1、英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习版权 2009 英特尔公司。注册版权。 第 1 页共 20 页英特尔 未来教育专题课程: 基于项目的学习行动计划说明:按住 Ctrl 键,点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块 1:项目学 习概述 3第 1 节:项目学习简介 3活动 1:基于项目学习的基本知识 .3活动 3:项目学习与传统教学的比较 .4第 2 节:项目学习的意义 5活动 4: 自我评价 5第 3 节: 项目学习的特征 .5活动 2: 角色变化 5活动 5: 项目改进 5第 4 节: 模块回顾 .5活动 1: 模块小结 5模块 2:
2、项目学 习设计 .6第 1 节:设计项目学习计划 .6活动 2: 课程标准与项目构思 6第 2 节: 项目学习目标 6活动 1: 21 世纪技能 6活动 2: 项目学习目标 6第 3 节: 引导学习的问题设计 .7活动 2:课程框架问题实施 .7第 5 节: 活动设计 .7活动 1: 活动策划 7第 6 节 : 模块回顾 7活动 1: 模块小结 7模块 3: 项目学 习评价 .7第 1 节: 项目学习的评价策略 .7活动 2: 评价目的 7第 2 节 : 21 世纪技能评价 .8活动 3: 思维评价 8第 3 节: 评价计划 .8活动 2: 评价计划的制定 .8第 4 节: 项目评分 .9活动
3、 1: 评价量规和评分指南 9活动 3: 过程评分 10第 5 节: 模块回顾 .10活动 1:模块小结 .10模块 4: 项目学 习管理 .10英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习版权 2009 英特尔公司。注册版权。 第 2 页共 20 页第 1 节: 项目组织 .10活动 1: 项目难点 10活动 2: 项目时间线 .10第 2 节 : 管理策略 .10活动 3: 项目沟通策 略 10活动 4: 时间管理策略 .10活动 5: 合作管理策略 .11活动 6: 资源管理策略 11第 3 节: 项目任务与活动 .11活动 1: 计划实施 11第 4 节: 模块回顾 .11活动 1: 模块小
4、结 11模块 5: 导学 12第 1 节: 课堂提问 .12活动 1:针对不同 目的的提问 .12第 2 节: 合作和自我导向 .13活动 1:合作和自我导向教学 .13第 3 节: 信息素养 .13活动 2:信息素养教学 .13第 4 节: 学生反思 .14活动 2:反思计划 .14第 5 节: 模块回顾 .14活动 1:模块小结 .14课程打包 15总结 .15Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the In
5、tel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 3 of 20模块 1:项目学习概述第 1 节:项目学习简介活动 1:基于项目学习的基本知识所需时间: 10 分钟1. 完成学情调查表的前两列:关于项目学习你已经了解了哪些?关于项目学习你想了解些什么?我知道的 我想知道的 我学到的 我如何学?1、基于项目的学习是一种全新的教学模式,就
6、好像是在学校时学的现代教育学,它有别于传统的教学模式,主观是学生主体,教师主导。2、项目学习要求教师能引导学生自主学习能,参与学习展现自我,也能让学生化被动学习为主动学习 。1、开展项目学习的方法,技巧和将要面对的非议及应对方法。2、如何评价学生接受项目所产生的效果。3、如何应对家长的非议。1、在项目的开展中,学生是中心,要以他们为中心让他们自己主动去学习。2、兴趣是能否提高小学生自主学习的关键方向。模块一:1. 基于项目的学习是对新课程教学理念的一种诠释,是新课程教学理念的操作方法。2、基于项目的学习是一种教学手段,它与我以前操作过的研究性学习有一定的共性但又有不同之处。3、通过小组合作学习
7、,在复杂的学习任务中习得 21 世纪技能,并需要长期的调查研究,与现实世界联系。4、各个层面的学生都能参与进来,对学习更有责任感,传统教学中的学困生应该获益最大模块二:1、并不是所有的教学内容都适合进行项目学习的,要依据课程标准、分析社区需要突出教学目标、构思项目主题,来确定项目1、通过上网学习,认真观看课程教学视频,丰富理论知识,全方位了解项目学习的内容。2、对自己认可的观点,认为好的教学方法,可以在自己的教学当中尝试运用,并及时做好记录和反馈。模块一-五:1、反复观摩学习,通过班级 QQ 群与同学交流,向导师求教。2、利用网络搜寻资料,加深对 PBA 教学理念的理解。3、反复研究小张老师的
8、案例,联系实际,思考在自己今后的教学和生活应该如何应用学到的知识?应该做哪些改变?怎样使自己的课堂也具有项目教学的特点? 4、 建一个文件夹,将视频中的案例、课程标准、课程标准和教学目标评价量规等等保存,方便查阅。Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other c
9、ountries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 4 of 20学习内容。2、项目学习设计的步骤:确定学习目标、设计框架问题、制定评价计划、设计学习活动。3、可以先选小的主体进行项目学习的设计,以课程标准为依据确定教学目标,设计教学活动,学生通过实践体验探究过程的艰难和获得成功的喜悦,通过分析比较寻求最佳的解决办法。尝试对已有的方法进行改进,创新,通过小组合作加强合作交流能力。4、根据教学目标,构思并设计好框架问题,引导学生进行项目学习。并通过各种管理方法管理项目学习。模块三:1、在项
