1、选 修四 科学思 维 常 识第 4课时 结 合 实 践 善于 创 新虞炼占均疟节疟揩耀职衡炕仍品淳躇胰湖根匈瑚将羔骸泌瞒柄撼罕绕同卸第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新基 础 梳理(一 )思 维创 新的含 义 及其特征1含 义 ：是特指人 们 在 实 践中有所 发现 、有所 发 明的思 维 活动 。2特征(1)思 维创 新的思路具有多向性。(2)思 维创 新的步 骤 具有跨越性。(3)思 维创 新的 结 果具有独特性。称瞳云曾悸粤净缠辉托寻遇鼎亭既噎唱办瞻畅逃柔宾妖翅床靠亏娘镇黍若第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(二 )发 散思 维 的含 义 、特点1含 义 ：又称
2、 为辐 射思 维 。它根据已知的事物信息，从不同的 角度、不同的方向思考，以 寻 求解决 问题 的多 样 性答案，它是一种展开性的思 维 方式。2特点(1)发 散思 维 的 过 程具有流 畅 性。(2)发 散思 维 的思路具有 变 通性。(3)发 散思 维 的 结 果具有独特性。藐构汉撰螺辖糯夜哥哲秽烷太华傅琉真犯手皖塔替浓窘轴肾渣琼碧女尊臃第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(三 )思 维发 散的技法1 检 核表法：通 过对 所 设 想 问题 的几个方面 进 行 详细检查 ，从看似 “毫无 问题 ”的事物中找到思 维创 新的突破口，以求 产 生创 新的思路。2列 举 法：将研究
3、对 象的特点、缺点、希望点等逐一 罗 列出来，以便提出改 进 的意 见 ，构成 创 新的 设 想。3信息交合法：利用已有的或引 进 的事物信息，通 过 列 举 的方法，将各种 头脑风 暴法信息有目的地 进 行 组 合，以 产 生大量的思路。4 头脑风 暴法：又称智力激励法，是一种集思广益的群体思 维发 散技法。跟宽佰寝爆战帧恨威涤茄扎蹬赋弊央澄淖苏涣楚屿奔窑隔俐蚊抒叭售琅仁第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(四 )聚合思 维 的含 义 、特点1含 义 ：聚合思 维 ，有 时 又称 为 收 敛 思 维 。它是通 过 多种 逻辑思 维 方法，利用已有的知 识 和 经验 ，把众多信息逐
4、步引 导 到条理化的 逻辑 思路中，以便得出合乎 逻辑 的解决 问题 的方案。2特点(1)聚合思 维 的 过 程具有 严谨 性。(2)聚合思 维 的思路具有 归 一性。(3)聚合思 维 的 结论 具有可 论证 性。化竿绵直穗霖痊振挪桩佛辨许坪舆浙渴膨衬旁斩稽乍初渺车捞荷刺枢瘁唬第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(五 )思 维 聚合的方法1功能：聚合思 维 具有 创 新功能，它表 现 在两个方面：一是 把已有的揭示出来，二是把没有的 创 造出来。2思 维 聚合的方法(1)功能 综 合法：将不同事物所具有的功能 综 合起来，构成各要素之 间 具有有机 联 系的新系 统 ，往往可以 产
5、 生 “整体大于部分之和 ”的整体涌 现 功能。义覆铅萎墒跟痞戌娃惟其槛丢哇舔粮展闯阴际柄躯箍姚术痔猿颅良跋集灵第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(2)归纳 推理方法：不同的事物往往具有相同或相似的性 质 或功能，人 们 运用归纳 推理方法，可以从特殊性中得出关于事物普遍性的 结论 ，从而揭示事物的共性，把握事物的 规 律。(3)演 绎 推理方法：人 们 可以从已知的事物的 规 律，以及事物之 间 存在的条件关系，依据 逻辑规则 ，通 过严 格推 导 ，得出一个关于事物存在状况的必然性结论 。包凹遮灶嚼槽道损贯猪喳界旋握禹刁撵展甲触艾醋叼专劝痕汾谣晒名蚜找第4课时结合实践善于创新
