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1、 荷塘小学合唱团教案肖雅馨、侯霜2013 年 3 月荷塘小学 2013 年度 上学 期 合唱团 学科教学计划授课教师： 侯霜、肖雅馨 制定时间： 2013.3 班级学生情况分析三、四、五年级学生活泼好动，敢于表现。尤其对音乐的学习兴趣浓厚。 所以我准备根据学生的这些特点，在合唱课上设计生动有趣的活动、游戏，表演等，让学生积极参与进来，并在活动中增强表现能力。教学目标学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。（1） 、保持学生对音乐的兴趣，使

2、学生参与音乐活动。（2） 、培养音乐感受与鉴赏能力。（3） 、培养表现音乐的能力。（4） 、培养艺术想象和创造力。（5） 、培养乐观的态度和友爱的精神。提高质量的措施（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。（4）积极地使用现

3、代化的电教设备，丰富教学。（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。教学进度表周次 教学内容 课时1 歌唱姿势 12 合唱的介绍 13 半个月亮爬上来 148 摈榔树下摇网床 59 补充歌唱姿势要求 11015 铃儿响叮当 516 节目动作学习 117 节目动作排练 118 节目展示 1第 1 周合唱教案教 学 目 标 ： 学 会 歌 唱 的 发 音 、 状 态 、 气 息 运 用 ， 使 学 生 懂得 在 合 唱 集

4、 体 里 所 发 挥 的 作 用 及 如 何 有 效 地 运 用 自 己 的 嗓音 在 集 体 的 合 唱 队 中 能 协 调 和 控 制 并 达 到 统 一 的 共 性 。一 、 坐 姿 ： 凡 是 艺 术 就 会 涉 及 到 技 术 、 技 巧 ， 在 谈 论 技 巧之 前 ， 我 们 要 强 调 一 个 很 重 要 的 环 节 ： 坐 姿 。1. 坐 姿 ： 坐 着 更 容 易 体 会 气 息 腰 部 像 翅 膀 一 样 膨 胀、 扩 张 。2. 站 姿 ： 两 脚 张 开 ， 身 体 前 倾 ， 重 心 倾 定 ， 肩 膀 放 开 （不 得 上 抬 ） 。二 、 发 声 技 巧 ：发

5、声 三 要 素 ： 呼 吸 是 基 础 ， 打 开 喉 咙 是 关 键 ， 共 鸣 是灵 魂 。1. 歌 唱 的 呼 吸 ： 长 、 慢 、 连（ 1） 人 在 睡 眠 时 自 然 状 态 ；（ 2） 人 在 大 笑 时 ， 肚 子 发 酸 时 的 状 态 ；（ 3） 抬 钢 琴 ， 找 气 息 的 支 点 ；歌 唱 呼 吸 时 ， 横 膈 膜 下 沉 ， 要 求 腹 部 力 量 ： 持 续 、 紧张 ， 有 利 于 降 喉 头 ， 扩 大 发 声 器 官 。 .如 何 加 强 横 膈 膜 锻 炼 ？（ 1） 狗 喘 气（ 2） 慢 吸 慢 呼 ， 慢 吸 快 呼 ， 快 吸 快 呼 ， 快

6、吸 慢 呼同 一 个 音 上 唱 五 个 母 音 “a、 e、 i、 o、 u”2、 打 开 喉 咙 把 喉 结 放 下 来 ， 让 喉 腔 、 咽 腔 、 口 咽 腔、 鼻 咽 腔 统 一 。如 何 打 开 喉 咙 ？1 打 哈 欠 的 初 始 状 态 ， 不 能 打 过 了 （ 半 打 哈 欠 或 困 时 边打 哈 欠 边 讲 话 的 状 态 ）2 打 开 牙 关 ， 吸 到 凉 气 。3. 牙 关 打 开 ， 下 巴 找 脖 子 、 下 巴 靠 胸4.找 发 声 的 支 持 点 ： 锁 骨 中 间 （ 方 法 ： 呛 、 咳 ）练 习 ：1. 唱 “u”母 音 （ 最 难 唱 ， 唱 准

