1、 蒙阴四中教师语文教案课题：傅雷家书 学习目标1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点 作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望 难点 对于“坚强”完整而深刻地理解。教材分析与教法设想本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。傅雷和傅聪两父子不仅是生活中朋友，而且是艺术上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传颂着自己的惦念和祖国的声音。板书设计傅雷家书两则宠辱不惊情绪上的消沉
2、和低落成功后的掌声和鲜花坚强、赤子之心导学过程 学习过程1、 教师引导学习复习书信的一般格式。（信封和正文）2、 引导学生整体感知课文内容。3、 比较两封信内容上的差别。4、 比较两封信写作目的差别。5、引导学生正确理解什么是“坚强”在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?6、 引导学生理解父母的爱心。7、总结 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心自主学习检测：生复习书信格式。生读课文。解决字词。整体感知：概括两封信的内容。合作探究：比较两封信的风格有何不同。贯穿始终的是哪个词，并理解它的内涵。拓展 延伸。告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。反思 收获。教学札记我在教学时主要突出对书信格式的掌握，理解“坚强”的深刻内涵，主要内容比较清晰明了，不必细讲，以学生自读为主，老师主要设计几个问题引导学生理解书信内涵和作者用意。鼓励学生结合名著导读，在课外阅读傅雷家书。
