1、雨说一、作者及写作背景1、郑愁 予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江 南北，1949 年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国 际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973 年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员2、雨说是他复出之后于 1979 年写成的 ，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化 。经历十年
2、浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 二、学生自由诵读诗歌，初步感知1、教师设问，引导学生触摸诗篇1）你遇到哪些生字 词？出示课件，解决字词圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ）膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）2）你是用怎样的语调读诗的，为什么这样读？指名学生读诗自由发挥2、下面我们一起走进声音的世界，用心聆听春雨的脚步。课件播放朗读。3、以第一段和七、八段为例指导朗读。三、探究理解诗歌1、诗中作者描写了哪些意象（事物）？学生寻找，教师补充2、引导学生用联想法组合画面，体会诗歌的意境美。3、在这样美丽的意境中，春雨对孩子们说了什么?重读七八段理解“笑”的意义四、合作探究1、这首诗通篇都是雨说的 话，这些话具体要表达一个什么意思？2、雨是一个什么形象，有什么象征意义？你觉得 还可以 用哪些事物寄托这种感情？方法：自主思考、小组合作、寻找资料和老师的帮助 五、倾诉感动雨，给我们 带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐 观的生活，她为我们奉献了一切。你想对雨说点什么？六、教师小结，结束课堂