7、 、 唱 长 ） 。2. 尽 量 模 仿 嗓 子 宽 的 人 ， 放 松 喉 咙 ， 绝 不 能 撑 。3. 不 张 大 嘴 ， 迫 使 里 面 打 开 ； 闭 口 ， 里 面 打 开 唱 。4. 大 笑 或 大 哭 ， 有 利 于 打 开 喉 咙 （ 哭 腔 在 歌 唱 中 用 的 多） 。5. 最 大 限 度 向 后 仰 头 ， 人 为 拉 下 喉 结 ， 延 长 咽 腔 。 发 音时 喉 咙 放 松 ， 尽 量 要 深 ， 声 音 要 对 ， 母 音 要 正 ， 不 要 任 何枷 锁 。二 、 面 罩 共 鸣 （ 用 弱 声 ）当 获 得 面 罩 ， 就 像 在 用 利 息 歌 唱 ，

8、少 用 本 钱 歌 唱 ， 可 唱 一辈 子 。 这 一 词 来 自 于 西 方 假 面 舞 会 ， 如 果 获 得 ， 就 像 灯 泡加 上 灯 罩 一 样 ， 声 音 会 很 集 中 且 富 有 穿 透 力 。如 何 寻 找 面 罩 共 鸣 ？1、 面 带 微 笑 ， 找 打 哈 欠 时 的 最 初 提 升 眉 头 的 状 态 。 防 空暗 音 色 。 若 声 音 不 够 明 亮 ， 露 出 些 牙 齿 。2、 用 哼 唱 的 感 觉 哼 哈 唱 法用 打 哈 欠 的 状 态 哼 鸣 ， 用 e、 i 母 音3、 不 张 大 嘴 ， 有 利 于 找 到 面 罩 共 鸣 。 感 觉 声 音

9、不 直 接 从嘴 里 出 来 ， 把 声 音 送 到 上 面 去 。4、 小 声 练 要 多 于 大 声 练 ， 找 面 罩 共 鸣 ， 声 音 就 不 会 唱 散了 。发 声 速 成 ：1、 气 息 ： 搬 钢 琴 或 任 何 重 物 时 打 嘟 或 发 “si”。2、 打 开 喉 咙 （ 如 上 所 述 ）3、 位 置 ： 用 鼻 子 调 节 、 固 定 ， 不 能 掉 。声 音 规 格 ： 直 声 ！ 讲 究 和 谐 统 一 ， 即 讲 求 共 性 ， 抹 杀 个 性。 谁 的 声 音 “突 出 ”， 谁 就 要 改 变 。最 后 送 给 大 家 一 句 话 说 话 要 像 唱 歌 那

10、么 动 听 ， 唱 歌 要像 说 话 那 样 自 然 。练 声 曲 ：一 、 连 音 练 习 ， 要 求 持 续 不 变 的 连 贯 。 按 由 易 到 难 的 程 度可 选 择 以 下 几 条 ：1. 5 5 5 | 5 - - 2. 5 4 3 2 | 1 - - - 3. 5 3 4 2 3 1 2 7 | 1 - - - Mi ma mi ma mi4. 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1 - - - (三连 音 )Mi ma mi ma mi二 、 跳 音 ， 半 断 音 和 断 音1. 5 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 - - - La le li l

11、o lu2. 1 1 | 5 3 1 Lu3. 5 3 1 | 5 3 1 Mi mi mi ma ma ma第 2 周合唱教案一、 教学内容1、介绍合唱艺术的意义：合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。3、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。4、单声部练声曲训练，学习半个月亮爬上来旋律。二、教学目的和要求1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得

12、干净。三、教学步骤与方法（一）、合唱训练1、 姿势训练：上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。2、 呼吸训练：口鼻同时吸气，吸气不宜有

13、声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。3、发声训练：模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。（二）作品训练半个月亮爬上来1、 难