10、目学习中评价有多种用途:测定学生需求的评价、鼓励有策略学习的评价、证明学生理解程度的评价。2、在项目进行中,结束后,根据评价的目的不同,可以用多种手段和方法对学生进行有效评价,可以包含 21 世纪技能的评价,最后再将评价转换成具体的分数。这种形成性评价比传统的测验更重要。模块四:1、在项目开始前,通过项目介绍,头脑风暴等激发学生的兴趣。Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Progr
11、am are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 5 of 202、要管理好项目,首先要制定好一个明确详细的项目时间线和实施计划。安排好项目进行各阶段老师及学生的各自任务。教师通过各种管理策略:时间管理策略、合作管理策略、资源管理策略等管理项目并促进学生成功实现自我管理。如:每天发布工作进展和学习反思等等。Copyright 2009 Intel Corporat
12、ion. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 6 of 20活动 3:项目学习与传统教学的比较所需时间: 15 分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方
13、法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解,您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内(选择一个),设定哪些目标?请记下这些目标。下面是一些例子: 尝试一些项目学习策略; 在课堂上更加以学生为中心; 加入小组学习; 在本学年里至少做一次项目学习; 在本学年里不只做项目学习; 改进一个专题项目; 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标:1.1、学会如何开展项目学习的方法,技巧和将要面对的非议及应对方法。2、正确评价学生接受项目所产生的效果。3、学习在教学活动如何运用实际的方法手段提高学生的合作意愿和合作意识。4、在课堂上更加以学生为中心
14、,让学生参与学习的过程,为不同的学生设计不同的任务,合作学习,使每个学生特别是学困生都能最大程度地获益。5、结合自己学科的特点尝试一些项目学习策略;6、在本学年里至少做一次项目学习;7、尝试多种评价方式,对学生进行形成性评价8、在今后的教学中注重对学生 21 世纪技能的培养。9、用反思优化项目学习。2. 开展项目学习的时候,你会面临哪些挑战?用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战 解决办法对于项目学习这种全新的教学方式,如何有效开展活动?如何提高学生的积极性?多启用学生较为感兴趣或接近于学生现实生活的课题,让学生在自主探究和摸索中找到自己的答案,以提高学生学
15、习的兴趣。家长和学校的不认可时,该如何得到他们的支持?多跟他们交流并展示一下成功的事例,以及对开展项目学习的学生做个跟踪反馈及时让家长和学校知道孩子的成长变化。学生的合作意识和合作意愿。 让学生明白团队的力量,以及很多事情不是一个人可以解决的。项目学习涉及到的知识较多,涉及面较广,教师和学生现有的知识恐怕难以应付。以课程标准为指导,选择合适的主题,利用网络收集资料,联系当地的部门、专家,提供技术指导或安排学生参观学习。教师在项目中也要不断学习,开阔视野,提高Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Int
16、el logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 7 of 20自身的综合素质。如何选择项目学习的内容?开展项目学习时间长,需要花费太多精力,会不会影响正常教学进度和学生的成绩?像王老师说的,依据课程标准,先选择范围小,时间周期短的主题。第
17、2 节:项目学习的意义活动 4: 自我评价所需时间: 10 分钟参看模块 1,第 1 节,活动 3 中创建的目标 和 挑战,并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第 3 节: 项目学习的特征活动 2: 角色变化所需时间: 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。在项目学习的过程中,角色的转变是项目学习的一大特色,在英特尔未来教育的基础课程和核心课程中都能很好的体现:教师的角色我认为又从助学者向组织者和“导演”角色转变;学生的角色从之前的被动接受者或参与者向问题的
18、解决者、探究者转变。在项目开始的时候,就让学生逐步进入自己的角色,学会在学习讨论中进行评价。让他们知道老师不是权威,真正的答案是自己去探究的,自己才问题的解决者。活动 5: 项目改进所需时间: 20 分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单,然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程,看看它们有哪些特点?如何改进,使其具有更多的项目特点? 根据项目特点清单里面列举了项目学习的特点,项目设计里对于项目的设计、改进都是非常有用的,我们可以根据清单,完善项目学习的设计,在我的面,学生以团队为组织,通过协作学习、交流、分享获得的知识,充分选择和利用各种学习资源,在项目
