1、1“手拉手”联谊-万以内数的认识【教学目标】知识技能 1.经历 1000 的产生需求和过程，会数 1000 以内的数，探索千以内的数的读法、写法及数的组成。 2.理解和掌握千以内的数的顺序。3.灵活地运用 1000 以内数的相关知识灵活地解决问题。数学思考在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。问题解决通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。情感态度1.联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性；2.以莉莉参加“手拉手”联谊活动为背景认识万以内的数，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。【教学重
2、难点】教学重点：认识千以内的数，体会相邻两个计数单位之间的进率是 10教学难点：运用千以内数的顺序和组成解决相关实际问题【教学准备】动画多媒体语言课件、计数器、算盘2第一课时教学过程：教学路径 学生活动 方案说明一、我来了课件出示：星期五的早晨阳光明媚，莉莉班的同学个个都兴高采烈，因为学校组织他们参加一次有意义的“手拉手”活动。在班主任刘老师的带领下，他们坐着车正向苹果园小学前进。莉莉班的同学在山路上颠簸了两个多小时，终于到了，他们的车只能停在村口。莉莉他们一下车就看见村口有很多正方体方砖，摆放得很整齐，明明在不知不觉中已经数了起来。明明（男童音）：1,2,3,4,5这么多，该怎么数呢？师：原
3、来今天班主任刘老师带着莉莉他们去参加植“手拉手”联谊活动了，才刚到村口他们就看到了这么多正方体的方砖，小朋友们我们一起去帮他们数一数吧！教师揭示课题：万以内数的认识（一）二、我经历 （一）我经历例 1出示例 1例 1：小朋友你觉得明明怎样数比较合适呢？解析：动画在左边第一个正方体板上，先一个一个地数出第一行的 10 个，然后一行一行闪烁变色数到最后一行，旁3边相应标 20,30100。 （下一步）一板正方体块有 100 个，我们可以一百一百地数。 （下一步）动画整板整板一栋排开。答案：一百一百地数，10 个 100 是 1000。一共 1000 块正方体方砖。1.教师指定学生读题。2.学生先自
4、己数一数，然后和同桌交流自己的数法。3.教师指定学生汇报自己的想法。生：我先数出来一板有 100 个正方形方砖，然后一百一百地数。一共 10 个一百，是 1000。师：你们同意他的说法吗？4.教师小结表扬学生。（二）我经历例 2师：刘老师带着同学们边走边呼吸山里新鲜的空气，“这里真是山好水好，风景秀丽的好地方！”莉莉由衷的感叹道。不一会儿，他们就到了苹果园小学，正赶上苹果园的学生做广播操。例2：芳芳对莉莉说：“苹果园学校真小，学生也不多。 ”王老师告诉她们一共有458 人，并问458 里面有几个百，几个十和几个一呢？莉莉眼珠一转，很快就想出来。小朋友，你知道莉莉是怎样想的吗？解析： 先出示数
5、458，然后动画形式从右至左上面依次出示：个位、十位、百位。4答案：458 里面有 4 个百，5 个十，8 个一。学生独立完成解答，教师指定学生讲解。（三）我经历例 3师：苹果园小学的王主任带着莉莉他们参观了学校的每个教室，现在他们正在参观苹果园小学的报告厅。这个报告厅比较简陋，空间也比较拥挤。课件出示：例3：莉莉好奇地问：“这里这么小，能坐下多少个学生呀？”多多说：“我已经数过了，有270 个座位。 ”莉莉问：“那怎样表示270 呢？”爱动脑筋的小朋友，你想到了吗？解析： 可以用计数器、算盘等学具来表示。 （下一步）在算盘上表示时，需要先定个位档。一个下珠表示 1，一个上珠表示 5 哦！ 答
6、案： 出示一个计数器表示 270。（下一步）动画展示用算盘表示 270 的过程。51.教师指定学生读题并引导学生理解题意。师：270 可以怎样表示呢？生：可以用计数器表示。师：还可以怎么表示呢？生：还可以用算盘表示2.教师带领学生认识算盘。3.学生同桌之间相互说一说。师：学了这么多，我们一起去练习一下吧，请你独立完成下面我学会里面的问题。三、我学会（一）我学会第 1 题1. 热情的王主任接着带着莉莉他们参观学校南面的苹果园，这里简直就是苹果树的乐园，太壮观了。莉莉对多多说：“你猜有多少棵苹果树啊？”“不知道呢，我们一起来数一数吧！”在她们两人合作下，终于数完了，一共是 1000 棵。王主任笑着
