1、案例名称 日月潭科目 语文 教学对象 三年级 提供者课时 1 课时一、教材内容分析日月潭是义务教育课程标准人教版二年级上册第 9 课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、了解日月潭的神话传说和特点。2、学会 12 个生字，掌握两个多音字
2、。过程与方法：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2.感悟文中的优美词句，边品边想象日月潭的秀丽风光。3.有感情地朗读课文。情感态度价值观1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。三、学习者特征分析三年级的学生已经具备对课文字词的自学能力，课堂上教师要对一些重点词语进行运用指导如对“群山环绕” 、 “树木茂盛 ”、 “名胜古迹”等的理解。日月潭是农村孩子较为陌生的地理名称，课前孩子们通过互联网搜索了大量图片、视频等资料，为更好的理解课文了解日月潭做准备。在观赏和思考的过
3、程中，学生就不觉产生对日月潭的无限热爱之情。四、教学策略选择与设计（1）激发兴趣，适时诱导。 “兴趣是最好的老师” 。（2）树立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。五、教学环境及资源准备多媒体课件日月潭视频、动画，日月潭形成的图片。六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备故事导入，讲述日月潭的传说故事，提问学生：你们听过这个传说吗？谁能说一说？学生质疑，回忆，并回答教师的问题。 提出教学目标教学导入用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识 学生仔细观看。 日月潭视频课件首先让孩子们自由读课文。用自己喜欢的方式朗读课文。出示读书建议，
4、这个地方为什么叫日月潭? 让学生默读第一自然段。 完成说话练习：日月潭在_，周围有_、_。在进行说话练习时，相机指导学生理解群山环绕、树木茂盛、名胜古迹这三个词语。学生分组讨论，交流并回报结果。指名以小导游的身份，汇报交流读书感受，介绍日月潭名字的由来。这时，老师根据学生的介绍情况介绍日月潭学生分析刚才的日月潭视频，回答教师的问题，并总结得出结论。培养学生概括和总结的能力。学习新课实验验证：我们的猜测对不对，让我们做实验来验证一下。通过提问，提起学生对科学实验的兴趣。以小组合作学习 34 自然段。小黑板出示学习提示：用自己喜欢的方式读书。想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，
5、再与组员说一说？学生利用实验用具，自己设计实验证明推断的正误，并汇报结果。让学生自己设计实验，不仅培养学生的动手能力，同时培养学生的抽象思维能力。多媒体展示：利用多媒体课件，重现日月潭的美丽景色。学生观看课件，加深日食现象产生的原因。利用多媒体加深学生直观印象。教师提问：现在请同学们总结日月潭产生的原因。根据实验的研究，参考日月潭形成的课件动画，用自己的话说说日月潭是怎样形成的？提高学生表达能力。接下来提问还有喜欢什么时候的日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰 ”。 （过渡：看到这么多美丽的景色，我们的心情豁然开朗了，嗓
6、音不知不觉地提高。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！教师引读中午时的日月潭，并观赏相关学生分组讨论并回报结果。展示日月潭形成课件，学生对刚才的推测做出评价和更改。学生带着刚才推论的结果观看课件，边看边思考。巩固和练习1练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳） ，叫（日潭）湖的南边像（弯弯的月亮） ，叫（月潭）2结合习题，进行听写课文，思考练习 2、3 题。3进行词语搭配练习。湖水 茂盛 蒙蒙 灯光树木 秀丽 点点 高照风光 碧绿 太阳 细雨学生动手完成后小组内进行交流。巩固本课所学的内容，并让学生通过小组交流找出自己作业的不足。教学流程图导入新
7、课开 始课件 日月潭视频观看课件 小组讨论问题完 成提出问题学生讨论回答设置实验要求学生讨论设计方案 教师请各组同学展示实验课件 日月潭传说学生得出结论提出日月潭成因问题课件 日月潭景色 学生推测成因完 成出示练习题目结束是否是否ou 七、教学评价设计本科采用的学习评价有：1、个别评价：经过练习后学习自己对作品制作过程的评价。2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、帮助和总结本课是阅读教学,教学重点是识写生字,教学难点是学生学会用识图的方法来识字。为解决重难点目标本节课我设计了三个教学环节:复习导入新课、新课教学安排领略日月潭的风光。回顾整个课堂教学，大的教学环节设计我还是比较满意的，学生在看图片、观视频、查资料的过程中有很高的学习热情，课堂学习气氛较好，但是课堂上出现了一些细小的问题。比如没有抓住利用互联网搜索学习的契机，课堂容量没能有机扩充。