14、点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。2、 轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。3、 分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。（三）请同学单独演唱，并确定其声部。第 3 周合唱教案一、 教学内容1、 让学生了解什么是合唱队？2、 了解声部的划分。避免学生觉得低声部是唱得不好或声音条件不好的学生加入的。3、 按照上一课的理论要求进行发声练习。4、 粗排二声部合唱半个月亮爬上来二、教学目的和要求1、 让学生了解合唱团的相关情况，以此提高学生的学习积极性。2、 知道各个声部在合唱队中的重要作用，确立声部平等的地位。3、 用科学的发声方法指导学生正确发声。4、 分

15、声部粗排半个月亮爬上来三、教学步骤和方法（一）、介绍什么是合唱团、什么是合唱团？ 不是任何一个集体歌唱的组织都可视为合唱团，偶然或骤发性的集体歌唱只能叫做群众歌咏活动，二者的区别不仅体现在演唱水平的差异上，更重要的是歌唱目的不同。前者的歌唱行为表现为艺术追求，后者的歌唱行为则是以集体歌唱为特定表达手段的社会活动。 合唱团是那样一个集体，它充分掌握那些必不可缺的合唱技巧和艺术表现手段、以表达作品中所蕴藏的那些思想、感情和思想内容。合唱团是按声部来建构合唱组织系统，声部则是依据嗓音个性特征即音域的宽广来划分的。 2、声部的划分 高声部 低声部（二）、粗排半个月亮爬上来1、分声部教唱乐谱。 2、学唱

16、歌词。第 48 周合唱教案一、教学内容1、介绍合唱队的特征2、呼吸训练3、发声练习4、细排槟榔树下摇网床一、教材分析：歌曲槟榔树下摇网床是（贵教版）小学音乐六年级（上册）第四单元奇妙的乡音里的一首二声部合唱曲，歌曲由黄淑子作曲，苏文进谱曲；曾在 1986 年获得“全国征歌比赛”一等奖。歌曲描绘的是广西北部湾地区渔民生活的一个场景，海风、槟榔树、网床等等，将一派鲜活的南国风情展现于眼前。二、教学目标1、情感目标：通过学习歌曲槟榔树下摇网床 ，让学生感受海南、广西北部湾地区风情，并能很好地演唱这首摇篮曲风格的二声部合唱歌曲。2、认知目标：学习本单元乐理知识难点：从头反复记号、顿音记号以及二声部合唱

17、的技巧。3、技能目标：通过学习二声部合唱曲槟榔树下摇网床 ，培养学生的自主、合作、探究的学习方式，提高学生乐理视唱的能力。二声部合唱对学生听音练耳有较好的帮助，让学生掌握对力度的控制，以及声音的和谐度。三、教学重难点：1、教学重点：槟榔树下摇网床是一首二声部的合唱曲，因此声部的力度均衡、声音的表现力至关重要。2、教学难点：而如何掌握好歌曲的和声效果以及摇篮曲的表现力是本单元教学的难点。3、教学建议：应该注意的是在课后要多让学生做一些关于声部和谐和声音控制力的练习。四、教具准备：电子课件、挂图、电子琴。 五、教学过程：第一课时一、 组织教学：（师生问好）二、 导入新知：1、播放背景音乐，师讲故事

18、学生认真听。2、这首故事告诉我们什么道理呢？3、归纳总结，引出课题。4、板书设计：槟榔树下摇网床 。三、 新歌教学：1 播放歌曲槟榔树下摇网床 。2 谈谈学生听后的感受：（节奏舒缓、优美地）3 老师弹奏歌曲旋律，学生闭上眼睛，感受音乐旋律的美，并跟着轻声哼唱。4 学习歌谱：（1） 小组进行讨论，分段学习：第 1、2 句由第一小组负责，按照老师教的视唱方法学习和视唱。第3、4、5 句是二声部的合唱，是由第二、三小组共同完成，每个小组负责一个声部，最后进行合唱。 （这个环节规定在 10 分钟内完成。 ）（2） 教师进行巡视指导，跟学生一起进行探究学习。（3） 各小组派代表上讲台进行学习成果的检验，

