1、教案说课衢州市菁才中学 5552005 年 10 月 20 日水能和风能水能和风能教案第五节 水能和风能教材分析：水能和风能是人类很早利用的两种能源。本节的主要讲的是水能和风能的特点、来源和利用方法，在书本中起着“承上启下”的过渡作用。教学目标：1、 知识目标：让学生了解水能与风能的基本知识和利用方法。2、 技能目标：一、培养学生的探索精神；二、对学生进行各种能力的训练。3、 情感目标：一、爱国主义教育； 二、树立可持续性能观；教学重点：1、江河水流能的特点及利用； 2、对学生进行各种能力的培养。教学难点：洋流的形成原因。教学方法：探讨式教学法、利用现代教学媒体。教学准备：多媒体课件和自制小水
2、车、小风车模型。教学过程：引题：（播放 1 分钟风灾水灾录像：狂风把汽车抛到空中，把大树拦腰折断；洪水冲毁房屋，撞破轮船。最后打出字幕：“这水和风为什么会有如此大的威力？” ）教师：看了这些惊心动魄的画面，我不知道同学们的心里会是一种什么样的感觉？这水和风为什么会有如此大的威力？它们凭什么把汽车抛到空中，把轮船撞得支离破碎？学生七嘴八舌：震憾、惊讶、刺激、恐惧等凭的是能量。教师：不错，凭的就是巨大的能量！那么这些能量究竟从何而来，有什么特点，我们又该如何开发利用呢？这就是我们今天所要探讨的内容水能与风能 板书课题一、江河水流能导入：有句俗话说得好：“人往高处走，水往低处流” ，意思是说我们人要
3、积极要求上进，比如我们的学习、事业乃至社会主义建设都应该往高处走，但水却总是往低处流，这是什么原因呢？”学生：重力。教师：我们知道，任何运动的物体都具有能量。水往低处流的过程中，它的能量转化是怎样的呢？学生：势能转化为动能 教师板书：势能动能。教师：江河水流所具有的动能和势能，我们就叫它“江河水流能” 。板书标题江河水流奔流不息，远源流长，似乎总也流淌不尽，这是什么原因呢？（学生：水循环）谁能把水循环的过程简单地为大家讲解一下？（出示水循环示意图并指定学生回答，同时依次打出循环过程：水份蒸发水汽输送形成降水 海洋 地表、地下径流） 。教师：水循环的动力又从何而来呢？”学生：太阳能 教师板书：太
4、阳能。师生共同归纳得出：水的蒸发、输送都离不开太阳的作用，因此水能最终来自于太阳能。又由于水流永不停息，因此它是一种无污染的可再生能源。江河水流能在我国作用很大，它仅次于煤和石油，居第三位。我国水资源非常丰富，可供开发的就有 3.8 亿千瓦，居世界第一位。转题：江河水流能有时非常巨大，如果不能很好的控制输导，它常常会给我们带来无尽的灾难，如 98 特大洪灾，就给我们国家造成了不可估量的损失。因此有人感叹，这水要是没有能量那该多好呀，你认为呢？学生：这人太悲观，其实水能也可以为我们人类所利用。教师：说的真好！下面就让我们来观察两种直接利用水能的装置（播放水磨、水碓的录像） 。你们知道这两种装置分
5、别叫什么吗？（学生：水磨、水碓。介绍水磨和水碓的产生历史、工作原理和用途）水磨、水碓的发明利用体现了我国古代劳动人民杰出的智慧。你们认为它们有何不足之处呢？学生：它们用木头制作，不够坚固、易腐烂；功率不大、效率不高；能量无法运输，只能建在河边等。教师：那么现在我们有没有更好的方法来利用水能呢？学生：有！发电。教师：你们知道目前我市、我省、我国及世界上最大的水电站吗？（投影介绍） 。当然我县也有许多水电站（举例） ，这表明我县对水能的利用也有着良好的发展势头。了解了国内外的一些著名的水电站，让我们再来欣赏这样一首诗：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊” 。这是伟大领
6、袖毛主席五十年代畅游长江时写下的一首诗，你们知道毛主席诗中所设想的是修建哪一座工程吗？学生：三峡工程。教师：不错，正是三峡工程（介绍其修建情况和装机容量，指出每小时发电量理论上可供普通家庭使用至少一万年） 。三峡工程的成功建设标志着我国的水利建设已走在了世界的前列。转题：为什么长江三峡可以建成世界最大的水电站，而我县只能修建小水电呢？要了解这个问题，让我们来做一个小实验（出示自制小水车。实验 1：用由小到大的不同水流冲击小水车；实验 2：用由低到高的等量水流冲击小水车。让学生观察它们的转动情况，并得出结论：水能的大小和水流量及高低落差有关）。提问：要提高水能，你有什么办法？学生：拦河建坝。 （