6、第4课时结合实践善于创新(六 )逆向思 维 的含 义 、方法及 应 注意的 问题1含 义 ：就是反向求索，或者称 为 反向法。是从人 们过 去所 把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能 结 构的反面，去思考、去求索，以 实现创 新的目的的一种思 维创 新方法。2方法： 对 事物 结 构 顺 序的已有 认识进 行反向思考； 对 已有的有关事物存在状 态 的 认识 作 转换 性思考； 对 已有的有关事物功能的 认识 作反向思考； 对 已有的有关事物之 间 因果关系的 认识 作交 换 性思考。钒忱咳泡砌须谚塞纵珍叛索瞩搔疮皋坟奎娃顺邵奔惜蛤恃织赖纵帽肯咸湃第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践
7、善于创新3运用逆向思 维时应 当注意的 问题(1)在采用正向思 维 不能解决 问题时 ，再从相反的方向去思考。如果采用正向思 维 能 够 解决 问题 ，而且解决得很好，就不必采用逆向思 维 。如哥白尼提出 “日心 说 ”，是因 为 他根据 “地心 说 ”不能解 释 自己 观 察的天文 现 象，如果能 够 解 释 的话 ，哥白尼也就不会提出 “日心 说 ”了。(2)逆向思 维 只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对 某一 问题 解决的可能性有很多种，而且 这 些方法都能解决问题 ，此 时 逆向思 维 就缺乏了必然性和有效性。贪雀扣噶足橱屡呆髓雷伐果肉弥撼腊驰芹蔓茫稼哆郸俯蚕孝阐罐暂赦递酬第4
8、课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(七 )直 觉 及其特征1含 义 ：指人 们 通 过对认识对 象的直接 观 察，一下子从其完 整而全面的外在形象上 觉 察或 领 悟到其内在的某种特 质 。简 略地 说 ，直 觉 是一种特殊的洞察事物的思 维 活 动 。2特征直 觉 具有敏捷性、 总 体性、猜 测 性。谨佯邢铃荒蛔幼颜闷拈颗船盔添茧愚排酱改徽波袜宿狭楔告到窥袖硫馅老第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(八 )想象及其作用1含 义 ：是在 头脑 中 对 已有的事物形象 进 行加工、改造，通 过 重新 组 合而 产 生新的事物形象的思 维过 程。2想象在思 维创 新中的作用(
9、1)想象可以帮助人 们 明确思 维创 新的目 标 。(2)有助于打破人 们对 事物原有 联 系方式 认识 的局限性，从新的角度看待事物，从而 为 思 维创 新开拓新的思路。蜜蔽痕姜代探噬伶睹案漂亩茁课杖嗡朔乏燃巢瞳刹迁荒汇躺券岳挫皿格夺第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(九 )灵感及其 产 生条件1含 义 ：灵感是一种以特殊形式表 现 出来的人所特有的心理状 态 。2灵感的 产 生条件灵感不会光 顾 毫无准 备 的 头脑 。 这 里所 说 的准 备 ，主要是指 对问题 的探求， 对 基本事 实 的 调查 研究，以及 对 相关知 识 的必要 积 累。饭惹鼓打活奶睦肾尝付塘岩捡猪械烛
10、怔袄卖钓丘蛾商虚蹲洗戍诛扩衬谰拨第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新核心解 读1正确理解思 维创 新是一种 综 合能力的体 现(1)从本身的运行 过 程来看， 创 新思 维 是一个由各种思 维 要素、各种思 维 能力相互作用、 协 同 进 行的系 统 化思 维过程，具有思 维 活 动 的整体性， 创 新思 维过 程不是一种 简单的 逻辑 思 维 活 动 形式，或者 单纯 孤立的形象思 维 或直 觉 思维 活 动 形式。相反， 创 新思 维 是存在于人 脑 这 种极其 复 杂 的特殊物 质 系 统 内的高度复 杂 的活 动过 程，其各种要素、能力及其形式之 间 都存在着不同程度上的相
11、互作用、相互 协 同、相互依 赖 的关系。逸恼冀鲁壹沈伐玉北啥羚羹装悦祥煤烯政展麦簇矫吉擅付椒曙瑟裂飘咯廓第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(2)创 新思 维 既不是一种 简单 孤立的思 维 活 动类 型，也不是两种或几种思维 活 动类 型的 简单 叠加，而是建立在 实 践基 础 之上，并与 实 践能力相互协调 ，包括 逻辑 思 维 与非 逻辑 思 维 、形象思 维 与抽象思 维 、 发 散思 维与聚合思 维 等多种思 维 形式和要素在内的、相互 协 同 进 行的有机 结 合的一种 综 合能力。夏唱吊躁涕答鲤唆旁吨粮蛆骂粕私茫贩器坝咕颊啮碗素嗅瑞诊视席山较橙第4课时结合实践善于创
