1、光明小学英语教学案例作者：林春芬Its Warm Today设计教师：伦月葵教学年级：四年级课题名称：Its warm today.教材版本：人民教育版 PEP PRIMARY ENGLISH 四年级下册授课时间：40 分钟一、 学生分析：四年级学生的年龄在十岁左右。这个年龄的小孩爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三年级1年和四年级1年半的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。同时孩子们开始有了他们自己的设想，虽然只是一群四年级的孩子，对于过于简单的游戏和活动，他们也会觉得幼稚无聊，对英语课失去兴趣。所以在设
2、计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动仲，使整节课活起来。二、 教材分析：本课教学内容为 PEP 小学英语四年级下册 Unit 4 Its warm today.第四课时。它以weather 为单元主题，所学内容与我们看电视经常接触的天气报道有关。主要语言结构为：Its rainy/ cloudy/ windy /sunny/ snowy in London/ Beijin/ Singapore/ sydney.以及相关单词：rainy, cloudy, sunny, snowy, windy. 通过本节课的学习，
3、学生基本能用：Its . 来告诉别人天气情况。为下一个课时 Lets talk 的学习作铺垫。本课的思想内容是，培养学生学会留意天气，观察天气，在不同天气情况下，要采取不同的准备措施保护自己。如：下雨了，要撑伞；下雪了，要穿上靴子，等。本课的重点是能听、说、认读五个关于天气的单词：rainy, snowy, windy, sunny, cloudy 以及句子：Its .的运用。难点是五个世界重要城市的名称和地理位置的掌握。会用五个形容词和一个句型熟练地介绍各地的天气情况。在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“Whats the weather like in ? It
4、s in.”要求学生能用运用句型询问天气，拓展学生的语言综合运用能力。三、 教学目标：1. 知识目标：(1) 能够掌握三会单词：rainy，snowy, windy, sunny, cloudy.(2) 能用 Itsin.介绍各地天气情况。(3) 能听读句型：Whats the weather like? 并能用 Its. 回答。2能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。3. 情感目标：(1) 通过多种方式的活动，培养学生自主学习的能力。(2) 通过 Lets do 部分，让学生学会自我保护，在不同的天气情况下，学会采取不同的防护措施。四、 教学重点：(1) 能够听说读五个单
5、词：rainy，snowy, windy, sunny, cloudy(2) 能用 Itsin.介绍各地天气情况。五、 教学难点：(1) 通过多种方式的活动，培养学生自主学习的能力。(2) 能听读句型：Whats the weather like? 并能用 Its. 回答。六、 教学过程：1Warm-up Enjoy a song: How is the weather.交给学生任务，让学生边听边留意歌词并找出他们所能听到的天气的图片。T: I think you all like songs. So I am going to enjoy a song with you. Do you kn
6、ow what song? Can you guess?S1: Time?S2: Clothes?S3: Colour?T: Maybe. Now lets have a look.(打开 flash)设计意图：让学生带着问题听 How is the weather? 这首歌，让学生带着任务去做每一件事情，让学生大到某种目的。 同时这首歌的内容刚好跟本课时的学习内容相符，能很好地为导入本课学习内容作铺垫。2Presentation(1) Show the words用 PPT 呈现五个天气图片，找一个学生选择从歌曲里面听到的天气图标，从而导入所学的五个单词。T: Oh, the song is
7、 about weather. But what can you see? Can you choose the picture from here?(打开有五个天气图标的 PPT)S1: I can see picture 1, picture 2, picture 3, picture 4.设计意图：能有效地培养学生的自主学习的能力，提高学生的观察能力。（2）Look and guess老师很快地呈现单词，让学生快速读出单词，注意纠正学生的读音。T: Look! Do you know what are they? ( 老师把所有单词图片的反面呈现在学生面前) Now look at th
8、e pictures carefully, and guess whats that? Lets me have a look who is the fastest?Ss: (看着图片大声说出所看到的单词)Sunny, cloudy, rainy, windy, snowy.设计意图：机械操作单词，同时也不让操练变得枯燥无味。(3) Group the students用以天气把全班同学分成五组。T: ( 老师把五个天气的图标反贴在黑板上，并标上 one , two, three, four, five，把小组长请) Now we have 5 group in our class, grou
9、p1, group 2, group 3, group 4. Today I am going to give each group a name. Look, the names are here behind the number. Group leaders come here, please. When I say one, two, go, you go and take the cards down. OK?S12345: OK.T: Ready! One, two, go!S12345: (小组长跑到黑板上把图标取下)T: (把第一组抽到的天气图标贴在第一组的位置上，并交给第一组
10、组长一面组旗)Oh, you are Sunny Group. Sunny, sunny, happy. G1: Sunny, sunny, happy!（第一组组长带旗回组与组员操练自己的口号）G2: Cloudy, cloudy, funny!G3: Rainy, rainy, merry!G4: Windy, windy, honey!G5: Snowy, snowy, pretty!设计意图：用天气来分组，与本节课所学内容紧密联系，同时增强学生自主操练单词的积极性。3 Practice:(1) Find my friend让学生完成预先发给学生的练习题，第1题。并及时进行检查纠正。设计
11、意图：检查学生对单词的辨认以及理解程度。(2) Look and say看图，抢答问题。T: Look! Whats the weather like?Ss: Its rainy.T: Whats the weather like?Ss: Its cloudy.设计意图：以连续问答的形式，让学生自我观察，总结问天气是怎么问的，应该怎样完整回答。(4) Lets chant边做动作边操练句子。Whats the weather like? Its rainy.Whats the weather like? Its cloudy.Whats the weather like? Its windy.