19、学习的过程中体验。例如对于“立定跳远”的项目学习中,我抓住立定跳远的动作特点让学生课余时间观察各种动物的跳跃让学生从中模仿,课上时我让学生展示自己观察来的成果并提出要求摆臂是学生基本可以运用上蹬地的效果了。通过对立定跳远动作的了解,树立体育就在生活当中。第 4 节: 模块回顾活动 1: 模块小结Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of
20、Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 8 of 20所需时间: 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块 1,第 1 节,活动 1 里自己的学情调查表,考虑在“我学到的”和“我如何学的?”栏目里可以增加些什么?关于项目学习,你学到了些什么?你是如何学到的?请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容;2. 回顾模块 1,第 1 节,活动 3,你在开始的时候为项目学习所确
21、定的目标进展如何?取得进步了吗?如果愿意,请修改或增加你的目标;3. 回顾模块 1,第 1 节,活动 3,思考你在开始的时候会面临的挑战,现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗?还有什么挑战需要增加吗?模块 2: 项目学习设计第 1 节:设计项目学习计划 活动 2: 课程标准与项目构思所需时间: 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲:1. 研究自己的课程标准;2. 确定与某些标准吻合的项目思路,就像小张老师和王老师那样;3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系;注意: 参看例子。(
22、在平台下载地址: flash 课程资源行动计划中“(原 38 页)行动计划模板”或“小张老师的行动计划”)课程标准 项目构思立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材;是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段;也是急行跳远落地动作和发展腿部爆发力的辅助性练习。让学生想象自己是一只兔子,通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣,让学生通过自主选择游戏内容、场地,独立地进行练习,在自主和独立的选择性活动中,让学生们的身体素质得到提高。另外在教学中要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。第 2 节: 项目学习目标活动 1: 21 世纪技能所需时间: 10 分钟在模块 3 和模块 5 里,我们将学习讲
23、授 21 世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于 21 世纪技能的列表和描述;2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个 21 世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目,就要确定项目所需要的前四个 21 世纪技能;3. 在下面记录自己的设想:Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corpo
24、ration in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 9 of 20学生通过自主学习,合作学习,利用各种信息探讨在地震中保护自己。自由结合成学习小组,并选出小组长,由小组长分配任务; 通过网络搜集与“地震中自我保护的方法”相关的信息; 通过采访与地震工作相关的专家,去了解相关自我保护信息; 设计针对救援人员的调查问卷,采集关于如何进行震后救援的信息。活动 2: 项目学习目标所需时间: 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的 21 世
25、纪技能,课程标准以及目标评价量规 ;2. 确定与自己的项目相对应的课程标准;能分析、解释问题解决的方法,并均衡地发展解决问题的能力,如如何实施自我保护;能描述地震的前兆,震后,以及救援工作; 能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流表达。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标,目标要基于课程标准和 21 世纪技能,做到可观察,明确无误;4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思:学生通过自主学习,合作学习,利用各种信息探讨在地震中保护自己。自由结合成学习小组,并选出小组长,由小组长分配任务; 通过网络搜集与“地震中自我保护的方法”相关的信息; 通过采访与地震工作相关的专家,去了解相关自我保护信息