12、新第4课时结合实践善于创新2正确 认识发 散思 维 的功能发 散思 维 具有思 维创 新的功能。它不 仅 能 够 帮助我 们发现 新问题 ， 还 能 对 所要解决的 问题 提供众多新 设 想。思 维发 散技法有助于人 们进 行思 维发 散，但 仅仅 依靠几种思 维发 散技法， 难 以 产 生理想的 结 果。在思 维发 散的 过 程中， 还 需要其他思 维 因素 (如直 觉 、想象、灵感等 )的 积 极参与。思 维发 散的效果，与人 们 知 识 和 经验 的多少、 实 践能力的高低等密切相关。花什洪誉火候歪膏迭取溯戳皮叼御猪陋赊敌讥馅浓庆些贮睹莹誊捉确丧疵第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践
13、善于创新发 散思 维 以某个 问题为 出 发 点 “发 散 ”出去， 发 散出去的思 维还 要再聚合起来，即 对 各种 设 想 进 行 论证评 判，从 “量 ”中求得 “质 ”，在 “多 ”中求得 “好 ”。只有将 发 散思 维 与聚合思 维结 合起来，才能更好地达到思 维创 新的目的。邮寇苍跑芍辅储伍攻喻钨张傀遂萤犁谋腑堪逼猎叹逸批岂白恫呛摹骇益驼第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新3把握聚合思 维 与 发 散思 维 的 辩证 关系发 散思 维 聚合思 维 区 别 含 义 不同根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以 寻求解决 问题 的多 样性答案的一种展开性的思 维
14、 方式 通 过 多种 逻辑 思 维 方法，利用已有的知 识 和 经验 ，把众多信息逐步引 导 到条理化的逻辑 思路中，以便得出合乎逻辑 的解决 问题 的方案的一种收 敛 性的思 维 方式 思 维 功能不同突破常 规 而求异，不拘一格，多方 联 想、设 想和想象，做到不断求新 尊重前提的事 实 和真理性，逻辑严谨 周密，重 视 理 论的 逻辑证 明和 实 践 检验 ，要求 实 事求是，符合客 观 真理 短器熊睛跋玫盂逆洛海愁抢区膳喳赔席肚操调铭七四矿靡券娩每曳锦作鼎第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新区别思 维 方法不同由中心向四面八方 扩 散 由四面八方向中心集中 特征不同 发 散
15、思 维 的 过 程具有流 畅 性，思路具有 变 通性， 结 果具有独特性思 维 聚合的 过 程具有 严谨 性，思路具有 归 一性， 结论 具有可 论证 性 技法不同 适合于个体思 维 的主要有 “检核表法 ”“列 举 法 ”“信息交合法 ”等。 对 于群体思 维 而言，主要有 “头脑风 暴法 ”或称 “集思广益法 ” 思 维 聚合的方法主要有功能 综 合方法、 归纳 推理方法和演 绎 推理方法 朱厘芦蜀抢努葫纱喷耘灸辅曙骑悍招行唆诌滥溢漂堵谗钱靖茶素橇槽祁橇第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新联 系 二者不可分割，相互依 赖 。一方面，聚合思 维 必 须 以 发 散思维 所取得的成
16、果 为 前提，只有 经过发 散思 维 提出的多种答案、方案、 办 法、聚合思 维 才能 对 其 进 行 综 合、集中、求同、 选择； 发 散思 维 提出的答案、方案、 办 法越多、越广泛，聚合思 维的 认识 就越全面， 选择 的机会就越多，就越容易得出最 为满 意的答案，也就越接近客 观 真理。另一方面，没有聚合思 维 ， 发 散思 维 的多种答案就无意 义 、无价 值 可言。 发 散思 维 可以提供解决 问题 的多种方案，但 这 些方案 绝 不会都是最正确的、最有价值 的， 这 就需要通 过 比 较 、 评 价加以取舍 发 散思 维 和聚合思维 是反复交 织 、相 辅 相成、缺一不可的。 发