12、 Whats the weather like? Its snowy.Whats the weather like? Its sunny.设计意图：读句子与动作结合，把句子，单词意义形象化，更有利于学生理解。(5)Game:Drive the train to practice “Whats the weather like?” “Its .”以小组为单位，开火车说句子：Whats the weather like? Its rainy. 看哪一组说得最快。T: Now Lets play a game, Drive the train. (找一组同学先作示范)Do you know how
13、to play?Ss: Yes. T: One, two, go!设计意图：用开火车的形式机械操作句型，即增强趣味性，又增强学生的积极性。(6）Look and say 学生看着图片并用“Its rainy in London.” 介绍当地的天气情况。T: Boys and girls, Look, whats the weather like today?S: Its sunny.T: Yes, its sunny in Dongguan. I like Donguan, because its always sunny and very beautiful. Do you like Don
14、gguan?Ss: Yes.T: Good. Now lets look here. (老师打开几个城市的图片，并显示天气图标 ) Here is London. Whats the weather like in London?Ss: Its rainy in London.设计意图：引入重点句型,让学生学会用 Its in . 去介绍某些地方的天气情况。(4) Passing Game老师拿出两个盒子，一个装着天气的单词卡，一个装着地方的单词卡，分别从第一组和最后一组听着音乐传送，等到音乐停了，手上拿着盒子的同学，分别从盒子里取出一个单词卡，并说出：Its in .T：Boys and g
15、irls, I can design the weather. Look! This is London. (老师从一个盒子里拿出一张地方的卡片。) And this is rainy. （老师从另一个盒子里拿出一张天气的卡片。 ）So whats the weather like in London？Ss：Its rainy in London.T: So do you want to design the weather?Ss: Yes.T: OK. Lets play the passing game. (老师先好些同学做一个示范,然后进行游戏。)设计意图：让学生运用单词卡，灵活地造句，
16、起到拓展学习的作用。(5) I want to know the weather.先用 PPT 呈现一个天气情况报告表，让学生做小小查询员，老师打电话拨通学生的学号，问学生各地的天气情况。T: Boys and girls, I want to go to Beijing. But I dont know the weather. Can you tell me whats the weather like in Beijing?Ss: OK.T: Duu, duu, duu NO. 24. Hello, hello, whats the weather like in Beijing?Ss:
17、 Its rainy in Beijing.T: Oh, its rainy. I have to take my umbrella. And open up the umbrella in Beijing.设计意图：交给学生任务，让学生做查询员，帮助老师差天气，增强学生的积极性，吸引学生的注意，同时由于老师会随时叫到自己，同学们会自主地看天气查询表并暗地里自己练习句子，达到自我学习的作用。同时在学生帮老师查出天气时，老师会说出要做些什么预防措施来保护自己，让学生学会自我保护，在不同的天气情况下，学会采取不同的防护措施。并引出 Lets do.（6）Lets do.听录音,跟做动作。设计意图：
18、进一步让学生学会自我保护，在不同的天气情况下，学会采取不同的防护措施,并让学生在紧张的学习中身心放松一下。4. Extension(1) Listen to the weather report.听音，勾出所听地方的天气情况。设计意图：根据本节课所学内容,设计拓展练习, 以听天气预报，选择的所听到内容的形式挺高学生的听力。(2) Make a weather report.再听一遍天气预报，补全对话，扮演天气预报员，向全班同学介绍天气。设计意图：让学生再听天气预报补全对话，培养学生听写的能力，在让学生模仿天气预报员，做一个天气报告，培养学生读、说和演的能力。5. HomeworkMake a
19、weather report to your team member.设计意图：让学生把本节课所学的内容引申到课后，日常生活中。Writing design:Unit 4 Its warm today.sunny cloudy rainy snowy windy Whats the weather like in London? Its rainy in London.七、 教学反思本节课能顺利完成，达到良好的效果，主要是坚持了新课标的原则，同时也能坚持以下的教学规律：1. 一步一练，夯实基础英语学习是一个反复认知的过程，需要大量的练习巩固才能在头脑中形成印象达到认知效果。所以在用歌曲的方式呈
20、现所有新单词后，本人设计了 Look and guess 让学生猜，认单词，并以天气分组，让学生更积极地自主练习读好单词，说好自己都口号，打破了枯燥的重复跟读单词传统，给与学生自主学习的条件，增强了趣味性和积极性。再而设计 Find my friend 的活动，让学生自主完成连线练习，可以更好地检查学生对单词的认知程度。2. 层层深入，轻松突破教学重难点本节课的教学重点除了要掌握五个天气单词外，还要学会把五个单词运用到句子中，学会用“Itsin.”介绍各地天气情况。同时这也是本节课的难点。如果让学生直接学会说：“Its rainy in London.”相信很多同学会学得很拗口，而且会导致一些
21、学生不敢开口说。因此这里我用了层层深入的方法。如：先以 Look and say 的形式呈现句子，让学生学会说：“Its rainy. Its cloudy. Its sunny. Its windy. Its snowy.” 再以 Lets chant 和接龙游戏，巧妙地让学生机械练习句子的同时，多学一个句型：Whats the weather like?进而让学生学会用：“Itsin.”介绍各地天气情况。这样能很好地让学生一步一步地，轻松学习语言。3. 先输入，后输出，符合认知规律在对待这节课的教学重难点的处理过程中，我遵循从输入到输出的认知规律。在大量向学生输入语言后，让学生有一个输出的环境，使学生能把所学的内容在实际的语境中得到运用。如：“I want to know the weather.”“ Make a weather report.”这两个活动都能让学生在语境中运用语言，同时，也增强了学生的听说能力。总的来说，本节课的设计很严密，层层递进，步步深入，最后延伸到实际生活中，让学生学会了解天气预报，知道怎样进行天气报告，怎样向别人描述某些地方的天气情况。
