1、蒙阴四中教师语文教案课题: 致女儿的一封信学习目标1让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。2体会用童话表达思想感情的写法。3学会前后照应、层层推进的叙述手法。重点 1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过讨论去品味文中含义深刻的语句。 3理解爱情的真正含义,让学生树立正确的爱情观。 难点 1对一些含义较深的抽象的语句,学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导,将问题分解变细。 2学生正处于生理和心理转变的特殊阶段,由于缺乏充分的生活经验,对于爱情本质的理解会有些困难。教材分析与教法设想这是一篇自读课文,我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上,尽量使教学过程与学生的认知规律
2、和阅读程序相吻合;采用师生讨论的形式,研讨课文内容,引导学生自己感悟和思考。真正把“教”的过程变成“学”的过程。板书设计责任忠诚心灵的追念导学过程 学习过程1、导入新课播放梁山泊与祝英台(问:这是什么歌曲,讲的是一个什么故事。引出课题)2、谈谈感受。预习课文,你们最大的感受是什么?有什么想法?大家不妨谈谈!(找准切入点,引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时,他的态度是怎样的?他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情?)文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重/他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情3、复述故事。(复述完,评价复述情况,引入
3、问题思考)4合作探究,深入理解:(1)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?作者巧妙避开敏感的问题,通过自己少年时代祖母所讲述的童话,引导女儿去思考,动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受.(2)在这个故事中写了上帝几次发现,这三次发现分别是什么?(通过分析,引导学生理解爱情的真谛,并知道真正的爱情是美好而又伟大的。)上帝从人的眼神中发现了:爱情、忠诚、心灵的追念。(为什么要把它们放在一起来解释爱情?)简介苏霍姆林斯基(学生交流课前搜集的有关信息)。 过渡:这样一个世界闻名的教育家,是用什么形式给女儿解释爱情的呢?好,是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落? 品
4、读课文 1、 朗读:(故事中,上帝三次来到人间,先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落,其他同学把有关答案做上记号。 2、 提问:上帝从男女的目光中三次各看到了什么?他分 别持何态度? 为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着,随后深沉地思索着离去了”? 从第七段可以看出上帝创造了一切,那么上帝也创造了爱情吗? 、讨论:什么是爱情? 首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句;然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句;接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信;最后学生分组讨论发言交流。 这是爱情的三位一体,道出了爱情的真谛:真正
5、的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦;真正的爱情必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的追念。(3)上帝的态度有什么变化?(学生回答引出重点句子,理解分析句子含义.)上帝久久地伫立凝视着,随后深沉地思索着离去,从那时起人就成了大地上的上帝。(上帝在思索什么?为什么他后来离去了?人为什么成了大地上的上帝?逐步引导学生深入理解这个句子的含义)上帝态度前后的对比,意味着人类的爱情力量征服了上帝。他终于意识到人与其它生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他的离去是对人性力量的认可和屈服,正说明了爱情,它高于上帝,人成了大地上的上帝。师小结:可见,爱情,高于上
6、帝,爱情是伟大的。(4)欣赏图片,感悟真正的爱情。执子之手,与子携老。人到老年,还能手牵手,互相扶持,互相依靠,这种爱情才是真正的爱情。(5)拓展:回想作者通过故事告诉了女儿什么是爱情?根据你自己的理解,谈谈除了文中所讲的之外,爱情还包含着什么?5、延伸、讨论同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。列举早恋的现象,引导学生思考、讨论。小结:青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担。好好学习对我们来说才是最重要的。6、总结在这一课中,作者用充满诗意的故事告诉了我们爱
7、情的真谛。我们了解了爱情的真谛,感受伟大爱情的美好。同时,我们也非常清楚现在不是爱情的季节,是学习的黄金时期。在这段宝贵的时间里,我们必须专注于自己4、 案例分析:这是真正的爱情吗? 某中学一女生在宿舍告诉舍友,她特别喜欢一同班男同学,这次是真的喜欢,和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他,她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条,他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此,她成绩下降,上课神情恍惚,和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作,可她就是抹不去他的影子。再后来,家长让她转学了。他们再没联系。 小结:什么是真正的爱情? 5、 本文是大家的作品,用故事来阐释
8、抽象道理,在构思方 面还有哪些地方值得我们学习呢? 质疑:怀疑精神是人类最可贵的品质之一,怀疑是创新的源泉。对于本文,同学们还有哪些疑问,提出来大家商讨吧。 过渡:同学们,老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺,收获美满与幸福。在我们的人生道路上,从出生开始就有一种感情始终呵护在左右,那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。 学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。 五、 迁移(课上布置,课后完成):写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。) 的学业,努力学习,拼搏向上,只有这样,我们才能够在人生成熟的田野中收获丰硕的果实。7、布置作业。、 根据自己的理解,你以自己喜欢的形式,说说什么是爱情。可以是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇文章。、 搜集有关爱情的名言警句。教学札记在自己班上课的时候,先是让学生听录音,让学生总结出课文说的是什么?结果学生概括得很准确,并板书。等让学生说说自己对爱情的理解时,学生们你看我,我看你,大眼瞪小眼地笑,都不往正题上说,或者说都不好意思说了。恐怕人家笑话。只是那么几个爱耍嘴皮子的家伙在那里嬉笑,说着让人发笑的话。那就点名吧!结果,就说不到正点上去,让自己没有办法。任凭你怎么引导,就是干启不发啊。就这样的稀里糊涂地结束了课程。