师：现在请小朋友们同桌互相说说一到六年级的捐款数，看看对方说的对不对，2、4、6、8小组说，1、3、5、7小组听他说的对不对。对的夸夸他，错的教教他。1 0、师：现在请小朋友转动一下自己的小脑瓜，想一下刚才我们读这些数时，我们是
9、从最高位读起还是从最低为开始读起。X|k | B | 1 . c|O |m1 1、师生小结读法我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不管有几个都不读。1 2、师：现在请小朋友们把书翻到第8 5页，读读书上的小男孩和小精灵的话。（三）探究写法例81、师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？老师现在就考考你们。师：请小朋友们把计数器上显示的数写在你们的练习本上，边写边想写数的时候要注意什么呢？师：这也难不倒大家啊！那老师再拨一个考考你们，看看你们是不是有老师想象中的那么厉害。（在计数
10、器上拨出3 0 0 3）2、师：这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时候要注意什么。师：奇怪，四千三百零五，三千零三，它们当中都只有一个零，为什么在写的时候4 3 0 5写一个0，3 0 0 3却要写2个？哪个小朋友愿意帮助老师解答一下。（四）师生交流、归纳方法1、师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报读数时和写数时有什么相同的地方呢？2、同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写方法就可以读和写各种各样的数。三、巩固新知，拓展迁移1 . 教科书P8 5做一做第1题。师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？2 .完成
11、教科书8 5，第2题。3 . 完成教课书8 8，第9题2 0 1 0年，可能有学生会出现二千零一年的读法。师：对于年份，车牌号，电话号码等，我们直接读数字就行了，例如，2 0 0 8年，我们读4 .教课书8 8第1 0题板书设计：课后反思：第七课时 万以内数的大小比较教学内容：教材P9 0及做一做和相应的练习教学目标1 .使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重点：会比较万以内数的大小教学难点：大于、小于号的正确使用教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。 同学们真能干，
12、看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？8 2 5 2 4 1 3 8 2 5 4 5 9 3 你认为可以怎么分？5、老师出示：第一类 第二类师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？ （1）问：谁能结合例子来说说？问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比
13、，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。2、在里填上“、=”。2 9 9 3 0 2 4 7 8 0 3 9 8 7 1 0 1 0 9 9 9 5 6 8 5 7 0 6 0 2 9 6 0 3 1 3 2 4 8 3 2 4 9 1 4 5 6 1 4 5 63、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽： 1 0
14、 1 09 3 69 6 3 小舟： 1 0 1 09 6 39 3 6 小健： 9 3 69 6 31 0 1 0 4、游戏：找座位X|k | B | 1 . c|O |m请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？四、作业：9 0页 做一做板书设计：教学反思：第 八 课时 近似数教学内容：教材P9 1及做一做和相应的练习教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的
15、意义。教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教学例1 0（1）出示主题图和近似数“约是1 5 0 0人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1 5 0 0和1 5 0 6两数指出：1 5 0 6是一个准确数，1 5 0 0是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2 “ 参加本届全运会9 9 8 5人”，9 9 8 5的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9 9 8 5？在不要求准确的情况
16、下，你会选择哪个数来表示本届全运会的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用：举例：二年级同学3 0 4人，可说大约3 0 0人。购物总价钱2 9 9 8元，可说大约3 0 0 0元。3、练习：P9 1 “做一做三、课堂作业P9 3 T5、6四、课堂小结今天你有什么收获？你还有什么问题和想说的吗？四、课后任务P8 0 T7板书设计：教学反思：第九课时 整百、整千的加减法（1）教学内容：P9 5及做一做和相应的练习教学目的：1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、
17、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学过程：一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、探究新知1、教学例1 1（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1 0 0 0元和一台电冰箱2 0 0 0元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。2、教学例1 2（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一