26、; 设计针对救援人员的调查问卷,采集关于如何进行震后救援的信息。第 3 节: 引导学习的问题设计活动 2:课程框架问题实施所需时间: 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子,记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思:基本问题 现实生活中,有哪些较为严重的自然灾害,你认为哪个是危害最大的?单元问题 在地震发生时,人们应该如何保护自己进行自救?谈谈你所知道的方法。内容问题 地震发生会有哪些前兆?地震发生会带来哪些危害?地震发生后,应该采取哪些救援措施?2. 利用本活动中的课程框架问题工作表,帮助你为自己的项目设计课程框架问题; 第 5 节: 活动设计 活动 1: 活动策划所需时间:
27、25 分钟1. 记住那些成为自己教学目标的 21 世纪技能,通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中,在以学生为中心的活动中(不局限在项目学习)考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Oth
28、er names and brands may be claimed as the property of others Page 10 of 20请教专家有关人员; 与他人合作解决一个实际存在的问题; 培养自主学习的能力,以及独立思考的好习惯; 为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法。2. 如果你正在设计一个项目,要始终记着自己的教学目标,通过头脑风暴,在下面草拟项目活动及顺序:学生独立思考,列举严重的自然灾害都有哪些;学生开展头脑风暴活动,进行小组讨论,了解如何再地震中保护自己; 学生开展调查问卷,调查如何进行震后救援工作; 学生进行专家采访,访问地震专家在地震中如何进行自我保护; 学
29、生自我反思,树立乐于帮助别人的价值观。第 6 节 : 模块回顾 活动 1: 模块小结 所需时间: 10 分钟反思本模块的学习:进入模块二的学习后,我感觉到困难重重,很担心做不好项目学习。应该怎样开展项目学习?怎样设计以学生为中心的活动?随着模块二学习的深入,我理解了项目学习设计的步骤和方法,明白要以据课程标准为依据来确定学习目标,与 21 世纪技能整合,与现实世界联系,以学生为中心设计实践活动,并运用知识来解决现实世界的问题,为社区服务。用头脑风暴的方法来激发学生的兴趣 ,引导学生主动学习、主动探究活动。在学习过程中,小张老师提出了很多我同样困惑的问题。她和王老师头脑风暴式的讨论对我很有帮助,
30、使我对项目学习的设计步骤方法等有了更深刻的理解。教师是教学中的助学者,所有的活动都依据课程标准和教学目标,围绕学生展开,培养学生的高级思维和 21 世纪技能。对于框架问题的设计这一块我很喜欢,知道了怎样创设和评价课程框架问题。这一点对我们的课堂教学很有用,设计出好的问题,能更好地引导学生进行探究学习。模块 3: 项目学习评价第 1 节: 项目学习的评价策略活动 2: 评价目的所需时间: 30 分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规,并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价1、运用发展性评价,主要是基于学生自身现实状态与过
31、去情况进行比较,从而对学生的发展水平、发展潜力做出综合判断的质的评价方式,自己与自己比,通过纵向比较分析来明确主体自身发展的优势与不足,从而能够估计信息、明确防线,以追求更快、更好的进步。Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Ot
32、her names and brands may be claimed as the property of others Page 11 of 202、运用诊断性评价,诊目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案,理解学生的需求,并分别将学生置于最有益的教学程序中。 鼓励有策略学习的评价1、运用形成性评价,在项目学习运行的过程中,为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。2、运用鼓励性评价,在教学过程中,通过老师的语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地给不同层次的学
33、生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。 证明学生理解程度的评价1、运用总结性评价,以预先设定的教学目标为基准,对评价学生达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生理解的整体程度,概括水平较高。2、运用终结性评价,在项目学习实施和结束时,自己和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规,进行修改或创造,使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间:评价表 1:我爱大自然项目评价量规.xls1、在项目学习开始时应该用诊断性评价和发
