1、农村学前教育现状与建议摘要：学前教育是国民教育中基础教育的基础，农村学前教育非常薄弱，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质有着严重的制约因素，农村学前教育的现状和发展方向，摆在极其重要的位置。关键词：农村；学前教育；现状；建议农村地区学前教育是我国整个教育体系的薄弱环节，还基本停留在空白或粗放型阶段。主要表现在：一、入园普及率低学前教育是我国各级教育中普及率最低的阶段，由于国家对学前教育的持续重视支持，这一现象在逐步改变，但这是一个持续发展，彻底改变现状还需一个过程。二、管理水平低，办学条件差由于学前教育属于非义务教育，全民的意识谈薄，认为在小学一年级前都不是在学知识，没有明
2、确目标，忽视幼教事业的发展，缺乏社会各阶层的共同努力。由于历史留下来的原因，办园的基础设施十分简陋，一些地方没有专门的课桌椅，缺少最起码的卫生设施，玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以展开。更有一些幼儿园往往就是几间房、几个桌子、几个板凳拼凑而成，离国家规定的相关功能室（活动室、卫生间、教具、隔离室、保健室、值班室等）相差甚远。三、师资力量薄弱，不能真正启蒙自然条件的恶劣，经济和文化的落后，使农村幼儿教育起步晚，发展缓慢，幼儿教师师资队伍总体水平也偏低，主要表现为学历低，缺乏基本幼儿教育的技能技巧。 在农村，从事幼教的教师的文化程度参差不齐，根本达不到国家规定的学历标准。
3、而学历合格的教师也有相当的比例属于二次进修或培训获得的学历，其教学业务和能力还不能适应学前教育发展的需要。学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。但在我国广大农村，无论从家长还是教育部门对幼儿的评价都呈现出单一化、小学化的倾向。家长认为幼儿只要考试得“一百”分，学期结束，每个孩子一个奖状，就是好幼儿园，而幼儿园也一味迎合家长的心态，只对孩子进行认知教育。尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员，作息制度基本上按照小学的做法。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听；教师念，幼儿读；教师做，幼儿
4、看的“注入式”或死记硬背的方式。教学内容偏重于读与算，幼儿的户外活动时间被大量挤占。这一做法，在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。针对以上对农村学前教育现状的分析，我认为加快推进农村三年学前教育的发展，提高农村学前教育水平，主要要从以下几个方面着手：一、明确学前教育的公益性，健全学前教育发展的政府保障措施。树立学前教育也是社会公共福利事业的思想理念。应加强对幼儿园的管理，建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系，以加强人力、物力、财力等资源的合理利用。另外，应增加经费投入，以改善幼儿教育条件。二、大力加强农村幼儿教师
5、队伍建设推进。教育事业的改革与发展，核心在教师。实施幼儿园教师资格制度和教师聘任制度，农村幼儿园新进教师应当从中等幼儿教育或中等师范教育及以上学校的毕业生中择优录用，争取实施农村幼儿园教师定向培养专项计划，为农村特别是贫困地区培养一批高素质的骨干教师。此外，要积极鼓励幼儿园教师通过自考、函授等途径进行自我提高，对已在农村幼儿园任教，以促进农村幼儿园教师队伍专业化建设。 三、提升学前教育理念，加强家长对学前教育的认识。对农村幼儿家长给予培训和指导，开设家长学校，专门优先解决 06 岁幼儿家长由于教育理念、教育方法滞后所面临的问题，有目的、有计划地组织进行，以便更好地与幼儿园（班）教师合作，支持幼
6、教工作，共同促进农村幼教事业的健康发展。 四、加强督导评估，保证教学质量。要用正确的教育观指导学前教育发展，采取多种形式，向社会广泛宣传先进学前教育理念。幼儿园要坚持保教并重的原则，遵循学前教育规律，坚持以游戏为基本活动形式，强调寓教于乐，寓教育于各项活动之中。要积极探索学前教育的新方法，注重幼儿早期身心发展和个性发展，做好学前教育与小学教育衔接。另外，鼓励幼儿教师利用乡土自然资源，开发地方和园本课程，将制作教、玩具及活动器械与农村生活资源相联系，协同幼儿及家庭参与教育活动，突出地方特色，为农村幼儿提供有质量的学前教育。五、整合资源，优化教育。积极鼓励和提倡社会力量采取联办、股份合作等形式举办农村幼儿园；鼓励村民自治组织举办村级幼儿园等。在多种资源整合的同时，我们还要从政策和督导方面扶持和加强民办教育机构的运行。民办幼儿园必须符合当地幼儿园建设规划，达到基本办园条件（要完善幼儿园的食宿等基本保教条件，配备基本的保教设施、玩教具、幼儿读物等） ，按规定程序审批。农村学前教育事业是摆在我们面前的大事，也是中国教育发展有待解决的问题。基于农村庞大的学龄前人口基数和教育现状，大力提高幼儿教育的入园率，为更多的适龄儿童提供受教育的机会是目前最为迫切的任务，而教育质量的提升则是当前幼儿教育发展最关键、最重要的问题，农村学前教育事业一定能发展起来，并且能走出一条具有农村特色的学前教育之路。