7、对她们说：“你们真棒！那你们知道 1000 里面分别有多少百，多少个十，多少个一吗？”小朋友，你知道吗？你是怎样想的呢？学生独立完成解答，教师指定学生回答。（二）我学会第 2 题2. 苹果园的校长还安排了一一结对活动，莉莉认识了三（2）班的王小敏。她留着短发，皮肤黝黑，但比较腼腆，莉莉主动和她聊天。王小敏带着莉莉到山坡上玩，莉莉开心极了！她们看见了成群的牛羊，于是各自数了起来。8 分钟后，莉莉数了共297 头羊，王小敏数了共208 头牛。请你读出6这两个数，并写出这两个数后面连续的4 个数。297 读作：（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。208 读作：（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（
8、）。1.教师指定学生读一读并读出每个数后面的 4 个数。同桌之间相互读一读。2.读数、写数游戏：同桌为一组，一人读数一人写，然后换做另外的人读自己写（各 5 个） 。（三）我学会第 3 题3. 时间过得真快，已经到中午了，王小敏带着莉莉一起回家。刚走进王小敏家的院子，就能看见成串的玉米棒挂在院子的门口，莉莉很好奇，正在寻找其中排列的规律。小朋友，你也来和莉莉比一比，看谁先找到规律。（1）200，300，400，（ ），（ ），（ ）。（2）503，502，501，（ ），（ ），（ ）。（3）975，980，985，（ ），（ ），（ ）。学生独立完成解答，教师指定学生说一说。（四）我学会第
9、4 题4.王小敏的弟弟听说家里来了一位城市里的小客人，赶紧放下手中的数学作业，跑到门口去迎接莉莉。但王小敏对弟弟说：“你必须完成老师布置的作业，我们才和你一起玩。 ”弟弟这下可着急了，小朋友，我们一起来帮帮弟弟吧！（1）4 个百和 6 个十组成的数是（ ） 。（2）35 个十是（ ） 。7（3）2 个 2 个数，500 前面一个数是（ ） ，后面一个数是（ ） 。（4）个位上是 6，百位上是 8 的三位数中，最小的是（ ） ，最大的是（ ） 。解析：百位 十位 个位8 6（下一步）三位数百位和个位上的数字已经确定，确定十位上数就可以。（下一步）要使三位数最小，也就是十位上数字要最小，最小数字是
10、0，所以最小的三位数是 806；下一步要使三位数最大，也就是十位上数字要最大，十位数字最大是 9，所以最大的三位数是 896。学生独立完成前三小题，教师指定学生汇报答案。（4）小问教师要启发学生理解这三位数已经确定百位和个位上的数，只要确定十位上数就可以，最小也就是十位上要最小 0，是 806；最大也就是十位上数要最大 9，是896。（五）我学会第 5 题5.在大家的帮助下，弟弟很快完成了作业。这时莉莉、王小敏和弟弟一起玩转“转盘”的游戏。我们一起来看看，他们依次转到的数是 3、6、9，这三个数字能组成哪些不同的三位数呢？请你动脑筋想一想。8放 3、6、9 数字，每个数字可拖动 6 次。学生独
11、立完成解答，教师指定学生上台拖动数字摆数，展示自己的结果。四、全课小结。学生说说自己这节课的收获。生自由表述，教师注意根据学生表述总结本节课的知识。第二课时教学过程：教学路径 学生活动 方案说明一、衔接语师：上午时间很快就过去了，莉莉他们玩的也很开心，接下来让我们一起看看下午他们又发生了什么有趣的事吧！二、我挑战师：吃完午饭，王小敏带着莉莉在村里走一走，看一看。莉莉对这里的一切都充满了新鲜感，她看见王小敏邻居家的 3 个小朋友正在玩搭正方体的游戏，她还发现这个游戏和数学上的数有着密切的联系。1. 每个数中的“3”各表示多少？你想到了吗？连一连。9旁边放笔能连线的和能清除线条的橡皮学生独立完成，