7、投影大坝示意图：着重介绍大坝、水轮机、发电机的位置和用途） 。教师：水力发电的能量转化是怎样的呢？学生：势能动能电能 教师板书。教师：拦河建坝除了提高水能用于发电外，还有哪些用途？学生：防洪、灌溉、养殖、航运等。二、海洋水流能导入：江河奔流，终是要百川归海。那么海洋能又是怎样的呢？（投影“新能源网页”上有关海洋能的介绍） ，从中可以看出，海洋能的表现形式很多，今天我们要探讨的只是其中的水流能。板书标题 （同时投影“海洋流动图” ）教师：海平面并无明显的高低之分，这种大范围的流动是怎样形成的呢？学生：海水对流。根据学生的回答，教师不断追问：引起对流的原因是什么？（学生：海水密度不同） ；造成密度
8、不同的原因又是什么呢？（学生：温度不同） ；水温为什么又会不同的呢？（学生：吸收太阳辐射的不同） ；什么地方吸收太阳的辐射多？为什么？（学生：离太阳较近的赤道及低纬度地区吸收的辐射多。 ）教师：温度的不同只是形成海流的两个主要原因中的一个，那么还有一个原因是什么呢？世界上又有哪些著名的海流呢？让我们一起来看一下中央电视台的知识介绍（播放盐度不同引起的海水对流录像和墨西哥湾流、千鸟寒流等著名洋流介绍，归纳得出海流的成因：海水对流密度差异温度、盐度不同吸收太阳辐射的不同） ，因此海流能也来自于太阳能 教师板书。世界上的海流很多，根据其温度不同，主要可分为两大类：暖流和寒流，他们对周围的气候有什么影
9、响呢？学生：暖流温度高、湿度大，对周围地区有增温增湿作用；寒流温度低、湿度小，对周围地区有降温减湿作用。教师：该如何开发利用海流能？学生：发电。教师：不错，海流可以用来发电，但有关技术问题正在研究之中，这也为同学们今后在这一方面的大显身手提供了广阔的舞台。三、风能导入：无浪不成海，无风不起浪。这说明风也含有巨大的能量。那么风是怎么形成的呢？让我们来看一下有关介绍资料。学生归纳得出：风就是空气的水平运动，它的形成是因为气压的差异，其根源是吸收太阳辐射的不同，因此风能也来自于太阳辐射能。 教师板书教师：风可以用风向和风力来表示，风向就是风吹来的方向（举例：万事具备，只欠东风） 。风力可分为十三个等
10、级（投影等级表） ，提问：人类百米赛跑的速度相当于几级风？“清风不识字，何故乱翻书” 、 “路遥知马力，疾风知劲草”中的清风、疾风指的是几级风？生活中，有哪些地方要直接用到风？（让学生点击题板：扇子、风车、帆船、风扇、升旗等录像片段） 。转题：刚才大家举了很多的利用风的例子，说明大家对生活的观察都很仔细。这些都是对风最直接最初步的应用，那么风能还有没有其他更好的用途呢？学生：发电。 教师板书教师：我们利用风能发电，是因为它具有哪些优点？学生：不会枯竭，利用简单，不会污染环境。教师：风能的优点很多，说明它有良好的开发前景。有人想在我县修建风力发电站，你们认为前景乐观吗？学生讨论得出：不乐观。因为
11、风能不够稳定、变化大，风力机单机容量小，地点选择有局限性。我县是山区，且受季风影响，风力资源不丰富。教师对讨论进行点评，予以充分肯定。课堂小结（知识归纳）：师生共同小结后，媒体显示重点知识：能量名称 特 点 利用方法 能量最终来源江河水流能海洋水流能风 能无污染可再生一次能源发 机械能电 电能太阳能课堂练习：（采用“大挑战”的形式，以激发学生的答题热情）教师说明答题规则后，媒体依次投影下列题目：1997 年 11 月 8 日，长江三峡水电站第一期工程大江截流胜利成功，这是上世纪末最伟大的一项工程。它每年可节约 5000 万吨煤，请挑战下列问题：1、大江截流后，建成水力发电站是利用水的（ ）A、
12、势能转化为热能 B、热能转化为电能C、电能转化为势能 D、势能转化为动能 2、建成水力发电站后，为人类节约了大量能源，这是因为水能属（ ）a、一次能源 b、二次能源 c、可再生能源 d、非再生能源 e、常规能源 f、非常规能源A、abc B、cde C、ace D、bdf 3、三峡建成后，装机总量约为1.8107 千瓦，预计每昼夜（24 小时）可发电约（ ）A、4.3 10 9 千瓦时 B、4.3 10 8 千瓦时 C、2.15 10 8 千瓦时 D、2.15 10 9 千瓦时 4、每年可节约燃烧煤 5000 万吨，从环保角度看，能减少的是（ ）、空气中烟尘的含量 、空气中 SO2 的含量、空
13、气中 CO2 的含量 、空气中病菌的含量A、 B、 C、 D、 5、煤和石油作为能源有何不足之处？大量燃烧会带来哪些不良影响？你认为未来社会的能源结构将会发生怎样的变化？对学生的作答，教师予以及时点评计分，并将自制小水车和小风车奖给学生作纪念。同时归纳得出：在未来社会，水能和风能等很多无污染、可再生能源将会占主导地位，因为只有实现能源与环境的可持续发展，才能实现经济的真正腾飞。课后讨论：（想一想、辩一辩）浙江安吉天荒坪抽水蓄能电站是名列世界前茅的抽水蓄能电站。采用可逆式抽水发电机组（在用电低峰期，用富余的电将下游的水抽回水库） 。甲同学认这种电站充分利用了能量资源，可达到节能增效的目的；乙同学