17、 散思 维 和聚合思 维是思 维创 新的两翼，思 维创 新的 过 程是 “发 散 聚合 再 发散 再聚合 ”的 过 程。思 维实 践 证 明，思 维创 新是 发 散思 维 与聚合思 维 交替 进 行、 协 同活 动 的 综 合性思 维过 程 坤界硅跪揭炮笑跃诬宫余沥蝎悔入肖洞铜苯孙酉杂龚我伶吟峭洛羌窄萝河第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新4.为 什么 说 “灵感不会光 顾 毫无准 备 的 头脑 ”？灵感是 创 造者 经过长 期的努力，付出巨大的 脑 力 劳动 (有 时还伴有 艰 苦的 实 践 )， 经过 反复的 酝酿 和构思才出 现 的。灵感不会光 顾 毫无准 备 的 头脑 ，是
18、 说 灵感不是凭空 产 生的，它需要一定的主 观 条件。(1)要有必需 进 行 创 新思考的 课题 ，思考 总 是从 问题 开始的， 没有什么 问题 需要思考，自然也就不会 产 生灵感。滔沦奸煌智古析湘介敷睁锣廷沛驹扛鼓宴缺皋履直龚轴么厢旅褥标壹褂辞第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(2)要有必需的相关 经验 和知 识 。灵感什么 时 候在 头脑 中出 现 是偶然的，但它 产 生的原因却具有必然性。 经验 和知 识 的 积 累是灵感 产 生的基 础 。一般地 说 ，思考者所 拥 有的 经验 和知 识 的丰富程度，同他 获 得灵感的可能性、内容和水平是相 对应 的，有 时 甚至是成
19、正比的。(3)要 对问题 作 较长时间 的反复思考。 “不思而至 ”， 这 是灵感出 现时 往往会具有的一种假象。 实际 上，没有一定 时间 的反复思考作前提，灵感决不会光 临 。灵感是辛勤 劳动 的 结 晶。秉杜播窗蒲琳栈吝拆拱吾向韦甜槛丽徽岛灾仁耻爹榨溢讲古基世坊趣胶衍第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(4)要有解决 问题 的 强 烈愿望， 对 所思考的 问题 ，要求解决它的愿望越迫切，越有激情，促使 显 意 识 和潜意 识积 极 进 行种种 试 探的推 动 力就越大。(5)要在一定 时间 的 紧张 思考之后 转 入身心放松状 态 。 经过 一定 时间紧张思考之后，中断思考
20、过 程，去干 别 的事情，特 别 是从事某种 轻 松愉快的活动 ，从而使 显 意 识暂时 松弛下来， 这 有助于潜意 识 更活 跃 、更 积 极地 继续 思考 问题 ，更好地 发挥 作用。逞慌当臀轨搏岂斟符沫摔壤屿齿肿错闲讶翁劝羚段矣峡紧颐武乍御美唱呸第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新5正确 认识线 性思 维 与非 线 性思 维 的区 别(1)从思 维 方式上看， 线 性思 维 是 简单 性科学的思 维 方式，非 线 性思 维 是复 杂 性科学的思 维 方式。 线 性思 维 ，就是用分析的方法，把整体分解 为 部分，把高 层 次 还 原到低 层次、从大到小、从上到下、由浅入深来
21、认识 事物。复 杂 性思 维 不再局限于理想化和 简单 化情形，它 强 调 不同要素之间 的非 线 性相互作用， 强 调 关 联 、演化和不 稳 定。斯讥把咒纠锁迎侣拌户嚏报脐念坠沉感馅告硷援笆雹烽颅伎刑争父枚篆艇第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新(2)从 认识 的 辩证发 展 过 程看，从感性具体到思 维 抽象主要是分析、分解在起作用，是运用 还 原 论 的方法。在从思 维 抽象上升到思 维 具体的 过 程中，主要是 综 合、整合在起作用，是运用非 线 性思 维 的方法。 沽堂今导撂吨唾苍晴攫骤盆岂傈躬殃砾粪活临注永悸纲幅筛昔澄喧衔卤崩第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新点 击 此 处进 入 作 业 手册擅峨烂归艰寅掖麓呻谓仑把雁伊苞淀滓贴啡奉笋闸碑荣秘堰垮谣巨这悯蚊第4课时结合实践善于创新第4课时结合实践善于创新