12、教师指定学生上台连一连。师：王小敏一直望着莉莉带着的笔记本电脑，莉莉主动打开电脑，告诉小敏怎样上网及查阅资料，王小敏向莉莉投去了羡慕的眼神。她们俩一起从网络中了解了很多信息。2. （1）据世界杰尼斯记录大全记载，海龟的寿命最长可达一百五十二年，是动物中的老寿星。（2）一只蜻蜓1 小时能吃八百零四只蚊子。（3）上海东方明珠塔高大约四百七十米。请你写出上面各数，并在算盘上拨一拨，再说说它们的组成。学生独立完成解答，教师指定学生讲解。3. 莉莉和王小敏还在网络上搜索到关于她们最近学习的数学知识，爱思考的小朋友，你找到了这些数排列的规律了吗！赶紧来试一试吧！（1）150、200、250、_、_、_。（
13、2）919、828、737、_、_、_。10（3）899、901、903、_、_、_。（4）128、237、346、_、_、_。学生独立完成此题，教师指定学生汇报讲解。4. 和莉莉一起走进山庄的还有多多，多多和山庄的小朋友玩得也非常开心。瞧，他们正在进行“猜一猜”的游戏，多多对大家说：“一个三位数，百位上是 3，十位上的数字在算盘上用空格表示，个位上的数字比百位上多 5，这个数是多少？如果在算盘上拨出这个数，那么需要拨出多少个珠子？”聪明的小朋友，你也来猜猜看哦！解析：个位上的数字是_3+5=8_。 （下一步）在算盘上上珠一颗代表 5，下珠一颗代表 1，所以 8 应该用_1_个上珠和_3_个下
14、珠。 （下一步）出示算盘上表示 308 的图。指导学生理解题意。帮助学生重点理解个位数比百位数上多 5 的意思，也就是百位上的数是 3+5=8，这个数就是308，接着思考在算盘上怎样拨，百位上 3 需要拨 3 颗算珠，那个位上数 8 怎样拨呢，需要多少颗算珠呢？提醒学生注意，在算盘上上珠一颗代表 5，通过观察发现需要 4 颗算珠，那一共要 7 颗算珠。学生先独立思考，然后同桌之间相互讲解，教师指定学生汇报讲解。5. 在上一轮的“猜一猜”游戏中，苹果园小学的刘小丫反应最快，猜对了很多题。多多送给刘小丫一套童话世界作为奖品，刘小丫的嘴角露出了喜悦的笑容。她一看这套11书的价格是 113 元，就在计
15、数器上用 5 个珠子表示了113。那么，用 5 个珠子还可以表示哪些三位数呢？（出示一个计数器和 5 个可拖动的珠子）解析：百位上放 1 颗珠子，可以表示的三位数有_104、113、122、131、140、_。 （下一步）百位上放 2 颗珠子，可以表示的三位数有_203、212、221、230、_。 （下一步）百位上放 3 颗珠子，可以表示的三位数有_302、311、320、_。 （下一步）百位上放 4 颗珠子，可以表示的三位数有_401、410、_。（下一步）百位上放 4 颗珠子，可以表示的三位数有_500_。指导学生理解题意，学生先自己动手用计数器表示，然后小组讨论交流。教师指导学生有序地
16、思考，按从小到大的顺序想，可以先把百位上放 1 颗珠子，分别是104、113、121、131、140；百位上放 2 颗珠子，分别是203、212、221、230；百位上放 3 颗有哪些数呢？4 颗，5颗呢？依次按顺序写出来就可以了。最后教师指定学生上台展示自己所表示的数，在课件上表示一个记录一个。师：开心的时光总是过得飞快，莉莉班的同学回去的时间到了。她们和苹果园的小朋友依依不舍。临走时，莉莉他们把带来的文具、玩具和书，都送给了这里可爱纯朴的朋友们。莉莉在算盘上帮刘老师算了算，一共送的总件数是多少呢？6. 请在网格纸上涂色表示出来。12解析：算盘上表示的数是_538_。 （下一步）网格纸一行表
17、示_30_,一列表示_20_.先让学生说一说算盘表示的数是多少？指导学生观察网格纸，你发现了什么？和同桌说一说后，独立在网格纸上涂色表示算盘上表示的数。7.（选做题）同学们都觉得这次“手拉手”活动非常有意义，在回去的路上，都在谈论着各自的感受。他们认识了很多新朋友，更加了解了山村小朋友的学习生活，都觉得要珍惜机会，努力学习“不好，我把王小敏家的号码丢了，只记得前面是13642281后面是5、0、8、2 中三个数。”莉莉大叫起来。爱动脑筋的你，快来和莉莉一起想，可能是哪三个数呢？你能按顺序写出所有的可能吗？解析：选出的三个数有几种可能呢？（下一步）选出的三个数可能是：135、0、8；5、0、2；5、8、2；0、8、2；（下一步）每一组的三个数可以怎么排呢？三、课堂小结这节课你学到了什么？和你的同桌之间相互说一说吧。学生同桌相互交流，最后教师指定学生总结。1.千以内的数的读法、写法及组成2.数字在不同的数位表示的意义不同。3.会用计数器、算盘表示数。
