1、蒙 阴 四 中 九 年 级 物 理 教 案编号 033 课题 电功与电功率复习（一）教学目标1知识目标： 知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。理解电功的公式，能进行有关计算。知道串联、并联电路中电功的特点。理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。2能力目标： 通过对电能表的观察，了解其用途及各种技术参数的物理意义，能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素，得出计算电功的公式。理解测定小灯泡电功率的方法，
2、能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。3情感目标： 通过观察和阅读相关资料，学习各种用电设备的使用方法。遇到问题提出猜想，自己动手做实验，在实验中总结规律，树立实践出真理的观念。通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。教学重点重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。教
3、学难点难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。教材分析与教法设想电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法设计实验，培养学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学准备学案教学环节导学过程
4、 学习过程 备注知识再现展示交流一、基本概念的复习：1、电功的概念、基本单位和计算公式。2、电能表的几个参数的意义。3、电功率的概念、基本单位和计算公式。自主复习，解决下列问题：1、电功的概念、基本单位和计算公式。2、电能表的几个参数的意义。3、电功率的概念、基本单位和计算公式。体验成功拓展提升诊断评价作业布置与预习提纲4、额定功率和实际功率。二、电功率的测量：通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。电流做功的过程就是 能转化为 能的过程。电流做了多少功，就有多少 能转化为 能。电流做功的多少与哪些因素有关？请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？实验中需要哪些器材
5、？实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？1、电功率是反映什么的物理量? 2、电功率的定义是什么 ?电功率的计算公式是什么?电功率4、额定功率和实际功率。二、电功率的测量的集中方法：巩固电功的基础知识。提出问题，充分调动学生的积极性。学生回答 1：电功率表示电流做功的快慢的物理量；学生回答 2：电流在单位时间内所做的功，等于电流与电压的乘积，公式 P=W/t=UI，单位是瓦特（W）学生回答 3：用欧姆定律还可以导出另外的两种形式 P= U2/R 和P=I2R的单位是什么?3、其他计算电功率的公式有哪些？教师强调：电功率公式 P=UI的导出公式 P=U2/R 和 P=I2R中 ,电功率与电阻间
6、的关系并不矛盾,有的同学认为根据“P=U2/R 可知电功率与电阻成反比”,而有的同学认为 “根据 P=I2R 可知电功率与电阻成正比”。其实这两种说法都是错误的,到底怎样说才正确呢?这要看条件.只有电流一定时, 才能根据 P=I2R 得出电功率跟导体的电阻成正比；同理,只有当电压一定时,才能根据 P=U2/R得到电功率跟导体的电阻成反比,可见, 在不同的条件下 ,电功率跟电阻之间的比例关系不同,但并不矛盾，计算时要灵活应用。4、什么叫额定功率 ?额定功率学生回答 4：额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。学生回答 5：器材：电源
7、、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；电路图：拓展提升练习1、标有“220V，40W”和“36V，40W”的两个灯泡都正常发光时，比较它们的亮度则（ ）（A）“220V40W”的灯泡较亮 （B）“36V， 40W”的电灯较亮与实际功率有什么不同? 5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。交流展示1、一个标有“220V，40W ”的电灯接在照明电路中，求：（1）电灯的灯丝电阻是多大？（2）正常工作 4 小时消耗的电能是多少度？（3）若加在电灯上的实际电压只有 200V，此时灯泡的实际功率是多少瓦？2、一个用电器每通过 2 库仑电量，电
8、流做功 440 焦耳，若已知电路中的电流强度为（C）两个灯泡一样亮 （D）无法比较哪只灯泡较亮2、下列用电器中属于电热器的有（ ）（A）电视机 （B）洗衣机 （C）电饭锅 （D）电冰箱3、为了使电热器的功率变为原来的一半，下列办法中正确的是（ ）（A）保持电压不变，电阻变为原来的一半（B）保持电阻不变，电压变为原来的一半（C）电压和电阻都变为原来的一半（D）使电压变为原来的 1/4，电阻变为原来的一半4、两条电阻丝，R1：R2=1：2 ， 通过它们的电流强度之比 I1：I2= 2：3 ，在相同的时间内放出的热量之比0、2 安，求：（1）用电器的电阻； （2）电源两端电压 ；（3）用电器的功率。
9、3、一个电阻上标有“50、2W”求它正常工作时的电流和电压。 Q1：Q2 为 （ ）（A）1：3 （B ）3：1 （C）2 ：9 （D）9 ：25、电阻丝烧断了，若剪去一段再接入原来的电源上，在相同的时间内电炉产生的热量跟原来相比较，则（ ）（A）增多了 （B）减少了 （C）一样多 （D）无法判断板书设计公式： W = U I t = P t = I2 Rt =U2t/R单位：电热定义：测定电功率焦耳定律 内容单位公式： P=I2R P=U2/R常用：千瓦，用KW表示。原理、电路图、器材用电器的功率额定功率实际功率公式：Q = I 2 Rt 电热的利用和防止换算：1KW =1000W教学札记本节课的复习内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。教学思路清晰，目标明确，重点突出。通过对关于实验的讨论，培养学生设计实验的能力，建立运用实验解决问题的意识。通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力。精心设计习题，针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯。