19、教师对各组的表现进行评分，表现最佳的一组可以获得“小博士研究小组”荣誉称号。（4） 各小组互相学习、互相帮助，第一小组负责教第二、三小组的同学学习前半部分的歌谱，而第二、三小组的同学则负责教会第一小组学会后半部分的歌谱。（5） 集体进行阅谱视唱，老师给出节奏和音高，然后老师进行范唱，学生仔细听，看老师是怎样表现好重音和顿音的。5 学习歌词：（1） 让学生在 5 分钟内熟读歌词，并按要求朗读歌词。（2） 教师范读，有感情地朗读让学生感受歌词大意。（3） 学生集体跟着老师朗读，注意朗读的节奏。（4） 播放歌曲伴奏，请大胆、勇敢的同学上讲台试唱歌曲，同学们掌声欢迎。（5） 在学生的强烈要求下，教师也

20、来“秀一秀” （范唱歌曲）（6） 集体跟着歌曲伴奏进行演唱。 （边打节拍边演唱歌曲）6 小结：（音乐新课标倡导的是一种愉快教学法、轻松教学法，我们或许都已经低估了学生的能力，所以不敢轻易放手让他们自主地学习，其实只有处在主导的地位上，学生们才更有干劲地去学习音乐。 ）二、教学目的和要求1、通过对合唱队特征的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的作用，要有个人服从整体的意识。2、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。3、通过发声练习，用“u”或 “lu”来练唱，以此训练学生的头声。4、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸。三、教学步骤和

21、方法（一）、介绍合唱队的特征合唱队里有所需的声部，有足够数量的人以及在组织上有特定的体裁，这些还不能使这个集体成为名副其实的合唱团。合唱团应拥有一个艺术演唱集体所具有的特征。这些特征一般称之为合唱音响成分。首先，全体同学要善于同时唱，也就是说，所有人要象一个人那样开始和结束一首歌曲的演唱。唱时，在同一时间发出一个词的音，在指定的地方吸气，完成由快到慢和由慢到快的过渡。合唱音响的这一成分称之为节奏齐。同样必要的是，每一个声部和整个合唱团的合唱人员在作品内容要求的地方能够以同样大声或同样小声来演唱。这种个别人在众人中不突出的本领可保证整个合唱团音响力度的平衡。合唱音响的这一成分称之为力度齐。合唱团

22、的全体成员应准确地演唱自己的声部，正确地演唱自己的旋律，音调纯正，不跑调。每一个人都善于纯正地演唱，就可保证整个合唱团音调的纯正。这个合唱音响成分称之为音准。在合唱曲中，文学的词具有很大的意义。合唱团人员如果词读得不清晰，会妨碍听众对歌词内容的理解。词与曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人员应特别注意所唱作品的词，发音准确和清楚。合唱音响的这一成分称之为吐字。对作品进行卓越而富有表现力的演唱，事先要拟订个别地方的不同力度、不同音响色调，亦即色调变化。合唱的上述特征齐（节奏齐和力度齐），音准，吐字，色调变化只有在其总和中才能造就一个名副其实的合唱团。（二）、呼吸训练：首先应该让学生在歌唱之前上身

23、保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平稳地吸气，缓缓地用口呼气。在训练过程中可形象地去启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水；吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭，让学生学会有控制地吸气和呼气来锻炼横膈膜的自控气息能力。练习方法：吸气控制吐气（每次各 10 秒）（三）、发声练习：1、2/4 5 43 21u“u”短音“u”长音“O”短音“O”长音4、 和声练习第一声部 第二声部 5第三声部 3第四声部 1做哼鸣练习：m(a)位置高，穿过眼睛唱出来，多做几个， 先看手势，逐个声部加入，然后试着四个声部同时发声，位置要高，声音要轻。（四）、

