1、嘉荫三中 八 年级 道德与法治 学科 上 册学案主备人： 孙岩 审核人： 授课人：孙岩 授课时间：课题： 1.1 我与社会 课型：新授课 课时：第 1 课时学习目标初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。学习重点 让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。学习难点 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。学习方法 讲授法知识链接课前预习学 习 流 程 二次备课第一步 温故知新环节一 互助复习环节二 情境导入写一写：情景剧：小明的一天。分析：通过小
2、明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。第二步 互助探究环节一 自主学习环节二 师友探究：感受社会生活(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。2这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师总结：我们的生活是丰富多彩的。3同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。4参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活
3、的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网” ，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。2(展示图片)识别几种社会关系：提示：同学关系。 提示：师生关系。3分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参与各种各样的
4、社会关系。活动三：情景图片展示我是消费者 我是大哥哥1读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。2分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。活动四：小辩论让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：(1)人是否可以离开社会而单独存在？(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的三、巩固提高1、师友巩固：2、教师提升：四、总结归纳1、师友总结：本节课你学到了哪些知识？通过本节的学习你想对你的师友说些什么？2、教师归纳板书设计我与社会 感 受 社 会 生 活 社 会 生 活 绚 丽 多 彩社 会 生 活 成 就 我 )我 们 都 是 社 会 的 一 员 个 人 是 社 会 的 有 机 组 成 部 分人 的 身 份 是 在 社 会 关 系 中 确 定 的 )教后反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