34、展评价。2、在项目学习开展时应该使用形成性评价和鼓励性评价。3、在项目学习中段和结束时应该使用总结性评价和终结性评价。第 2 节 : 21 世纪技能评价活动 3: 思维评价所需时间: 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规,选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价:运用合作学习评价清单,在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。怎样使用这个评价量规:项目学习期间,学生定期填写合作学习评价清单。1、可以充分调动学生学习生物的兴趣。2、可以多给与学生一些鼓励。C
35、opyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 12 of 203、可以重视教学过程和教学结果,不能以学
36、生的分数作为唯一的评价依据。4、可以衡量学生们是否真正学会了所教给他们的技能,是根据他们能否在特定的情境下进行自发与独立的思考来判断的。 思维技能评价:使用问题解决评价量规,这可以对学生们的思维给予大量的反馈,并给他们提供进行同伴相互反馈的机会。评价思维的过程以及结果。怎样使用这个评价量规:学生能通过这个评价量规,为同学做一个评价,通过不同项目和学科领域,可以经常讨论并举例说明。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规,以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。评价表 2:跳的应用项目评价量规.xls在如何通过调查、交流、合作、探讨、辩论、角色扮演、评价等途径
37、,体验跳在实际生活中的应用,学生使用这个评价量规作为项目开展时进行反思的一部分,思考他们曾经面对的问题及其解决的方法。然后,设定在总结性评价时对学习中改进问题解决技能的目的。第 3 节: 评价计划活动 2: 评价计划的制定所需时间: 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后学情调查表 对跳的应用相关资料搜集制订相关计划开展跳的应用的活动过程小组内部、外部合作清单自我评价表师生评价表 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价 目的和过程评价学情调查表 组织学生讨论,了解学生对运动中各种跳法等知识的掌握程度,制定对本项目学习的主题。跳
38、的应用相关资料搜集制订相关计划计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合理小组成员分工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和活动安排合理并和项目学习密切相关、研究进程安排实际可行。Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other
39、names and brands may be claimed as the property of others Page 13 of 20开展跳的应用的活动过程 活动小组成员参加学习的情况,小组成员有没有轮流主持,并有没有详细的活动记录,活动过程中每个成员有没有参与,活动的开展的规范程度、效率的高低,是否能制作出作品。小组合作清单自我评价表 在项目学习开展期间,学生填写小组内部和外部合作清单,对小组的合作做出评价问题解决。师生评价表 在项目学习开展期间,教师和学生填写评价表,教师对不同小组的合作做出评价问题解决,学生对教师的指导作出评价。反思 学生在项目结束时,反思自己所获得的知识和技能,
40、并为以后制定。第 4 节: 项目评分活动 1: 评价量规和评分指南所需时间: 30 分钟1.探讨本活动列表里的评价量规,至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价:利用作品评价量规:1、学习目标是否定义清楚,条理是否清晰,而且以基本问题和单元问题为是否支持。2、学生搜索的相关内容是否与主题相关。3、讨论单元问题的方式有新意。4、所有的学习目标与相关学科课程标准或教学大纲是否有明显关联。5、单元计划是否有精心设计的,可以适应不同学习者的调整措施。怎样使用这个评价量规:让不同小组的学生出示自己的作品,然后根据这个评价量规进行自评、互评和教师评价
41、。 表现评价:利用成果展示评价量规怎样使用这个评价量规:我使用这个量规评价学生运用所学知识和技能向公众展示自己的成果,完成任务后依据学生的表示进行自评和互评。2.把一个量规转换成评分指南,记录自己使用的方法和时间。评分指南:评价表 3:跳的应用项目评分指南.xlsCopyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporatio
42、n in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 14 of 20怎样使用这个评价量规:使用这个量规为学生能否很准确、完整地运用跳的方法并分析解决一些相关实际的问题和能自动对探究的结果进行交流,分享;写好探究体会进行权重打分,促进能力及思考问题是对重点理解重视的提高。活动 3: 过程评分所需时间: 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法,记录自己在给学生评分时会如何把哪些 21 世纪技能包括在内:1、