24、排练歌曲半个月亮爬上来1、 分声部唱旋律。2、 用“u”模唱，寻找“头声”的感觉。3、 两个声部合起来。4、 填词。5、 合唱。6、 感情处理，注意看指挥的手势，起声和收声要整齐。第 9 周合唱教案教学内容1、 合唱统一的要求。2、 对姿势、呼吸由学生说出要求，老师作补充。3、 欣赏北京金帆少年合唱团的演唱。教学目的和要求1、 通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。2、 过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。3、 通过发声练习，用“u”或 “lu”来练唱，以此训练学生的头声。4、 两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压

25、，弱而不虚，强而不炸。教学步骤和方法一、合唱的统一要求合唱是集体的歌唱活动个人的演唱必须服从整体的要求，如果各行其是，旁若无人地 引吭高歌，只能是一种杂乱的音响，无法取得协调的效果，那就谈不上艺术表现了。只有 在各种技术因素都达到高度统一，才可能使合唱队灵巧而有表现力，演出才能有魅力、有感染力和生命力。因此合唱的统一要求决定了合唱队的水平。（一）、 姿势统一这决不仅仅是一个整齐美观的问题。统一姿势的根本目的是使所有合唱队员身体器官的状态一致，使发出声音的“乐器”处在相对统一的工作状态之中，这是做到其他统一要 求的基础。而且，良好的姿势还有助于减少疲劳，提高排练效率。 正确的排练姿势应上身正直，

26、不靠椅背，不搁二郎腿，双脚平放地面，胸部保持吸气 时的状态，两肋扩张，小腹微收而下沉，垂肩且微微向前，双眼平视前方，脸面微仰，提眉，下巴稍收而放松，脸部安详而自然微笑，头部适当后移，使咽腔置于声门上方，臀部 最好只坐三分之一橱面，或者双手互握置于前排椅子背上，有一种“随时可以离椅起立” 的准备状态，如果站立训练，则上身要求与坐姿相同，双脚略分开小半步，重心一虚一实 ，脚跟虚而脚尖实。这些要领并不是使人拘束如坐针毡，而是在一种必要的工作状况之中 保持放松。事实上，稍经训练都是可以做得到的。（二）、呼吸统一 呼吸是发声的动力，也是共鸣、音准、吐宇等的基础，没有合理统一的呼吸就没有良好的气息支持，也

27、就没有好的歌唱。 1日常身心平静时的呼吸是无意识而较浅的，激烈运动或者情绪紧张时呼吸会自然加深。歌喉时属于较探的呼吸，是有意识、有控制的，而且更深沉，腹部的活动更积极。但这并不是说把注意力都集中在呼吸上面，而是体会这种正确的活动状态，以适应演唱的需要。 2歌唱时的呼吸是口鼻同时进行的。口腔内部打开软颚提起，面部提眉，两肋及腹 部扩张，根自然就完成吸气过程了。区别于其他呼吸活动的是要把这种状态维持住，用以 准备发声，并且支持整个歌唱过程。脑子里想着这种“吸”的状态结合感情进行歌唱， 就能产生富于感染力的纯净而嘹亮的歌声，这种感觉始终不能松懈而要贯穿始终，演唱进 行中的呼吸千万不能放松这种状态：

28、3吸气的深浅按歌唱的需要，切忌太深，那会影响发声的灵活性，使呼吸器官僵硬，音也无法唱准。一段快速而短的乐句吸气更少，慢速乐句稍深些，以自然舒畅而又能很好 完成演唱为宜如果感到气息不够或者憋闷，都应作相应调整。4. 整个合唱队的呼吸和分句都要统一，特殊的高音，延长音或破句的呼吸尤其要由指 挥指示并经过练习。有一种特殊的合作技巧，训练有素的合唱队才能掌握好，就是循环呼 吸简单地说，就是合唱队员轮流换气，使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵高远无垠的意境。使用这种方法时要求队员们具备破句呼吸的能力，可以在任何瞬间退出演唱，又可以不动声 色地悄悄介入。关键是把歌唱的生理和精神状态保持住，共鸣位