14、认为，根据能的转化和守恒定律可知，用电抽水得不偿失，毫无意义。你觉得哪个同学说得对，为什么？结束语：（概括性、鼓励性、激励性的话语）江河奔流，潮涨潮落，有时微风拂面，有时狂风劲吹，自然界的风风水水为我们提供了许多宝贵的资源。今天我们学习了水能和风能的初步知识，从大家的课堂表现来看，掌握得都很不错。但要了解其深层的奥秘，还需大家今后的进一步学习和探索。我们学习能源的目的，就是渴盼能找到一条能源与环境协调发展的道路，只有这样，我们才能真正实现我国乃至世界经济的腾飞。附板书：水能 风能 海洋水流能 太阳能开化县桐村中学：汪伍忠江河水流能：势能动能电能说课第五节 水能和风能（说课）各位评委、老师：大家
15、好！今天我说课的内容是水能和风能教材分析：这一节主要讲了水能和风能的成因、特点、能量来源及利用等有关知识，其重点内容是江河水流能的特点及利用。本节知识在书本中主要起“承上启下”的过渡作用：一方面，在本章来说，它是从常规能源向非常规能源的过渡；另一方面，在本册来说，它是第三章“电能”的延续，同时又为后面的“生态与环境”的学习预设了伏笔。教学目标：1、知识目标：让学生了解水能与风能的基本知识和利用方法。2、技能目标：一、培养学生的探索精神；二、对学生进行各种能力的训练。3、情感目标：一、爱国主义教育；二、树立可持续性能观；教学重点：1、知识重点：江河水流能的特点及利用；技能重点：对学生进行各种能力
16、培养。教学难点：洋流的成因。教学方法：探讨式教学法利用现代教学媒体和自做教具增强学生的感性认识。教学过程：过 程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图引 题 播放水灾风灾录像 观看录像给学生一种关于水和风巨大能量的强烈震憾，同时揭示授课内容，激起学生探索的欲望。导 入 俗语“人往高处走，水往低处流” 。 引出“江河水流能”出示水循环示意图并提问其过程和能量来源。回答问题 了解水流的成因、水循环的过程和能量来源。介绍我国水力资源及水能地位。 共同回答了解水能的重要性，并进行爱国主义教育。播放水磨水碓录像并提问它们的缺点观看录像思考问题增强学生对水磨、水碓的感性认识，并引出利用水能更好的方法发
17、电。介绍省内外著名的水电站，欣赏毛泽东诗词，讲解三峡的修建情况、装机容量。了解知识参与探讨给学生形象的认识，并进行国情、乡情教育，激发学生爱国爱家的热情。用小水车做影响水能大小的两个小实验。观察现象得出结论通过实验，让学生得出影响水能大小的两个因素。同时也培养了学生的观察和推论能力。一、江河水流能提问：“要提高水能，有什么办法？”“拦河建坝有哪些用途？”思考、回答问题，同时了解建坝的构造和作用。进一步培养学生分析、解决问题的能力，同时引出拦河建坝的有关知识及能量转化。从而完成“江河水流能”这一重点的讲授。过 渡 “江河奔流、终要百川归海” 过渡到“海洋水流能”介绍海洋能的内涵 了解知识扩大学生
18、知识面，防止学生把“海流能”等同于“海洋能” 。不断追问“海流的成因” ，同时播放录像回答问题观看录像增强学生对海流的认识，从而突破教学难点。二、海洋水流能引导学生探讨洋流对气候的影响和对洋流的利用。思考讨论问答问题激发学生探索科学的兴趣。过 渡 “无浪不成海，无风不起浪” 过渡到“风能”用一段文字材料来对风的形成进行补充说明。学生归纳总结风的成因。 培养学生阅读和归纳能力。介绍风向的规定和风力的等级及和风有关的成语、诗句。了解风向和风力等级表，并回答问题。加深学生对风能的认识，并体会文学与自然的关系。用一些题板录像来列举生活中利用风的例子。争相举例点击题板寓教于乐，既考查了学生观察生活的能力
19、，也自然地引出了风力发电。三、风能引导讨论：本县能否建风力发电站。思考讨论发言阐明风能的优缺点，培养学生知识运用的能力。从而完成本节知识点的讲授。小 结 引导学生小结 归纳知识 在学生头脑中形成一个知识模块。课堂练习采用“大挑战”形式，说明挑战规则。对学生的作答及时评判记分。轮流回答练习题。增强学生答题兴趣，帮助学生巩固消化，同时引出可持续能源观，为后面新能源的开发利用及环境保护等知识的学习打下基础。课后练习设计为辩论题出示辩论观点看题思考进一步培养学生的知识运用和辨析能力。结束语用概括性、鼓励性、激励性的话语对本节课的学习作出评价。增强学生学习的信心，同时指出学习能源的目的和意义，进一步激起学生学习科学、探索奥秘的少年豪情。谢谢大家！