43、学生开展学习的过程中不断通过反思,并将依据各量规进行,其中有合作与问题解决的标准。2、获得亲身参与研究探索的体验,提升自主学习的能力。3、学会分享合作的成果。4、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。5、培养各种方法的收集、分析和利用信息的能力。第 5 节: 模块回顾活动 1:模块小结所需时间: 10 分钟反思本模块的学习:通过本模块学习,初步弄清了传统教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别,并懂得如何评价学生学习的方法,这不仅仅体现在对学生项目活动的评价上,还可以用来评价学生的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中,目的性更明确,设计更有实效性。通过这个模块的学习,感觉自己平时的
44、教学策略的设计都能从本次的学习中找到理论支持,同时拓展了理论知识面,在与同行的交流中也学到了不少东西,颇有收获。模块 4: 项目学习管理第 1 节: 项目组织活动 1: 项目难点所需时间: 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动 2: 项目时间线所需时间: 10 分钟现在,你已经看过了一些项目时间线的例子了,选择一个适当的格式,为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名:社区环境保护项目时间线Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. I
45、ntel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 15 of 20第 2 节 : 管理策略活动 3: 项目沟通策略所需时间: 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例,请考虑自己可以借鉴的要点,记录自己的设想:请专业人士
46、、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们的调查统计结果,以及对相关部门提出的合理建议。活动 4: 时间管理策略所需时间: 15 分钟在制定时间管理计划时,请考虑: 项目进度表; 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想:项目进度表:社区环境保护项目需集中六周的时间,每天都用一些时间;学生参加人数:全班学生参与,共 42 人,分 6 个小组,每小组 7 人。要点:开设维客,为学生想得尽可能周到,为学生了解项目动向、项目资料,寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动 5: 合作管理策略所需时间: 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后,思考下
47、面的问题: 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想:我的设想如下:有规律地检查小组学习;核对项目清单;提出探究问题;提问每位学生检查他们的理解程度;鼓励学生解决问题;明确提出下一步目标;提供正面反馈;告诉学生下一次检查的时间。活动 6: 资源管理策略所需时间: 15 分钟 进行资源管理计划时要考虑: 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想:我的资源管理策略的设想:项目开始前开设一个项目维客;Copyright 2009 Intel Corporation. All
48、rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 16 of 20学习如何使用百度共享文件;开设计算机学习工作站;从各小组收集统计的相关资料,组织好每组的文件。第 3 节: 项目任
49、务与活动 活动 1: 计划实施所需时间: 30 分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面: 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目的交流:给学生家长写信,请学生家长浏览项目维客。时间管理:计划用两周开展这个项目。合作能力的培养:每个小组使用自己的维客发布消息,共同完成。资源管理:维客;文件夹。2. 活动:为自己计划讲授的项目起草一个实施计划,在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名: 社区环境保护项目实施计划第 4 节: 模块回顾活动 1: 模块小结所需时间: 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想: 在这个模块中我们学习到了用项目时间线设计项目活动学习,项目时间线可以帮助教师和学生制定一个通观全局的有效计划,便于安排日常活动,这也是项目学习的重要条件。我对管理策略也很感兴趣,项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都有助于实现学生的自我管理,但在实际的应用中如何使用值得深入研究,虽然会花一定时间,但我相信这一定对学生的自