1、八年级美术下册 第 5 课大提琴 教案教材分析 ：本课大提琴以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习大提琴活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。 教材大提琴以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教材从多角度，有层次地引导学生感受新奇的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。 教材从大提琴的完整外形图片欣赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成抽象绘画的审美心理结构
2、。 “活动一”安排了拼贴画的形式，并限制一定条件，易于学生操作完成。教材提供了方法指导，让学生一目了然，利于面向全体的基础学习。但是这个活动只是一个小练习，难以支撑一个独立的课时。接着教材展示以线条组织画面的范图，提示了另一种艺术创作的思路，对学生从多角度予以创作启示，培养学生积极发散的思维品质。另外教材还展示了自行车的系列变体绘画作为知识的补充，提供绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧。 在此基础上设置的“活动二” ，主要是帮助学生实践运用一定的造型表现方法获得新奇的视觉形象，对抽象绘画的形式特点与表现技巧产生初步的认识。从教材呈现的侧重来看，编者更加希望学生先用以线条为主的方式组织表现
3、抽象的艺术形象。同时，从几幅教材的示范作品来看，编者希望学生打破对乐器造型原有的线形感受，通过造型秩序的重新组合呈现一种新的线形感受，使作品在体现抽象意味的同时，保留一些具象绘画的视觉感受。 最后教材设置了创作一幅具有音乐性的抽象画作为“活动三” ，活动围绕综合乐器造型、音乐感受与美术表现三者之间的关系展开。 教材有意识对比安排了两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品。学生易于在对比欣赏中了解不同的抽象表现语言，编者在“活动二”突出线形表现的基础上，在“活动三”的版面中安排了一组图例，深化了不同线形对表达音乐感受的不同作用。同时，在“活动三”的学习指导文字中，还强调了色彩这个重要的表现元素。在针对
4、性的欣赏、分析的基础上，配合一些动手小练习，可以加强学生对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用的认识。 应把造型要素的运用始终作为教学关注的重点，引导学生综合所学，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解，着力培养学生的个性与创新精神，培养学生将艺术创新观念转化为具体艺术成品的能力。 “资料库”中提供了一些绘画大师的生平资料。介绍了康定斯基自传中提到的一次重要经历，有助干加强学生对画家创作构思与表现的认识，同时还选择了蒙德里安的作品树的变体系列 ，使学生感受绘画创作从具象到抽象的过程，加深对学习内容的理解。 “学习大空间”的图文提示学生从其他造型艺术中寻找与音乐相通之处，
5、引导学生对规律性认识的升华，拓展了进一步学习的空间。教学目标 ：能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。 能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。 能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。教学过程：（第一课时）一欣赏导入：欣赏大提琴演奏图片，同时播放大提琴演奏曲，渲染气氛，让学生感受大提琴的造型美和音色美。二造型美特征：1.整体感受：外形如葫芦，圆润的曲线中透出优雅、阳刚之气，被称为乐器中的美男子。音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情旋律，表达深沉而复杂的感情。2. 造型元素：直线与曲线的结合。厚重、浑圆的曲线，给人以饱满的感觉。小面
6、积的直线造型，使其更挺拔。顶部点、线、面结合。3. 色彩：赭红色，沉着、古朴、怀旧；黑色，稳重、深沉。三概括特征：1. 活动开展：学生用简洁的线条在彩色纸上概括大提琴的外形特征。2. 鼓励学生用流畅、简洁的线条进行描绘，展示学生作业中最简洁、最概括的作品。四打散重组：1. 块面分割方法：对称，在统一中求变化，否则，画面单调、呆板，变化少；不对称，变化多样，活泼，难统一。 2.学生活动：把色纸上的大提琴，用线分割，然后剪下，通过方向、位置的改变，重新组构画面。注意构图均衡、疏密有致。可用几张不同色纸套剪。五小结：学生展示自己的作品并进行评价。对学生敢于将形打散重组、大胆变化的多给予鼓励。（第二课
7、时）一 欣赏导入：1.欣赏油画康定斯基伴奏的中心分析作品中是如何运用点、线、面和色彩对舞台伴奏中的乐感进行表现。2以线为主，给人以明快的旋律感。作品色调明朗、华美。画面主体图形与周围的小图形的形状、大小、色彩、位置的变化富有节奏感，宛如一首乐曲。曲线 跳跃、活泼、轻快，粗细有变化，基本形不变，像伴奏的音乐基本旋律不变，但有强弱的变化； 直线 轻快、活泼；色彩以明快的黄色为基调，绚丽的色彩为点缀，活泼、跳跃。二 小结抽象美术作品：是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的作品。具象美术作品：是与自然物象有相似之处的作品。三 作品欣赏系列抽象画的欣赏四 表现活动播放几段不同感受
8、的乐曲。并请学生选择自己感受较深的乐曲，把自己对乐曲的感受表现出来。五 总结拓展生活中有许多美的事物，通过形、色、运动声音，像人们表达着它的美和旋律，只要我们用心体会，它们能给我们的创作带来许多灵感，给我们的生活更多的感悟。教学反思：大提琴是湘版教材八年级下册第 5 课，本课属“造型表现”学习领域，通过学习活动对抽象绘画有初步了解，丰富学生的造型表现语言，提 高 运用 绘 画 表 达 个 性 的 能 力 。 与 其 他 学 科 非 常 强 调 理 性 而 完 整 的 学 科 知 识 体系 的 学 习 不 同 ， 作 为 视 觉 艺 术 的 美 术 课 强 调 的 是 对 事 物 的 整 体 感
9、 知 ， 重视 的 是 情 感 和 直 觉 的 体 验 。 在 本 课 中 我 是 从 介 绍 大 提 琴 的 音 色 、 造 型 特点 入 手 ， 进 而 把 对 乐 器 造 型 之 美 的 分 析 作 为 学 习 切 入 点 ， 通 过 分 割 组 合的 造 型 方 法 ， 从 多 角 度 ， 有 层 次 地 引 导 学 生 感 受 新 奇 的 视 觉 效 果 ； 与 一般 的 教 学 将 乐 器 的 重 组 造 型 作 为 重 点 不 同 ， 我 认 为 学 生 能 够 较 好 的 理 解抽 象 绘 画 的 语 言 表 现 ， 所 以 我 将 教 学 的 重 心 放 在 了 线 条 的 表 现 上 。 通 过对 线 条 的 分 析 ， 逐 步 引 入 到 抽 象 绘 画 的 创 作 ， 让 学 生 体 会 抽 象 绘 画 的 特点 和 魅 力 ， 通 过 线 条 与 色 彩 的 丰 富 表 现 手 法 ， 尝 试 用 视 觉 形 象 的 符 号 语言 创 作 出 有 一 定 情 感 内 涵 的 抽 象 画 ， 使 学 生 初 步 形 成 抽 象 绘 画 的 审 美 心理 结 构 ， 培 养 其 对 艺 术 的 健 康 态 度 。吕 标 初 中 ： 江 艳 丽