29、置不动，呼吸时不闭口。还要努力倾听邻近同伴的演唱，别人正在换气时自己不能同时呼吸，待别人完成呼吸重新 加入演唱时，顺着集体的音响动势不露痕迹地收住声音，两肋微张，腹部扩张，吸气后再同样加入演唱对于训练有素的合唱队员，这是一个时间极短的过程。使用这个方法，合唱队的一个声音可以天限制地延长，这是独唱演员无法做到的，为了突出循环呼吸的艺术效果，指挥往往要求队员们在通常句逗之处不要换气，使句子之间的进行动态更加天衣无缝。二、音准练习：唱准上述音高第 1015 周合唱教案一、教学内容1、介绍合唱队的音量2、介绍好的音色3、如何发好声4、学唱合唱铃儿响叮当的乐谱。二、教学目的和要求1、通过对合唱队音量的了

30、解，让学生知道掌握轻声唱法的重要性。2、通过理论和实践欣赏，了解泛音的作用。3、了解发声时起声、半声、轻声和抑制声的原理及运用。4、分别唱好铃儿响叮当的二个声部。教材分析： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3” 、 “4”的同音反复为主，加上 “ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始， “ | | |”的节奏从弱起进入

31、，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1” ，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标： 一、通过学习歌曲铃儿响叮当 ，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 三、通过不同版本的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

32、教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备： 歌谱（旋律谱） 、多媒体课件。 教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！ 设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。 二、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU” 。 师示范，生跟唱。 4/4 5 | 5 | 板书：

33、较小起伏的旋律线 设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。 “WU”。 4/4 5 | 5 | 板书：起伏较大的旋律线。 （粗线条） 设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 板书： 设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置” 。 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习

34、。 生答：像在一起歌唱 设计意图：初步体验合唱的美感。 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4 （1）5 | 5 | 5 | 5 | WU （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当，叮叮当 ， （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三声部学生练习。 设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。 生答：就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚才听到了“叮叮当” ，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） （1）xx xx | xx xx | （2）33 3 | 33

35、3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当，叮叮当 ， （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。 三、 学唱歌曲： 1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。 （师演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？ 师演奏铃儿响叮当 第一段： 铃儿响叮当B 部分 缓慢 第二段： 铃儿响叮当A 部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动。 设计意图：让学生熟悉旋

36、律，尤其是 A 部分低声部旋律，用身体动作来体验 A、B 部分的音乐情绪的不同。 2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：铃儿响叮当！ 师：今天老师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！ 出示课题。 （多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：铃儿响叮当 生答：2 拍子，欢快 设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。 3、师出示旋律谱。 师：跟着老师的琴划拍视唱全曲。 （低声部视唱，高声部评价） 。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。 （高声部视唱，低声部评价） 、

37、设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。 4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？ 生答：第一段和第三段相似，第二段不同 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视唱第三部分。 设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。 5、生口琴视奏 A 部分，双声部合奏。并视唱 A 部分。 设计意图：建立和声的概念，并完成。 6、师讲解歌曲的曲式结构： ABA 7、师：刚才我们把 A 部分和 A部分学会了，B 部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？ （跟琴视唱。 ） 8、讲解弱起。 （B 部分） 设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。 9、跟琴有感情的完整视唱。 10、跟琴试

38、唱歌词。 11、师吉他弹唱范唱全曲。 设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。 12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。 四、拓展部分： 师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？ 录音：铃儿响叮当3 拍子版本。 生随音乐用肢体语言表现。 师：和刚才我们唱的有什么区别？ 生答：拍子不同。 师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。 设计意图：进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用。 五、结束部分： 师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个 3 拍子的变奏你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧相信大家会从中找到更多的乐趣。 第 16 周合唱教案 教学内容：展示节目排练。教学目的：成功地展示合唱队的风采。教学过程：一、发声练习练习口腔共鸣和“头腔声”训练1=CB34 5 3 1 5 3 1 1 - - mi mi mi