1、1XX学 校 三 年 级 学 期后 进 生 帮 辅 计 划一、 指导思想为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。二、 后进生情况分析我 班 学 生 计 X人 ， 男 生 X人 ， 女 生 X人 。语 文 学 科 学 生 知 识 基 础 良 好 ， 但 学 习 习 惯 有 待 进 一 步 培 养 与 强 化 ， 并 加 强 学 法 指导 及 学 习 兴 趣 培 养 。 学 生 基 础 知 识 及 应
2、用 情 况 比 较 糟 糕 ， 学 习 方 法 有 待 培 养 ， 指 导 与提 高 ； 阅 读 感 悟 能 力 ， 表 达 能 力 ， 习 作 水 平 较 差 。 个 别 同 学 存 在 学 习 态 度 及 方 法 问 题 ，有 待 指 导 与 提 高 。 另 外 ， 需 加 强 学 习 习 惯 的 养 成 教 育 。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。 后进生的形成
3、，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童.”事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 三、工作措施与方法 1、班主任在开学后建立班级后进生档案。 2、科任教师要动之以情，消除后进生戒备心理。3、尊重信任，唤起自尊心。 （）对后进生要求要适度。（）让后进生获得成功。（）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。4、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念
4、，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 25、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学四、语文学科具体采取的转化措施1、加强全班性的阅读；2、加强预习指导及预习力度；3、注重学生自学能力的培养，充分培养学生分析、思考和朗读、阅读能力；4、注重知识的积累与应用；培养学生积累词句，理解词句的能力；引导学生乐于想象，勇于表达；5、培养和发挥学生自读、自悟、独立思考的习惯和能力以及小组讨论，互帮互学，合作学习的作用；6、加强对学
5、生的阅读指导，学法指导，思维训练；数学学科7、建立互帮互学小组，引导他们共同进步；8、提高课堂效率，照顾全体学生；9、培养和激发学生学习兴趣，引导他们自由、主动的学习；二、后进生辅导做法、措施：(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。三、优生的培养做法、措施：(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。四、时间安排1，晨读；2、中午自习；3、课后辅导；4、教师个别指导；3SHWH2011-3-1