18、个减法问题。文艺书籍：5 0种科学书籍：8 0种学习参考书籍：1 3 0种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例1 1的数据在口算时的不同（4）进一步口算：9 0 0 +6 0 0 1 5 0 0 6 0 0三、联系实际应用1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2、挑战赛 “做一做”13、捉鼠比赛。练习十七第一题。4、让学生谈谈本节课学习收获。四、课堂总结：今天你有什么收获？你还有什么问题和想说的吗？五、作业：“做一做”1、2板书设计：整百、整千数加减法例1 11 0 0 0 +2 0 0 0 =3 0 0 0（元）方法1：1个千
19、加2个千是3个千，就是3 0 0 0 .方法2：1 +2 =3 1 0 0 0 +2 0 0 0 =3 0 0 0例1 28 05 0 = 1 3 08个十加5个十是1 3个十，就是1 3 01 3 05 0 =8 01 3个十减5个十是8个十，就是8 0教学反思：第十课时 整百、整千的加减法（2）教学内容：教材P9 6及做一做和相应的练习教学目的：1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策教学重点：培养学生合理估算策略的意识和能力。教学准备：课件教学过程：一、口算练习1口算9 0 03 0 0 5 0 0 +4
20、0 0 2 0 0 0 +5 0 0 0 8 0 0 0 3 0 0 0 3 0 0 +5 0 4 0 0 0 +3 0 0 3 5 0 0 5 0 0 6 0 0 +7 0 0 0 8 0 0 +9 0 0 4 5 0 0 +7 0 0 3 3 0 0 8 0 02口算计时比赛二、数学游戏1 .让学生观察第9 6页买电话和台灯这两件物品情况,发现提出的问题：买这两件商品，5 0 0元够吗?”2 .让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。揭示课题,板书课题：估算。3 .谁能解决小精灵的问题?4 .学生汇报讨论结果。 教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。5 .通过对各种估算的对比,学会合理估
21、算。6根据第9 6页图表,你还可以提出什么问题?三.挑战赛。 第9 6页做一做。四.联系实际应用。1学生独立完成练习十九第6题。2同桌同学讨论完成第7、8两题。五.全课小结。板书设计：教学反思：第十一课时 解决问题教材内容：教材第9 6页及做一做和相应的练习新|课 | 标|第 | 一| 网教学目标1 .使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。2 .通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3 .使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己
22、喜欢的算法进行计算。教学准备：课件新|课 | 标|第 | 一| 网教学过程：一.复习引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算3 5 +3 2 4 +9 4 5 +3 0 2 8 +7 8 7 -5 3 6 -8 7 2 -5 0 9 3 -6二.创设情景,让学生提出问题。(一)观察第9 6页情景图。1 .仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些有关的问题?2 .学生提问题。(二)观察情景图。1 .图中有哪些问题需要我们解决?师根据生答板书:电话和台灯一共要用多少钱?” 带5 0 0元够吗?”2 .谁能解决上面
23、两个问题呢?学生回答后,教师板书: (三)揭示课题,板书课题。三.小组合作探索,解决问题。(一)探究学习三位数加三位数的计算方法。1 .学生自主探索。2 .小组讨论交流计算方法.教师巡视。3 .各小组汇报交流情况.(二)学生小组讨论喜欢的方法。1 .学生小组讨论,教师巡视。2 .学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?3 .这两个问题解决的结果如何?四.巩固练习。1 .第9 6页做一做.2 .练习十九6、7、8 .(选加法做。)五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?板书设计：课后反思：第十二课时 整理和复习教学内容：人教版二年级下册第七单元万以内数认识整理与复习教学目标:1 .引导学生温故知新
24、，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。2 .通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。3 .让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。复习重点：万以内数的组成以及整百、整千数的加减法。复习难点：理解近似数的含义。教学过程:一、梳理回顾,理清知识点1、导入揭题谈话：同学们喜不喜欢看课外书？瞧，这是咱们学校的图书室，这里藏着有关课外书的一些信息，想不想去了解？2、呈现信息。图书室有百科探谜 本，有世界名著 本，有少儿读物 本。3、师：现在,老师想了解一下在这一单元里你们学习了哪些数学知识和本领呢?根据学生回答板书
25、：读数、写数数的组成、比较大小、近似数、整百整千口算加减法二、针对复习,巩固知识要点1、拨一拨：（1）图书室百科探谜到底有多少本呢？老师在计数器上拨两个数，你们先把这两个数记下来，再选一个填到括号里。（2）试一试：同学们，如果让你们像老师这样拨两次珠，每次拨5颗，你还能创造出其它万以内的数吗？2、排一排：5 0 5 0 5 5 5 0 0 5 5 0 5 5 5 0 5 5 0 0哪个数最小，为什么？看来在比较数的大小时，要先看数位，如果位数相同呢？怎么比？3、猜一猜：世界名著有多少本呢？猜猜我是几？(1 ) 我由2、0、1、0四个数字组成。(2 )我的最高位数字是2。(3 )读数时一个“0 ”都不读。2 0 1 0 2 0 0 1 2 1 0 04、评一评，谁对谁错？明明说：三(1 )班有学生6 0人，6 0是近似数。（ ）兰兰说：三(4 )班大约有学生6 0人，6 0是近拟数。（ ）两个6 0有什么不一样？5、说一说少儿读物有多少本？咱们去看一看。少儿读物的本数是8 0个十。世界名著有2 1 0 0本 。 少儿读物有8 0 0本。看了这2条信息，你能提出一个数学问题并口答吗？三、拓展小结,构建知识体系在生活中，我们经常会碰到比1 0 0 0 0更大的数，有兴趣的同学课后可以从这五个方面对更大的数进行研究！板书设计：教学反思：
